就現(xiàn)階段中國的高校建設(shè)來博士生導(dǎo)師的肯定都有博士研究生學(xué)歷以及學(xué)位。第1個問題，關(guān)于博士導(dǎo)師的學(xué)歷問題，博士只是某一個專業(yè)修煉的比低學(xué)歷的人，更加深一些，因為要想在國內(nèi)的高校，當(dāng)一名的任課老師的話，基本上都需要博士畢業(yè)，在知名的211，985等較好的學(xué)校，基本上都要求有國外經(jīng)歷的留學(xué)博士。

1、博士生導(dǎo)師的學(xué)歷有多高，有多難？

第1個問題，關(guān)于博士導(dǎo)師的學(xué)歷問題。就現(xiàn)階段中國的高校建設(shè)來說，博士生導(dǎo)師的肯定都有博士研究生學(xué)歷以及學(xué)位，因為要想在國內(nèi)的高校，當(dāng)一名的任課老師的話，基本上都需要博士畢業(yè)，在知名的211，985等較好的學(xué)校，基本上都要求有國外經(jīng)歷的留學(xué)博士。關(guān)于第2個問題有多難，任何一個博士生導(dǎo)師的職稱由來都是通過自己辛勤的前期的科研工作論文成績，研究領(lǐng)域的貢獻得到的。

對于早期的講師來說，許多都是從助教，講師，副教授，教授，隨著職稱的一步步上升逐漸獲取碩士生導(dǎo)師和博士生導(dǎo)師資格，但在近些年，各個高校，尤其是水平較高的高校，都是以引進人才的方式，從國外引進博士或博士后作為師資補充人員。對于水平較高的引進人員，或者為了留住人才，基本上會直接給予博士生導(dǎo)師的資格，總結(jié)來說，無論是一步步晉升，還是直接得到博士生導(dǎo)師資格，這都是你從踏入科研領(lǐng)域到工作以來，這些年的時間內(nèi)用自己的辛勤勞動，認(rèn)真付出獲得的豐碩的科研結(jié)果換取的。

2、博士當(dāng)中學(xué)老師，是不是教師的內(nèi)卷與大材小用？

博士當(dāng)中學(xué)老師非常正常，很多人對于學(xué)歷的理解，還是非常片面的。其實，博士只是某一個專業(yè)修煉的比低學(xué)歷的人，更加深一些，其實，專門針對中小學(xué)教育的學(xué)科，本來就有很多。師范類的大學(xué)，本來就有“小學(xué)教育”“幼兒教育”這一類的專業(yè)，就算專業(yè)學(xué)科，比如數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，歷史，地理，漢語言，英語之類，雖然博士，到中學(xué)當(dāng)老師，仍然是非常合適的。

現(xiàn)在高中，招聘教師，報名資格就是研究生碩士，很多老師，在崗位上，仍然進行“在職博士學(xué)習(xí)”。現(xiàn)在中學(xué)教師的博士學(xué)位，也將成為越來越普遍的基本要求，社會在進步，人類的智商也在爆炸式的提高，學(xué)生已經(jīng)不是原來的學(xué)生，學(xué)生所處的環(huán)境也不是原來的那個環(huán)境了。原來的教師，只要將課本講解清楚，就是好老師，但是，這樣的情況，以后肯定不行了，

現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)，已經(jīng)進入“研究性學(xué)習(xí)”，學(xué)生不僅僅能夠自我發(fā)現(xiàn)，也對科學(xué)和各種知識，有更多的渴求和鉆研。老師的學(xué)歷和知識層次必須提高，所謂水漲船高，這也是一個必然結(jié)果，其實，在西方和其他發(fā)達國家，博士當(dāng)中學(xué)甚至小學(xué)教師，早已經(jīng)的非常普遍的事情了，我們才剛剛開始，總的來說，還是非常落后的。目前正在改善，并且，很快有更大的改變。