為中華之崛起而讀書教案，25課為中華之崛起而讀書崛起的意思

來源：整理時間：2023-02-23 23:59:20 編輯：好學習手機版

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1，25課為中華之崛起而讀書崛起的意思
2，如何為中華之崛起而讀書教學難點
3，語文四年級上冊25課為中華之崛起而讀書講了一件什么事

1，25課為中華之崛起而讀書崛起的意思

所有釋義有“地勢突起、事物突出、興起、奮起”的意思。此處為“興起、奮起”之義！

25課為中華之崛起而讀書崛起的意思

2，如何為中華之崛起而讀書教學難點

為中華之崛起而讀書教學難點：結合當時的社會背景，體會“中華不振”。教學目標：1. 讀準“帝國主義列強、租界、衣衫襤褸、耀武揚威、鏗鏘有力、懲處 ”字音，結合背景理解“租界”，會認并理解“崛起”，會寫“懲”。2. 整體把握課文結構，掌握分段的方法。3、有感情地朗讀，體會人物的情感。4. 理解周恩來立志的原因，找到并通過朗讀體會“中華不振”的表現。教學重點：了解周恩來立志的原因，朗讀體會“中華不振”的表現。教學難點：結合當時的社會背景，體會“中華不振”。教學過程:一、介紹作者，引入新課：1、同學們知道這個人是誰嗎？（周恩來）對周恩來你有哪些了解呢？（學生暢談，課前預習了解，如留學日本、法國，擔任黃埔軍校政治部主任，zg早期領導人，第一人總理……）2、同學們，你們知道嗎？周恩來在他年少就立下了遠大的志向，所以后來他才成長為zg的早期領導人，成長為新中國的第一任總理。今天，就讓我們來走進周恩來，去了解他少年時代的故事。看老師寫課題。（板書課題）指點生字“崛”，“崛起”。來，齊讀課題。（生齊讀）3、讀了課題，你想知道什么？（生談）周恩來為什么立下“為中華之崛起而讀書”的志向呢？帶著這個問題，大家打開書121也，趕快讀一讀課文。按自己喜歡的方式自由朗讀。（生自由讀，大約3分鐘）二、初讀課文，了解原因。1、檢查朗讀，讀準字音。課文讀完了，相信這些詞你們也會了，看大屏幕（ppt投影），來，誰會讀？帝國主義列強，租界（講解租界）衣衫襤褸，耀武揚威（讀到衣衫襤褸你仿佛看到了什么？）鏗鏘有力（聲音響亮，讀出節奏）懲處（注意cheng第二聲后鼻音，chu第三聲多音字）出示句子講懲處放進句子里讀。3、讀了課文，誰來說一說，周恩來為什么立下了這樣的志向？（生談）引導學生說出——“中華不振”（板書：中華不振）正是因為中華不振，所以周恩來才立下了為中華之崛起而讀書的志向。三、分讀課文，理解“中華不振”。1、同學們，課文中的那些地方讓我們感受到了中華不振呢？請同學來讀課文，誰愿意站起來讀給大家聽？（點5~6名同學分讀，最后一段全班齊讀，教師適時點評，大約5~7分鐘）其他同學邊讀邊畫出你感受到中華不振的地方，留下思考的痕跡。2、課文又讀了一遍，現在誰來讀讀你畫的句子？從課文哪些地方你感受到了中華不振？（點5~6名同學）是的，課文處處讓我們感受到了中華不振，特別是租界發生的那件事情讓同學們感受最深刻?，F在我們就到租界去看一看，究竟是個怎樣的地方。課文第幾段寫到了租界？（第七段）（出示ppt投影第七段）誰來讀一讀？（學生讀，老師范讀第一句）抓住“闖”這個字，你了解租界是個怎樣的地方？（生談）是的，這就是租界，熱鬧繁華卻不允許中國人隨便進入的租界。相信同學們在學習了課文第八段以后，會有跟深入的認識。現在，就讓我們到租借去看看那令人揪心的一幕吧。3、（ppt投影第八自然段）現在就請你輕聲讀一讀，邊讀邊想象畫面。（生自由讀）透過字里行間，你仿佛看到了什么？怎樣的畫面？（生談）衣衫襤褸的婦女在哭訴，大個子洋人得意洋洋……反復讀“一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋(yà)死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。（生讀，師范讀，生讀）除了可憐的婦女，可恨的洋人，你還看到了怎樣的畫面？（憤怒的語氣）“圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？”只能勸勸那個不幸的婦女。4、此時，緊握拳頭的你最想做什么？（生談）是的，我們一定要懲處他。讓我們一起來寫寫這個“懲”字。（一撇憤，一撇怒，一豎恨，公正和在？但我們只能把對洋人的恨，對婦女的同情放在心里。）讀讀這個字。（生讀）該不該懲處？想不想懲處？（想）敢不敢懲處？（不敢）因為不敢懲處，圍觀的人都（握著拳頭），只能勸勸那個不幸的婦女。孩子們，讓我們走進百年之前的中國，感受中華不振的屈辱。播放ppt，簡介。（2分鐘）誰再來讀讀這段話“但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？”。四、小結，布置思考，下課是的，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？這就是租界，這就是洋人燈紅酒綠，熱鬧非凡的租界；這就是中國人沒出說理的租界。租界里德一切都讓我們深深體會到了——（生齊）中華不振。從租界回來以后，同學們常常看到周恩來一個人在沉思。12歲那年的沉思決定了周恩來一生的道路。他會沉思些什么呢？課下寫一些，我們下節課來交流。《為中華之崛起而讀書》教學反思教學上的主要不足之處：1、對文章的整體把握，請學生起來概括“文章寫了哪三件事情”，這個過程耗時太長，直接導致了本節課的教學內容沒能完成?！案爬ù笠狻笔?a href="/tag/3632.html" target="_blank" class="infotextkey">小學中、高年段乃至中學的知識點，學生回答起來有一定的難度。雖然我給了一定的語言提示，但是學生還是不太明確，表現在語言的組織上不夠簡練。如果我能夠先列舉一個例子，學生就能夠更好地進行模仿，逐步明確這個要點。以后的教學中，要注意難點的分解。2、對于課堂上的教學生成，沒有能夠即使地把握。例如，學生讀錯了“訓斥一通”的“通”字，沒有及時地糾正。當分角色朗讀時，有學生讀完周恩來的話還在反復地問“為什么”，這就可以順勢講到周恩來的疑惑不解。學生在分角色朗讀中已經有了很好的體會，接下來的朗讀評價事實上就可以省去了。在這個過程中，我過于拘泥于教案了，也是經驗不足所致。語文教學是一個生成的過程，作為一個新手，要不斷地學習、提高自己。也希望各位多提意見，謝謝大家。

如何為中華之崛起而讀書教學難點