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1，語文閱讀80篇四年級小草急急急

小草我喜愛生機勃勃的春天，尤其喜愛春天里那綠油油的小草。我家門前有一片草坪，上面種著小草。它們是那樣富有生機。春天一到，一下子就鋪滿了一片地。細看，它們是綠色的，水靈靈的，多么喜人！一陣春風過后，小草跳起了歡樂的舞蹈，有時舒展雙臂，有時彎腰觸地，有時左搖右擺，真像小孩在跳舞嬉戲。這時你如果有空來欣賞一下，一定會叫你心曠神話，樂而忘返呢！你別看小草那樣柔弱，可它們永遠不會向暴風雨低頭。有一天，一陣狂風過后，突如其來地下了一場暴雨。風雨過后，我趕緊去看那小草。啊！小草被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子貼地。但我相信它們是不會在暴風雨下屈服的。果然，小草慢慢地又挺直了，盡管臉上還帶著晶瑩的淚珠！它打好像驕傲地說：“你看，我是多么頑強啊！”是啊，小草沒有鮮花那樣嬌，沒有白揚那樣挺拔，可是它們的生命力多么頑強啊！ “野火燒不盡，春風吹又生。”白居易這首詩寫得多好啊！是的，嚴寒的冬天一過，小草又生機勃勃地生長起來了。

板蕩識忠臣忠言逆耳利于行無理寸步難行

語文閱讀80篇四年級小草急急急

2，小學語文目標四年級閱讀短文丹頂鶴

人教版四年級上冊語文：二、課外閱讀。丹頂鶴丹頂鶴全身大部分是雪白的，頭頂有一點朱紅色，這點朱紅色是橢圓形的，正正地長在頭頂中央。它的嘴很長，上面有一條黑道。丹頂鶴的頭小得可憐，幾乎和那長脖子一般粗了。最有趣的是那雙眼睛小學語文目標四年級閱讀短文丹頂鶴

本文從哪三方面描寫丹頂鶴的美麗

人教版四年級上冊語文：二、課外閱讀。丹頂鶴丹頂鶴全身大部分是雪白的，頭頂有一點朱紅色，這點朱紅色是橢圓形的，正正地長在頭頂中央。它的嘴很長，上面有一條黑道。丹頂鶴的頭小得可憐，幾乎和那長脖子一般粗了。最有趣的是那雙眼睛，像個小豆豆，邊上還有一圈黑。它的尾巴也是黑的，這使丹頂鶴變得很美麗。它走起路來姿態很漂亮，腿一下一下地邁著，脖子一伸一伸，東瞄西瞧，樣子十分警覺。有時還伴著一陣舞蹈。它休息時更是好看。它用個“金雞獨立”的架勢，一條腿著地，另一條腿蜷著，亭亭玉立。不過長脖子不能歇，仍舊四處張望，窺探動靜。丹頂鶴真有意思！這段話寫丹頂鶴的外形時，是按什么順序寫的？答：是按整體到局部的順序寫的。

人教版四年級上冊語文：　　二、課外閱讀。　　丹頂鶴　　丹頂鶴全身大部分是雪白的，頭頂有一點朱紅色，這點朱紅色是橢圓形的，正正地長在頭頂中央。它的嘴很長，上面有一條黑道。丹頂鶴的頭小得可憐，幾乎和那長脖子一般粗了。最有趣的是那雙眼睛，像個小豆豆，邊上還有一圈黑。它的尾巴也是黑的，這使丹頂鶴變得很美麗。它走起路來姿態很漂亮，腿一下一下地邁著，脖子一伸一伸，東瞄西瞧，樣子十分警覺。有時還伴著一陣舞蹈。它休息時更是好看。它用個“金雞獨立”的架勢，一條腿著地，另一條腿蜷著，亭亭玉立。不過長脖子不能歇，仍舊四處張望，窺探動靜。丹頂鶴真有意思！　　這段話寫丹頂鶴的外形時，是按什么順序寫的？　　答：是按整體到局部的順序寫的。

小學語文目標四年級閱讀短文丹頂鶴

3，小學四年級語文閱讀技巧

、指導精讀。就是說在每句閱讀時，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統的三步精讀法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。在課堂上教師就已經調動學生的多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，談感受。對于課外閱讀，教師可鼓勵學生將課上所學得方法加以運用，養成認真有效閱讀的好習慣。2、指導速讀。在現代社會當中，對信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應時代的要求，跟上時代的步伐。作為教師的我們應指導學生根據自身所需選擇讀物進行速讀，當然在速讀的同時也不能忽略對內容的理解，這樣學生們就能在最少的時間獲取盡量多的信息。3、指導寫讀書筆記。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。目前許多學生將讀書筆記作為一項硬性任務，我想我們可以將讀書筆記做得更鮮活一些，比如做成賀卡、書簽等，這樣閱讀就會變得更精彩，更有實效。4、朗讀和默讀朗讀，也叫誦讀，這是一個將無聲的文字化為有聲的言語的過程。朗讀把“目視”與“口讀”結合起來，聽讀并舉，聲情并茂，有利于理解、體驗和記憶，便于培養語感，一般詩詞文賦的閱讀多用此法。默讀是不出聲地目視。文字符號通過視覺直映大腦，為大腦提供思維材料。默讀的視覺廣度大，閱讀速度快。默讀可以重復看，反復看，有助于理解。由于閱讀時默默無聲，更利于思考。除詩歌以外一般閱讀多用此法;在查閱資料，閱讀報刊，以及在理解性閱讀、研究性閱讀中也廣泛使用默讀法。學生在默讀時，如果經常伴有標劃、批注、摘錄、做筆記、列提綱、畫圖表等筆頭活動，會更有助于提高閱讀效率。

我找到了：近三年來，高考英語科對考生閱讀能力的要求越來越高，主要體現在以下方面：閱讀量加大、生詞數增多、猜測詞義分量加重、強化了語段、語篇分析。如何提高學生閱讀理解水平及解題能力，以適應新的要求?筆者以為在教學過程中，教師根據高考閱讀理解能力測試要求、試題特點，有意識地培養學生掌握閱讀技巧是解決問題的關鍵。快速閱讀訓練要達到《中學英語教學大綱》二級目標關于“讀”的要求，教師應通過課文教學、補充閱讀量，對學生進行快速閱讀訓練，使他們掌握閱讀技巧，從而提高理解能力。以下是快速閱讀的幾種方法。1．養成泛讀的習慣培養泛讀習慣，要從課文教學抓起。每教一篇課文時，可以先讓學生進行限時閱讀，然后做閱讀理解題。在整體吸收的基礎上，要求學生對課文進行分段研讀，在教師的指導下，掌握課文中的重點詞語、句型和慣用法。泛讀與精讀的緊密結合，旨在形成能力。幫助學生選好讀物是培養泛讀習慣的關鍵。教師可幫助學生確定閱讀目標，制訂出科學的適合不同學生特點的閱讀計劃，以此來規范學生的閱讀行為。選擇讀物時，應體現內容的思想性、廣泛性、新穎性、有趣性，體裁和題材的多樣性，從而激發學生的興趣，增強他們搞好閱讀的信心，擴大詞匯量，提高閱讀水平。2．養成“成組視讀”習慣為了加快閱讀速度，學生要養成“成組視讀的習慣，要訓練“掃視”意群、短語、句子甚至段落的能力，逐步改變一眼只看一個單詞的習慣。同時，要避免指讀、頓讀、出聲讀、回讀等不良閱讀習慣。3．養成計時閱讀習慣每次進行5至10分鐘，不宜太長。要從閱讀心理和閱讀能力等方面確定閱讀時間。長期堅持，學生的閱讀速度會大大加快

小學四年級語文閱讀技巧