不能說菏澤人說的是河南話，中原官話不是單純河南一個省份就能代表的，只不過河南作為中原官話發源地，當前使用人數較多罷了。河南獲此榮譽的還有一個新縣，河南也僅此兩個縣，河南作為人口大省，前些年因為工業短板，省內大批務工者分散到了珠三角、長三角等經濟發達地區，隨之帶去的就包括自身方言，所以當很多人后來發現山東魯西南方言與河南話類似時，就有點搞不清楚，其實菏澤的中原官話也是土生土長的方言，根本不是后期受河南影響。

1、去河南欒川怎么玩，請指教？

感謝邀請。對于這個問題，從一個旅游人的角度給你一個建議，去之前看看攻略，從旅游app或者其他社交軟件上看看去玩過的人有什么建議和值得推薦的地方，然后看看自己的什么方式的出游，想玩幾天，才能對癥下藥，給樓主推薦幾個評價不錯的景點：1.老君山—著名的道教圣地，相傳老子曾在此隱居修煉，主峰海拔兩千多米，山頂有廟宇道觀，有直達山頂的纜車，兩個纜車票價往返210一個人，可以根據情況看是否購買，門票是80一人。

2、山東菏澤的人，為什么說河南話？

此問題如果反過來問也同樣可以，河南人為什么說山東菏澤話，歸結原因在于，大范圍屬性上的方言，沒有河南話一說，也沒有菏澤話一說，兩者基本都屬于中原官話的方言范圍，河南作為人口大省，前些年因為工業短板，省內大批務工者分散到了珠三角、長三角等經濟發達地區，隨之帶去的就包括自身方言，所以當很多人后來發現山東魯西南方言與河南話類似時，就有點搞不清楚，其實菏澤的中原官話也是土生土長的方言，根本不是后期受河南影響。

就像是普通話普及全國一樣，中原官話的使用范圍主要包含山東魯西南地區和河南大部，且兩者不但方言屬性類似，文化習俗、飲食等也有很大相似性，不能說菏澤人說的是河南話，中原官話不是單純河南一個省份就能代表的，只不過河南作為中原官話發源地，當前使用人數較多罷了。當然，菏澤本地方言與河南方言雖然同屬于中原官話，但仔細分還是有明顯區別的，音調、音色上都有差異，

3、扇老師耳光的人后來怎么樣了？真相是什么？

古人有言:“子不教，父之過；教不嚴，師之惰”；“嚴師出高徒”！尊師重道、尊敬師長是中華民族的優良傳統，是人倫和道德標準。請問:學生時代，“經常”被老師懲罰的有幾個是好學生?不是經常違紀或者欺負其他同學的學生，老師怎么會經常打你?俗話說的好:“養子不教如養驢，養女不教如養豬”！父母是孩子的第一任老師，有什么樣的父母，往往就有什么樣的子女，

況且“有些家長”自身素質就很低劣，怎么能夠教育出有教養的子女?有些家長把一些不合格的“產品”送到學校，整天不好好學習，惹是生非、違紀違規、打架斗毆、霸凌欺負別的同學。老師的寬容只能是對他的放縱；老師的說教只能是對牛彈琴！請問:這樣ch生老師怎么教育?難道不應該采取一些“特殊”的教育方式嗎？！他現在還反咬一口抹黑老師，說挨老師打是因為自己家里沒錢，難道沒有錢的就會挨打?難道打人者班級除了他，家里都是有權有錢的？如此心胸狹窄的暴戾w賴之徒，他說的話也能相信？說老師用腳在他頭上踢了幾十下，有正常思維的人相信嗎？如果是這樣，家長當初能原諒老師？這樣學生腦子早被踢壞了，還能活到現在？！這樣缺教少養的ch生、欺師滅祖的白眼l、忘恩負義的人zh，打了老師還要拍視頻發布，其行為令人發指!更加可悲的是居然還有個別ch生也跟著起哄、鼓掌叫好！看來為ch生辯護的人還不少啊！請問:那個時代不打孩子的父母有多少？不打學生的老師有多少？用現在的法律標準去評判幾十年前的事情合適嗎？問題是那個時代“經常”挨打的是一些什么學生？難道是遵紀守規的“好學生”？難道老師喜歡“無緣無故”的打學生？尊敬師長是傳統美德，

難道你的父母小時候打了你，你長大也要扇嘴巴回報他們？！據說這個學生以前是個“特殊家庭”的學生，殘缺的家庭導致家庭教育的缺失和殘缺不全，這樣的學生往往會有一些“心理問題”，往往過于敏感、最容易記仇，思想容易鉆牛角尖、做事容易走極端。如果這個老師確實有問題，這個學生以后報私仇也可以理解，可他缺有些喪心病狂、囂張猖狂、得意忘形了吧！在當前“掃黑打惡”的形式下，居然專門找人拍視頻，還要在網絡上宣揚暴力、傳播炫耀自己的“英雄壯舉”！向人類的道德底線、公序良俗和法律挑戰，這將是影響多么惡劣的行為，難道不是ch生的行為嗎？如果是正義行為，那么警ch為何要抓他呢？!如果一個老師打了學生，并且還拍視頻在網上炫耀，你難道不認為這種行為有多么惡劣嗎？！“全國14億人口，只出了這么一個畢業20年了，還回來毆打老師的。