教研組活動(dòng)記錄，怎樣填寫(xiě)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄表

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-05-13 01:58:13 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，怎樣填寫(xiě)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄表
2，如何寫(xiě)好幼兒園教研活動(dòng)記錄
3，如何寫(xiě)教研活動(dòng)記錄
4，幼兒園大班教研活動(dòng)記錄
5，音體美教研組活動(dòng)記錄
6，小班古詩(shī)詞教研記錄

1，怎樣填寫(xiě)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄表

按照記錄表的項(xiàng)目如實(shí)填寫(xiě)。像教研主題主備人說(shuō)課集體研討達(dá)成共識(shí)等

活動(dòng)內(nèi)容是什么？

怎樣填寫(xiě)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄表

2，如何寫(xiě)好幼兒園教研活動(dòng)記錄

首先必寫(xiě)時(shí)間地點(diǎn)以及參加教研的人員。內(nèi)容必須看你們開(kāi)展了哪些活動(dòng)以及活動(dòng)的主題是什么。作好記錄也就行了。最后要記上記錄員的名字。

1.搜索一些參考書(shū)和資料。2.看一看別人是怎么做的。3.進(jìn)行一番調(diào)研。4.總結(jié)一下就行了。

如何寫(xiě)好幼兒園教研活動(dòng)記錄

3，如何寫(xiě)教研活動(dòng)記錄

一、注意記錄格式： 1、活動(dòng)主題 2、活動(dòng)時(shí)間 3、活動(dòng)地點(diǎn) 4、主講人 5、活動(dòng)參與及聽(tīng)講人二、活動(dòng)過(guò)程記錄：過(guò)程記錄要實(shí)事求是，記錄真實(shí)內(nèi)容，反映真實(shí)過(guò)程，體現(xiàn)真實(shí)場(chǎng)景。 1、內(nèi)容記錄：若是講座，要注意記錄講座的主要內(nèi)容，重視條理性，文字要整潔。若是一堂課，要注意講課人所講的重點(diǎn)內(nèi)容及板書(shū)的內(nèi)容。不論是講座還是聽(tīng)課，記錄內(nèi)容一業(yè)要真實(shí)。 2、過(guò)程記錄：在講座或上課的過(guò)程中，圍繞內(nèi)容講解會(huì)有許多互動(dòng)的活動(dòng)，以及活動(dòng)的場(chǎng)景等的體現(xiàn)活動(dòng)效果的主體活動(dòng)要做好記錄。記錄時(shí)必須體現(xiàn)真實(shí)的場(chǎng)景或反映真實(shí)過(guò)程。 3、其它內(nèi)容

如何寫(xiě)教研活動(dòng)記錄

4，幼兒園大班教研活動(dòng)記錄

觀(guān)察目的：培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí) 觀(guān)察內(nèi)容：晨間活動(dòng)的時(shí)候，兩組小朋友們?cè)谂d致勃勃的拍皮球，還有兩組小朋友在走獨(dú)木橋，玩得可開(kāi)心了。突然，看見(jiàn)幾個(gè)孩子氣喘吁吁地跑過(guò)來(lái)：“老師，他們不聽(tīng)我的話(huà)，我叫他們不要踩小草，可他們偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下來(lái)了，老師，你再不去制止的話(huà)，那里的小草可要遭殃了。”原來(lái)，是高懿洋和幾個(gè)女小朋友。我就沿著她說(shuō)的方向看過(guò)去，原來(lái)，他們?cè)谔咔锬兀揖妥哌^(guò)去，準(zhǔn)備和他們?nèi)フf(shuō)說(shuō)，可他們卻無(wú)奈地說(shuō)：“老師，如果我們不在草坪上守門(mén)，摔交的話(huà)就要摔疼的。”“那你們能想個(gè)兩全起美的辦法嗎?”我說(shuō)道。“啊，老師，你能不能借個(gè)墊子給我們啊?那樣的話(huà)，我們就可以不用怕摔交了”“可以啊，我們一起去拿吧!” 情況分析：平時(shí)通過(guò)上課和活動(dòng)，教育幼兒要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，幼兒都能夠很好的記住老師的教導(dǎo)，在實(shí)踐時(shí)，雖然有的幼兒不能很好的遵守，但他們也有這個(gè)意識(shí)就很好了。啟示：平時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)教育幼兒的品德意識(shí)，讓幼兒不僅能在幼兒園做到，平時(shí)在家時(shí)更要有意識(shí)得保護(hù)花草樹(shù)木。

1、時(shí)間2、目的、3、活動(dòng)內(nèi)容、4、發(fā)言記錄、5、結(jié)論6、下次活動(dòng)時(shí)間及準(zhǔn)備內(nèi)容

5，音體美教研組活動(dòng)記錄

去百度文庫(kù)，查看完整內(nèi)容>內(nèi)容來(lái)自用戶(hù):sizhongtiyu音體美教研組活動(dòng)記錄1學(xué)科備課組別｜音體美｜活動(dòng)地點(diǎn)｜教研組｜活動(dòng)時(shí)間｜9.1｜主持人｜王亞平｜研修主題｜制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃｜參加｜活動(dòng)｜人員｜簽名｜活｜動(dòng)｜過(guò)｜程｜記｜錄｜以教育教學(xué)為工作重點(diǎn)，圍繞學(xué)校工作重點(diǎn)，充分發(fā)揮音體美教師的技能和每一個(gè)人的特色。認(rèn)真探索“學(xué)”、“教”、“練”三環(huán)節(jié)教學(xué)模式，加強(qiáng)每一位教師的合作交流，提高教師教育教學(xué)水平。打造成一個(gè)有特色的教研組。通過(guò)教研活動(dòng)不斷革新本組教師的教學(xué)理念，樹(shù)新時(shí)期教師形象，不斷提高本組老師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。加強(qiáng)初中課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究，在現(xiàn)有條件下，努力將新的教學(xué)理念滲透到每一堂課之中，充分挖掘本學(xué)科組對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展的特殊作用。｜具體措施｜（一）加強(qiáng)教研組建設(shè)，以研促教｜認(rèn)真開(kāi)展音體美教研活動(dòng)，提高音體美教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)交流，提高教師基本功，以教研促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)實(shí)用性。｜（二）規(guī)范教學(xué)，明確教學(xué)要求｜音體美教師不僅教會(huì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要發(fā)揮自身管理的能力，提高音體美教學(xué)的工作效率。認(rèn)真組織好興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的體育、藝術(shù)審美情趣，塑造完美的藝術(shù)品格，為學(xué)生的發(fā)展搭建成才的舞臺(tái)。｜（三）加強(qiáng)教師教學(xué)研究，提高教師科研的能力｜1．真正關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，通過(guò)藝術(shù)教育，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)文化學(xué)習(xí)和其他思維品質(zhì)的提高。｜2．挖掘教學(xué)過(guò)程中的生動(dòng)案例，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教學(xué)心得，形成自己

6，小班古詩(shī)詞教研記錄

子曰：三人行，必有我?guī)熝伞Ｐげ{說(shuō)：你有一種思想，我也有一種思想，我們相互交流思想，每個(gè)人就有了兩種思想。在唐維倫組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，松山湖中心小學(xué)語(yǔ)文科組的老師們一路同行，他們走入文本，走進(jìn)學(xué)生，走近同行，走向大師，邁進(jìn)了古詩(shī)文課堂教學(xué)的新天地。第一幕：三羊開(kāi)泰步不休 “水光對(duì)山色，瀲滟對(duì)空蒙；晴對(duì)雨，好對(duì)奇”。稚嫩的童音從教室里傳出，回蕩在松山湖的藍(lán)天之下。那是覃世柏老師和學(xué)生品析著《飲湖上初晴后雨》的對(duì)仗句。他們置身于初晴后雨的西湖，走進(jìn)對(duì)子歌，走進(jìn)對(duì)仗詩(shī)句和春聯(lián)：“天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空；山花對(duì)海樹(shù)，赤日對(duì)蒼穹……”“明月松間照，清泉石上流；兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天；抽刀斷水水更流,舉杯澆愁愁更愁……” “勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。那是孫道明老師讀唱吟舞教古詩(shī)《送元二使安西》。讀，用古詩(shī)平仄音調(diào)的規(guī)律誦讀；唱，和著《陽(yáng)關(guān)三疊》的旋律唱；吟，半讀半嘆，嗟嘆之，詠歌之；舞，興濃時(shí)手之舞之足之蹈之。師生一唱三嘆，詩(shī)意盎然，情意融融，沉浸在“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”那種清新空靈的意境中…… 第三節(jié)課另有一番景象。有時(shí)，學(xué)生五人一組，有的講解，有的記錄，有的傾聽(tīng)；有時(shí)，師生或?qū)υ?huà)交流，或書(shū)聲朗朗。這是唐維倫老師教學(xué)《題臨安邸》、《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》。黑板上記著學(xué)生總結(jié)的學(xué)詩(shī)方法“初讀，讀通詩(shī)句；二讀，理解詩(shī)意；再讀，品悟詩(shī)情”及理解詩(shī)意的小竅門(mén)“三看，看注釋、看插圖、看上下文；二問(wèn)，問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師；一查，查工具書(shū)”。三節(jié)古詩(shī)文教學(xué)觀(guān)摩課，聽(tīng)課的老師及領(lǐng)導(dǎo)無(wú)不陶醉于詩(shī)情畫(huà)意之中，回味良久，從心底里喊出一聲“好”來(lái)！古詩(shī)教學(xué)如此優(yōu)雅，古文教學(xué)如何？高段教學(xué)如此美妙，中低段教學(xué)如何？此三人教學(xué)如此優(yōu)秀，其他人教學(xué)如何？松山湖中心小學(xué)語(yǔ)文科組自此踏上古詩(shī)文課堂教學(xué)研究之路。這是2006年11月。第二幕：曲徑通幽上層樓曲徑通幽處，禪房花木深。他們走入文本，與詩(shī)者對(duì)話(huà)，與作者談心。詩(shī)歌的性質(zhì)：從詩(shī)歌表現(xiàn)角度看，詩(shī)言志就是詩(shī)歌要表現(xiàn)的情感和志向。從詩(shī)歌創(chuàng)作的角度看，直接引發(fā)創(chuàng)作沖動(dòng)、支配創(chuàng)作過(guò)程的就是“情”。詩(shī)言志，志足而情生焉，情萌而氣動(dòng)焉。詩(shī)歌的意境：意境是作者的主觀(guān)情意與客觀(guān)物境互相交融而形成的藝術(shù)境界。它是以詩(shī)人的情、意和客體的景、物為基本構(gòu)成因素，是情、意、景、物的和諧統(tǒng)一，意境中的景物對(duì)象，表現(xiàn)著一定的感情。詩(shī)歌的教學(xué)，要知其意，入其境，悟其情。他們走進(jìn)學(xué)生，與心靈相通，與興趣相隨。古詩(shī)文與現(xiàn)代語(yǔ)言有較大距離，如何讓學(xué)生讀通，讀懂？不求甚解，一知半解，是一種法寶。正確、流利、有感情地誦讀詩(shī)文；豐富想象，加強(qiáng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言……恰當(dāng)?shù)臉?biāo)高讓學(xué)生品嘗到古詩(shī)文的快樂(lè)，感受到古詩(shī)文的博大精深。他們走近同行，和遠(yuǎn)親交流，和近鄰切磋。在鳳崗，執(zhí)教：松山湖唐維倫，鳳崗陳德斌。他們感受文言文教學(xué)的激情與風(fēng)趣。在大朗，執(zhí)教：松山湖覃世柏，大朗陳妙蘭。他們探討引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌的意境的方法。在寮步，執(zhí)教：松山湖孫道明，寮步鄒進(jìn)。他們研究低年段詩(shī)歌教學(xué)與寫(xiě)字教學(xué)的融合。在佛山，廣東省小學(xué)生中華傳統(tǒng)文化教育研究觀(guān)摩，孫道明老師執(zhí)教《月是故鄉(xiāng)明》，他們對(duì)話(huà)交流如何教學(xué)主題誦讀課。他們走向大師，學(xué)前輩風(fēng)范，學(xué)名家特色。請(qǐng)來(lái)老一輩名師支玉恒、徐善俊等，感受他們樸實(shí)的教法，機(jī)智的課堂。親臨中生代名師孫雙金的《走進(jìn)李白》、丁慈礦老師的《李白與月亮》、王菘舟的《長(zhǎng)相思》、朱文君老師《蜀鄙二僧》，品味詩(shī)意課堂……第三幕：百鳥(niǎo)朝鳳春意鬧人生自古傷離別。離別是一種莫名的痛，離別是一種無(wú)奈的愁。從演繹李白對(duì)孟浩然赴揚(yáng)州的羨慕之情、不舍之情，到《贈(zèng)汪倫》《送元二使安西》拓展送別情。這是陳果老師執(zhí)教送別詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。青年立志報(bào)國(guó)、中年戰(zhàn)場(chǎng)殺敵、臨終不忘統(tǒng)一。以《訴衷情》《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》《觀(guān)大散關(guān)圖有感》《示兒》為載體三說(shuō)陸游，這是劉海龍老師帶領(lǐng)學(xué)生《品讀陸游》。善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！品味知音之樂(lè)，深悟絕弦之痛，珍惜朋友之情。優(yōu)雅些，再優(yōu)雅些！一路走來(lái)，臺(tái)上三位老師如此，孫路、黃燕、曹靜、雷麗眉等課堂教學(xué)比武獲獎(jiǎng)老師如此，科組眾多老師也如此。看，王曉珊教學(xué)《望天門(mén)山》，讓學(xué)生想象“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回”的畫(huà)面，讓學(xué)生把詩(shī)中之景用筆畫(huà)出來(lái)，由此理解了“開(kāi)、回”，感受長(zhǎng)江水的氣勢(shì)磅礴。劉美玉教學(xué)《畫(huà)》，陽(yáng)燕教學(xué)《夜雪》，學(xué)生學(xué)詩(shī)畫(huà)景。魏彩霞教學(xué)《詠柳》，馬慧璇教學(xué)《望廬山瀑布》，，則引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活實(shí)際，感受大自然的奇妙，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)大自然。魏捷敏教學(xué)《靜夜思》，學(xué)生從大體把握詩(shī)人在月光下思念故鄉(xiāng)的情懷，充分的讀，自由地讀；讀到“舉頭望明月”時(shí)，情不自禁抬頭望天上的月亮，讀到“低頭思故鄉(xiāng)”時(shí)，便自然地低下頭，若有所思。王強(qiáng)老師教學(xué)詞《破陣子》，學(xué)生的朗讀讓我們感受了作者閑居家中心情苦悶，看到了一個(gè)意氣昂揚(yáng)、抱負(fù)宏大的忠勇將軍的形象，他“金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”！聽(tīng)，陽(yáng)巧玲教學(xué)《曉出凈慈寺送林子方》，學(xué)生領(lǐng)略到“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”是寫(xiě)了西湖上十分茂盛的荷葉荷花時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想描寫(xiě)荷塘的其他詩(shī)句，學(xué)生背誦著“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”“江南可采蓮，蓮葉何田田！魚(yú)戲蓮葉間。”王蕾教學(xué)《贈(zèng)汪倫》后，學(xué)生背誦送別詩(shī)《送元二使安西》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》；王范燕、謝金鳳、王曉琳、蔡曉梅……引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)歌的文字去想意境，或者畫(huà)、或者寫(xiě)、或者讀。登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于海；博觀(guān)而約取，厚積而薄發(fā)。松山湖中心小學(xué)語(yǔ)文科組一路走來(lái)，可謂：三羊開(kāi)泰步不休，曲徑通幽上層樓；百鳥(niǎo)朝鳳春意鬧，同行有你風(fēng)滿(mǎn)袖！

幼兒園教研活動(dòng)記錄篇一幼兒園教研活動(dòng)記錄——如何進(jìn)行幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)教研活動(dòng)時(shí)間：2012年2月25日教研活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園教研室教研活動(dòng)主持人：李燕參加對(duì)象：全體教師活動(dòng)實(shí)錄：主持人：在一日常規(guī)中，教師制定的常規(guī)就是要確保幼兒安全，發(fā)展幼兒的自我意識(shí)及自我管理能力。規(guī)則的制定原本為了促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展，它只是一種手段，并不是最終目的。但幼兒園的常規(guī)教育往往存在著為管而管的誤區(qū)。我們中班級(jí)部就“如何培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī)”這一主題進(jìn)行教研活動(dòng)。中班全體教師帶著自己的經(jīng)驗(yàn)與心得進(jìn)行了一次面對(duì)面的交流。王老師：常規(guī)是社會(huì)的客觀(guān)存在，幼兒期是個(gè)體個(gè)性形成的重要時(shí)期，逐步認(rèn)識(shí)、理解和掌握活動(dòng)中的常規(guī)是必要的。常規(guī)對(duì)幼兒秩序感的建立及保障幼兒園教育活動(dòng)順利進(jìn)行的作用是不言而喻的。常規(guī)的培養(yǎng)是一個(gè)完整的過(guò)程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的延續(xù)性工作，教師要注意從多種途徑來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)方面的培養(yǎng)。今天就請(qǐng)各位老師圍繞主題，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。趙老師：讓孩子形成一種規(guī)則意識(shí)。首先讓孩子明確自己應(yīng)該做什么，一些小細(xì)節(jié)不能忽略掉了，例如：鍛煉后要洗手。為保持環(huán)境整潔，洗手后的水要盡量甩在水池里等。其次，教師要督促孩子將每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行好，從而逐漸形成一定的規(guī)則，如洗手時(shí)不玩水，午睡時(shí)不和別人說(shuō)話(huà)等，這都需要教師給幼兒一個(gè)明確的概念，并且要一如既往的實(shí)施下去，讓孩子慢慢形成一種規(guī)則意識(shí)，久而久之養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。秦老師：常規(guī)的制定要從幼兒的興趣出發(fā)，尊重幼兒的要求。幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)，還要注意趣味性，例如：認(rèn)識(shí)小水杯、毛巾的標(biāo)志時(shí)，如果由教師指定，幼兒就不容易記住，效果就極差。我們要注意從幼兒興趣出發(fā)，讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的圖案貼在小水杯、毛巾架上，再經(jīng)過(guò)教師平時(shí)檢查、詢(xún)問(wèn)進(jìn)行強(qiáng)化，幼兒便能在很短的時(shí)間里認(rèn)識(shí)自己的物品，因此常規(guī)的制定從興趣出發(fā)很重要。岳老師：運(yùn)用榜樣示范法，讓幼兒自覺(jué)遵守常規(guī)，富淺顯的道理于榜樣事件中，為幼兒提供正確范例，引起幼兒模仿，幼兒的思維是具體形象為主，生活經(jīng)驗(yàn)有限，只有具體生動(dòng)的形象提供給幼兒才能引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿的興趣。要大聲地批評(píng)一個(gè)人還不如笑著表?yè)P(yáng)另一個(gè)人。張老師：首先，教師要做個(gè)有心人，提高孩子對(duì)教師的信任和喜愛(ài)，教師要注意抓住幼兒的心理，用愛(ài)心去博得幼兒信任，特別是一些“個(gè)性幼兒”。其次，樹(shù)立榜樣，要給孩子以正面的指導(dǎo)，孩子是最?lèi)?ài)模仿教師的，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)進(jìn)入孩子的腦中，教師一些好行為都在無(wú)意中被孩子模仿并接受著。因此，我們應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，只有這樣，幼兒的常規(guī)才會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)有序。再次，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中自覺(jué)自愿的形成良好的常規(guī)習(xí)慣也很重要。王老師：規(guī)則的制定要著眼于孩子的發(fā)展，如何抓好幼兒的一日活動(dòng)常規(guī)，我們的心得是：教師認(rèn)真制訂一日活動(dòng)計(jì)劃，各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡要相當(dāng)?shù)木o湊，主配班老師之間的配合也要相當(dāng)默契。在環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)是幼兒比較混亂的時(shí)候，教師不能讓幼兒無(wú)所事事，除了認(rèn)真上好每個(gè)活動(dòng)外，必要時(shí)還可以同他們一起進(jìn)行小游戲。另外，讓幼兒參與規(guī)則的制訂也有利于良好常規(guī)的培養(yǎng)