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可以在手機上打開自帶的瀏覽器輸入貴州電視臺，進入到其電視臺的官方網站進行觀看。進入該電視臺的官網以后點擊看電視并選擇科教健康頻道（6臺）即可觀看直播節目了。具體的以OPPO手機為例，觀看方法如下：1、在手機上點擊自帶的瀏覽器進入。2、打開瀏覽器以后在白底搜索頁面中輸入貴州電視臺，找到其官方網站以后點擊進入。3、頁面跳轉以后進入到貴州電視臺的官方網站，點擊右上角的電視按鈕。4、在出現的電視頻道選項中選擇科教健康頻道進入。5、此時頁面跳轉以后進入到貴州電視臺科教健康頻道，點擊播放按鈕即可使用手機觀看其對應的電視節目了。

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孩子的想象力是天馬行空的，因為他們對這個世界有許多未知，大人要做的只能是引導和鼓勵，而不是教他們對一件事與物應該怎樣想象或者對孩子的想象做出定性的評論。不恰當的比喻一下：理想主義者需要現實主義者來教導他們怎樣才能做的更好嗎~~培養孩子的語言表達能力個人感覺應該和豐富孩子的想象力沒什么直接關系，單純從語言表達能力上來講，大人應該多創造以孩子為主角的對話，可以多接觸一些成語（要讓孩子理解成語的含義)正確的去運用，總之，語言表達能力的強弱和知識的積累是分不開的著名的意大利兒童教育家瑪利亞?6?1蒙臺梭利認為：一個人的智力發展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語言能力。因此，從小培養孩子的語言能力，對他智力的發展是至關重要的。幼兒時期接受新生事物的能力和語言發展都特別快，大多孩子都能簡單地表達自己的見聞感受。因此，幼兒語言表達能力的培養要從孩子呀呀學語就應該著手，給孩子創造多聽、多說、多看、多摸的機會，學校與家庭要密切配合，正確的引導和挖掘孩子的語言表達能力，讓孩子的語言表達能力在成長過程中得到充分的鍛煉和發展。家庭作為幼兒成長的第一環境，父母作為幼兒的第一任老師，在幼兒的語言發展上起著至關重要的作用，那么如何充分利用家庭環境對幼兒進行語言能力的培養呢?我認為應該抓住以下幾個環節： 1.為孩子創造一個良好的語言學習的環境。愛爾維修說：“人剛生下來時都有一樣，僅僅由于環境特別是幼小時期所處的環境不同，有的人可能成為天才或英才，有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢才。即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人”，這充分說明了環境在幼兒生長過程中是多么的重要。因此，家長應為幼兒創造一個寬松、活潑、歡快、和睦的語言學習環境。嬰幼兒時期，孩子與父母的溝通主要通過肢體語言來交流，孩子通過觀察父母的表情、動作等來獲取需要的信息，父母則通過撫摸、表情等非語言方式來表達對孩子的愛和關心，這種非語言形式大大激發了孩子學習語言的欲望，增強了孩子的語言發展速度。隨著孩子年齡的增長，交往的增多，語言表達能力得以逐步發展起來，語言能力發展也就越來越快。這一時期孩子的模仿能力隨之增強，這就要求家長要做好孩子的楷模。父母要做好孩子的楷模首先就要父母提高自身的語言水平，雖然我們都不是語言學家，但應力求做到語言發音正確、吐字清晰、生動有趣、淺顯易懂，并要求說話時面帶笑容，柔和親切，這樣才能激發孩子學習語言的積極性，才能讓孩子體會到語言表達的快樂。 2.在現實生活中培養孩子的語言表達能力。生活的豐富多彩是幼兒學習語言的源泉。諸多實踐表明，很少接觸外界事物以及很少與人交往的幼兒，他們往往性格壓抑、表達能力差，見到生人就害羞。應此，家長應多帶他們走出家門，逛商店，看動物，參加一些有益的社交活動，讓孩子在多種場合中學會觀察、嘗試體驗、豐富和充實其經驗，增強幼兒學習和表達的欲望。家庭生活是培養孩子語言表達能力重要元素。父母在做事時，盡量在孩子面前多說話，用語言來詮釋自己的動作、表情，調動孩子參與對話的積極性，通過對話使孩子語言表達無意識中得到培養。比如，“媽媽今天穿的衣服是什么顏色？”、“蘋果是什么形狀”、“爸爸干什么去了？”等等，久而久之孩子的語言表達能力就在無形中得到了增強。 3.要鼓勵孩子多說話，并提供給孩子說話的機會。孩子與小伙伴在一起時總有一種表達的欲望，總能簡單地說一些自己的見聞感受，可是一見到了陌生人時，有的孩子卻表現得縮手縮腳很不自然，時常弄得家長也很難堪，這是因為孩子的年齡特點和與外界接觸的量的多少所致，因此家長應該有意識誘導他們說話，提供他們說話的機會。“童言無忌”，所以對他們的“胡言亂語”不要橫加干預，反之應多給一些有益的鼓勵，讓孩子覺得和他們之間沒有距離，這樣慢慢地讓孩子接觸面增廣，愿意與人交往，愿意多說話，自然孩子的語言表達能力也就越豐富了。每一位家長都知道，孩子通常在看動畫片時總有說不完的話，并伴隨手舞足蹈，這個時候有的家長非常反感，往往予以呵斥、批評，卻不知正是家長的這種武斷，壓抑了孩子表達的愿望。對于孩子來說，不怕他開口，就怕他開不了口。要鼓勵孩子多開口，提供給孩子說話的機會。對不怎么開口的孩子，需要家長更多的關懷、鼓勵、引導，可以通過看動畫片或做游戲的方式喚起孩子說話的興趣，只有當孩子有了興趣時，才能讓他“無所顧忌”開口說話，才能表達自己的感受和愿望，這時候孩子的語言表達能力就得到了有效的鍛煉與提高。 “動聽的故事、優秀的圖書具有強烈的感染性和直觀性。兒童在文學知識和精彩圖片的耳濡目染下，可以充分發揮他們的想象力和邏輯思維，從而增強兒童表達思想、表現世界的能力”（蒙臺梭利），因此，我們認為故事是孩子探知未知世界的窗口，是我們訓練兒童語言表達能力的有效方法。每一位家長在講故事時除了要選擇內容健康、生動有趣、富有教育意義的故事外，并且要求講故事時做到聲情并茂、合理夸張、適時提問，讓孩子去想、去補充、去完善，充分調動孩子的想象力和參與性。當然，我們在講故事時，不能單純的由家長講、孩子聽，更多地應該讓孩子參與到其中，那么就要求家長在講故事之前，首先要明確地向孩子提出任務，不能光聽故事，還應該記著故事的梗概，學會復述故事。這樣，孩子在聽故事時就會思想集中，有意識地去記故事。孩子在復述故事時，如果有不完整的地方，家長不要簡單粗暴的打斷孩子的復述，而是應該予以適時的提醒和耐心的解釋。就是說，我們應循循善誘，讓孩子無拘無束地想說什么就說什么，沒有語言障礙，這樣孩子的語言表達能力和記憶力就會得到發展。 4.培養幼兒的閱讀欲望，激發他們的閱讀興趣，并充分讓其感受傳統文學的熏陶。有幼兒教育專家的研究表明，讓孩子多讀、多讀、多背誦詩歌、兒歌、童話故事，是開發孩子智力、特別是開發他們的語言能力的重要方式。幼兒的書籍主要以圖文并茂為主，他們對圖的理解能力決定了他們的閱讀欲望和閱讀興趣，因此家長在選擇幼兒書籍的時候，要根據孩子的年齡特點、興趣愛好來選擇圖書。圖書要反映孩子的生活，要有精美的圖畫，以便更能吸引孩子的注意力，調動他們的閱讀欲望，激發他們的閱讀興趣，這樣孩子才能把書當作自己的朋友，才能逐漸養成愛讀書的習慣。當然家長本身就是“示范”，家長自己就應該養成愛讀書的習慣，扮演好“領讀人”的角色，只有家庭中形成良好的讀書氛圍，創設了一個良好的閱讀環境，才會對孩子起到潛移默化的作用。除此之外，文學的熏陶也是必不可少的，它在幼兒語言表達能力、感知能力、理解能力的培養方面起到重要的作用。家長可以根據幼兒的年齡特點、興趣愛好選擇不同的題材和風格的文學作品，例如，童話、兒歌、唐詩、兒童詩、宋詞等在睡覺前讀給孩子聽或讓孩子試著自己閱讀。在這些文學作品中，溫和善良的白雪公主、機靈活潑的小矮人、兇狠殘暴的大灰狼等一個個生動的形象深深的吸引著小朋友，牽動著他們的心。在這些故事中，家長可以培養孩子的語言表達能力、記憶力、想象力，發展他們的智商、情商，并借助故事內容對孩子進行思想品德教育，樹立他們的社會正義感，幼兒在文學作品的熏陶下，潛移默化地吸收到大量豐富的詞匯和做人的道理。這對于正處在早期發展中的幼兒來說，無疑對他們今后的發展是有幫助的。當然，生活本身就是一本取之不盡的教科書，如果每一位家長都作一個有心人，孩子的語言表達能力無疑會得到發展的。

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