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1，教育督導(dǎo)機構(gòu)具體指哪些部門

教育委員會(局)、教工委、政府。

教育督導(dǎo)機構(gòu)具體指哪些部門

2，什么是教育兩項督導(dǎo)

督政、督學。對下級政府及有關(guān)部門教育工作進行檢查、評估，對中等及中僧以下學校教育教學工作督促、檢查

哈嘍！教育兩項督導(dǎo)是指關(guān)于教育“對縣督導(dǎo)”和“督導(dǎo)考核”。

什么是教育兩項督導(dǎo)

3，教育督導(dǎo)學什么是教育督導(dǎo)計劃

1.明確目的,統(tǒng)一思想,在實效上下功夫。由于傳統(tǒng)觀念的影響,人們往往把學校內(nèi)教育督導(dǎo)看著是校長派人來“查問題、找岔子、整教師”的,因此教師常常抱著等查待整、防衛(wèi)、對抗等消極心態(tài)。還有一些教師認為從教育督導(dǎo)中可以為自己撈取好處。其實這兩種觀點均是錯誤的。教育督導(dǎo)作為一種現(xiàn)代教育基本制度,它不僅是監(jiān)督、評價的角色,也是研究、倡導(dǎo)的角色和協(xié)調(diào)、支持的角色。學校內(nèi)教育督導(dǎo)的根本目的是:通過這種機制協(xié)調(diào)學校內(nèi)外關(guān)系,遵循教育規(guī)律,不斷改進和加強學校的各項工作,提高教育質(zhì)量。通過這種機制能夠督出干勁,督出成效來。辯證唯物主義告訴我們,事物的運動和變化,外因是條件,內(nèi)因是依據(jù),外因要通過內(nèi)因起作用。學校內(nèi)教育督導(dǎo)的根本目的是促使學校管理者不斷改進工作態(tài)度和方法,提高自己的管理水平,使教師不斷調(diào)整教育教學策略,努力提高教育質(zhì)量。因此學校內(nèi)教育督導(dǎo)只有通過督導(dǎo)者和被督導(dǎo)者的共同努力,才能收到預(yù)期的效果。因此,我們在開展督導(dǎo)工作前,必須做細致扎實的思想政治工作。組織全校教職工認真學習教育法規(guī)政策,學校的各項規(guī)章制度和教育科學、管理科學的有關(guān)知識。不斷提高大家的思想認識,明確工作目的和工作的規(guī)范性、科學性。使督導(dǎo)者能客觀、公正、科學地開展自己的工作,使被督導(dǎo)者能認真、積極地參加到這一工作中,以便使學校管理水平和教育質(zhì)量不斷得到提高。 2.緊扣計劃,著眼整體,在結(jié)合滲透上多探索。學校內(nèi)教育督導(dǎo)在我國還是一項新的工作,因此必須處理好它與學校日常工作之間的關(guān)系,否則就會成為學校正常工作以外,又增加的一項任務(wù),增添了新的麻煩,使學校各部門產(chǎn)生了應(yīng)付心理。造成這種現(xiàn)象的原因,不在學校內(nèi)教育工作本身,而是由于對開展這項工作組織得欠妥,工作方法不甚得法。我們不應(yīng)把實施學校內(nèi)教育督導(dǎo)和開展學校其他工作分成兩回事,而應(yīng)著眼學校工作整體,有意識地把兩者結(jié)合起來,將督導(dǎo)工作融化和貫穿在學校工作的全過程,使學校的教育教學和各項管理工作逐步按校內(nèi)教育督導(dǎo)評估指標體系的要求,納入依法治校的軌道。這樣才能達到兩者并軌,互相促進,相得益彰。 (1)學校學年計劃和學期計劃應(yīng)和校內(nèi)教育督導(dǎo)計劃相結(jié)合,相互滲透。學校計劃的制訂應(yīng)以校內(nèi)教育督導(dǎo)評估指標體系為標準,即把各項標準要求分解到各個部門中去,結(jié)合實際情況,列入工作計劃。而各部門制訂的計劃中也應(yīng)參照督導(dǎo)評估的指標體系來安排。在通常情況下教育督導(dǎo)每一年為一個周期,對學校各部門督導(dǎo)一次,也就是每學期督導(dǎo)處室、教研組、年級組、學區(qū)小學。這些應(yīng)在學校工作計劃和校內(nèi)教育督導(dǎo)計劃中作出詳細安排,避免工作的盲目性的隨意性;同時也避免和其他工作相沖突。學校管理目標,教育目標和校內(nèi)教育督導(dǎo)指標體系實際上是一致的。因此在日常工作中,我們始終瞄準目標,這樣無論是學校工作檢查,還是校內(nèi)教育督導(dǎo)檢查,均不會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,肯定會達到學校既定的目標。 (2)個人自查自評和學校的期終或?qū)W年末總體評比相結(jié)合。每一個工作人員都應(yīng)根據(jù)學校制訂的督導(dǎo)評估標準,認真工作,每周一小結(jié),每月一次總結(jié),期中期末時結(jié)合學校工作進行書面總結(jié),在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)問題,在總結(jié)中不斷提高。而不應(yīng)把總結(jié)當作學校督導(dǎo)者的工作,應(yīng)提高工作的科學性和主動性。學校進行督導(dǎo)工作時,應(yīng)充分尊重和結(jié)合個人自查自評的結(jié)果。只有被督導(dǎo)者的積極參與,認真配合,這樣的督導(dǎo)工作才能收到實效。 (3)學校督導(dǎo)工作應(yīng)和學校其他活動統(tǒng)籌兼顧,結(jié)合滲透,力求實效。學校每學期難免有這樣那樣的活動,如衛(wèi)生大檢查,創(chuàng)建文明學校、模范學校,教師教學基本功競賽,對施教區(qū)進行公開教學活動等。那么學校可以在進行這些活動前、活動中、活動后,開展督導(dǎo)工作。如果在開展其他活動前開展督導(dǎo)工作,那就為其他活動做好了準備工作;如果在活動中開展督導(dǎo)工作,那就可以節(jié)省人力、物力、時間;如果在活動后開展督導(dǎo)工作,那就可以促進活動成果的保持。無論采取哪一種督導(dǎo)方式均應(yīng)結(jié)合實際情況,作統(tǒng)籌安排。 (4)督導(dǎo)評估資料的整理與學校檔案工作相結(jié)合。盡可能按督導(dǎo)評估指標體系,分類整理檢查,以保證資料內(nèi)容真、全,同時應(yīng)參照學校檔案進行督導(dǎo)資料的保管和使用。

教育督導(dǎo)學什么是教育督導(dǎo)計劃