上海市信息科技教研員張汶，教委員派5名教研員到3所學校去調研學生課業負擔問題每校至少一

來源：整理時間：2023-07-03 05:35:24 編輯：上海生活手機版

1，教委員派5名教研員到3所學校去調研學生課業負擔問題每校至少一

只有兩種：2、2、1；或3、1、1。

教委員派5名教研員到3所學校去調研學生課業負擔問題每校至少一

2，已知質點受到水平向右的力F1和水平向左的力F2且這兩個力的合力

同意樓上的~ 的確是F=F2-F1 ，不信可以自己去畫圖

F=F2-F1

已知質點受到水平向右的力F1和水平向左的力F2且這兩個力的合力

3，教研員如何聽課評課

聽課評課這一項教研員的常規工作影響重大，它集管理、診斷、評估、指導、研究、溝通、交流、鼓勵多項功能于一體，在很大程度上影響著教師課堂教學的規范和改革，影響著教師的專業化發展。聽課評課雖然不像上課那樣需要精心策劃，嚴密組織，但要聽出特點，抓住實質，點出關鍵，評出水平，給人以啟發，令人心悅誠服，卻非易事。因此，研究是一項十分有意義的課題。（剩余3838字）

教研員如何聽課評課

4，如何解決科研與教育的關系

一提到科研，有不少中小學英語教師會這樣認為：我們教師的職責就是教好課，讓學生考出好成績，搞科研應該是科研人員的事，否則為什么還要建立那么多教科所，配置那么多教研員？有些教學第一線的教師針對要求他們開展科研活動的觀點，會這樣反駁：每天的教學任務就已經累得我們直不起腰了，再加上每學期的各種考試，特別是中考和高考的升學壓力更是壓得我們喘不過氣來，哪里還有時間和精力去搞什么科研？教師之所以會產生上述對待科研的不正確觀點，究其根源還在于對教師專業化發展的內涵和意義認識不夠全面和深刻。一個合格的中小學英語教師，不僅要具有扎實的專業知識和技能，而且更要有將這些知識和技能傳授給學生的行之有效的方法和策略。無論是專業知識和技能，還是傳授這些知識和技能的方法與策略，都需要教師在教學實踐中不斷潛心鉆研才能得以提高和發展。隨著時代的發展變化，教師只有不斷學習和研究，才能及時補充和充實自己的英語語言知識及其運用技能，才能使自己的英語教學跟上時代的步伐，才能滿足學生日益增長的知識需求。同時，教學活動本身就是一個千變萬化的過程，教師要想駕馭這個多變的過程，就必須注重自身的專業化發展，把科研和教學緊密結合起來，培養和提高自己發現問題、探究問題和解決問題的能力，結合自己的教學實際積極開展教學科研活動，在科研實踐中解決教學中遇到的難題，從而提高自己的教學效果和教學效率。只有通過探索和研究，找到改進教學效果和提高教學效率的有效途徑，教師才能真正從日復一日的繁重教學任務中解脫出來，才能以不變應萬變，坦然面對各種考試和競爭的壓力，才能把自己從“教書匠”型的教師轉變為研究型和開拓型的教師。