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1，活動目的怎么寫

讓同學(xué)度過一個難忘的元旦

目的是加深同學(xué)們的友誼，使同學(xué)更加懂得愛護同學(xué)，幫助同學(xué)

活動目的怎么寫

2，老師該設(shè)計哪些活動方案如設(shè)置看圖談話角創(chuàng)設(shè)表演區(qū)還有

多設(shè)計生動形象的動物和對話。。講小孩先要喜歡看，再繼而誘發(fā)小孩去表達

還有真誠的心，快樂的活動氛圍

孩子不善于語言表達，可以通過講故事，聽故事，復(fù)述故事或者表演故事情節(jié)的方式讓孩子練習(xí)語言表達能力。我的寶寶就是在故事中訓(xùn)練出很好的語言表達能力的。

或者是讓孩子之間給出一個話題，相互說

娃娃家

老師該設(shè)計哪些活動方案如設(shè)置看圖談話角創(chuàng)設(shè)表演區(qū)還有

3，幼兒園小班區(qū)角活動教案活動目標(biāo)活動準(zhǔn)備活動過程

活動設(shè)計背景　　本班幼兒年齡段4-5歲，喜歡提問，喜歡解決問題，但不知道團結(jié)，想通過這樣的區(qū)角游戲方式，讓幼兒知道團結(jié)合作，才能完成。還有幼兒在整理物品上稍有欠缺，不太喜歡整理，想利用這次活動，讓幼兒自己整理物品，體驗成功帶來的喜悅。　　活動目標(biāo)　　1、通過自主選擇活動區(qū)角，與活動伙伴體驗合作帶來的快樂，并獲得成功的情感。　　2、能專注、認(rèn)真地進行活動，善于探索材料的玩法。　　3、不亂拿亂放，有良好的收拾整理的習(xí)慣。　　教學(xué)重點、難點　　活動重點：通過活動體驗和伙伴團結(jié)解決困難，帶來的快樂。　　活動難點：在活動過程中不打鬧，活動結(jié)束后能收拾好各活動材料。　　活動準(zhǔn)備　　益智區(qū)：找瓶蓋、迷宮、數(shù)圈圈、　　建構(gòu)區(qū)：建構(gòu)示意圖、各種積木、小瓶子、牛奶盒　　美工區(qū)：彩紙、皺紋紙、剪刀、膠水、手工紙、水彩筆、蠟筆　　語言區(qū)：給字找朋友、圖書、兒歌的卡片、故事錄音、　　數(shù)學(xué)區(qū)：數(shù)字卡片、圖形配對、量一量、稱一稱、比一比、數(shù)一數(shù)　　表演區(qū)：小話筒、表演頭飾、各種樂器、節(jié)奏卡、各種服飾　　活動過程　　活動流程：激發(fā)興趣——實踐操作——分享快樂　　一、激發(fā)興趣　　故事引入，今天我們要去奇幻王國，那里有很多很多好玩的東西,小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看誰能玩得最好，玩得開心！　　二、實踐操作　　1、幼兒按意愿自選活動區(qū)和玩伴。　　2、師觀察幼兒與投入材料的互動性，加以引導(dǎo)。　　3、重點觀察：益智區(qū)，鼓勵幼兒大膽操作尋找答案。　　三、分享快樂　　1、幼兒說一說，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的時候有沒碰到困難？怎么解決的？　　2、請幼兒當(dāng)小老師評一評。你覺得他今天做的好嗎？什么地方做的最好？（為什么沒做好？你覺得可以怎么做？）　　3、教師對孩子的閃光點再次肯定，引發(fā)他們再次探索的興趣。　　4、教師帶領(lǐng)幼兒排好隊，回到自己的班級　　教學(xué)反思　　活動設(shè)計的不足：　　1、區(qū)角的內(nèi)容過多，幼兒自選區(qū)角游戲反而讓幼兒在這種自由的趨勢下，讓幼兒不知道自己該做什么，很多幼兒都是這個區(qū)角玩會那個區(qū)角玩會，少數(shù)幼兒不知道解決困難，遇到困難鬧后幼兒就放棄了游戲，又進入下個游戲。　　2、活動前的要求沒提到位，幼兒在活動的過程中，有打鬧的，有搶玩具的，也有坐著不玩的。　　3、教師只是在旁觀看幼兒玩讓孩子自由玩耍，沒有實踐的幫助幼兒，和幼兒一起互動，孩子們即使完成了，也沒有被老師注意到，導(dǎo)致幼兒興趣不夠濃厚。　　今后應(yīng)完善的地方：　　1，區(qū)角應(yīng)減少，分次玩每個區(qū)角這樣就可以避免幼兒不專心，東玩會西玩會　　2、活動的要求應(yīng)在游戲前就應(yīng)該提出來，并且要抓住重點提，在活動過程中遇到的現(xiàn)象也可以在次提出，讓幼兒有規(guī)矩的玩區(qū)角。　　3、教師應(yīng)該和孩子互動，和幼兒一起做有戲，幫助個別幼兒引導(dǎo)完成，幼兒有完成的很好的就可以立即表揚，讓其他幼兒有信息繼續(xù)完成。　　反思：在次，上這堂課時，應(yīng)該準(zhǔn)備充分，根據(jù)本班的實際情況制定活動方案，要考慮周全，面面俱到，結(jié)合幼兒發(fā)展水平進行教學(xué)。

幼兒園小班區(qū)角活動教案活動目標(biāo)活動準(zhǔn)備活動過程

4，小樹林邊的伙伴們托班語言教案

一、活動目標(biāo)：　　　　1、能安靜的聽故事，理解故事內(nèi)容，活得快樂。　　　　2、學(xué)說短句：“寶寶，我和你一起玩。” 、“大家一起玩，真開心。”　　　　3、體驗參與游戲的快樂。二、活動準(zhǔn)備：　　　　故事掛圖、兩個不同表情的寶寶、布娃娃、小狗、小猴、音樂CD。三、活動過程：　　　　1、出示掛圖，圖上還有寶寶（帶有難過表情），引起幼兒的興趣。　　　　師：小朋友，你們知道這是誰的家嗎？　　師：這是寶寶的家，寶寶怎么了？寶寶為什么不開心？（幼兒自由猜測）　　　　2、初步了解故事內(nèi)容。　　　　（1）師：原來媽媽不在家，寶寶一個人在家，沒有人陪寶寶一起玩，寶寶想：“唉，我和誰一起玩呢？沒有朋友真寂寞。”小朋友，你們能寶寶想想辦法，讓寶寶開心起來嗎？（幼兒自由發(fā)言）　　（2）師出示布娃娃，提問：你們看，誰來了？布娃娃來干嗎？那它是怎么跟寶寶說的？（幼兒回答后，請幼兒學(xué)說“寶寶，我和你一起玩。”）　　（3）同上方法分別出示小狗和小猴。　　3、理解故事內(nèi)容，師講述故事一遍。　　師：有這么多朋友陪寶寶一起玩，寶寶后來有沒有開心起來呢？我們一起來聽下故事就知道了，故事的題目叫《一起玩》。　　提問：　　　　（1）寶寶后來有沒有開心起來呢？都有誰跑過來跟寶寶玩呢？　　　　（2）布娃娃跑過來，對寶寶怎么說？（幼兒回答后，請幼兒學(xué)說“寶寶，我和你一起玩。”）　　　　（3）小狗跑過來，對寶寶怎么說？（幼兒回答后，請幼兒學(xué)說小狗的話）　　（4）小猴也跑過來，對寶寶怎么說？（同上）　　　　（5）玩具櫥里的小動物都出來和寶寶一起玩。寶寶高興嗎？那他說了一句什么話？（請幼兒學(xué)說：“大家一起玩，真開心。”）　　4、聽錄音機完整講述故事第二遍。　　　　延伸討論：怎樣才會使自己開心？　　　　師：寶寶有了這么多朋友跟她一起玩，真開心！要是沒有這些朋友陪寶寶玩，寶寶會開心嗎？　　　　師：要是在家里，只有你一個人玩，你會開心嗎？所以有朋友一起玩才開心，那你們想找朋友一起玩嗎？　　　　5、游戲：找朋友。（根據(jù)歌詞邊唱歌邊找朋友）　　　　師：我們可以找一個朋友，可以找兩個朋友，也可以找好幾個朋友。找到朋友后面對面，手拉手，邊做動作邊唱歌好嗎？　　　　師：和朋友一起玩，開心嗎？恩，大家一起玩，真開心！那讓我們一起再到外面玩會吧！（出活動室，結(jié)束課時）四、活動總結(jié)：　　教師針對幼兒不同的表現(xiàn)給予不同的評價，表揚和鼓勵在活動中表現(xiàn)積極的幼兒，讓幼兒獲得成功感和愉悅感。同時照顧到那些能力相對較弱的幼兒，增強其自信心，五、活動延伸：　　教師在活動區(qū)可以把今天活動所用教具放在表演區(qū)，以便幼兒能在區(qū)域活動的時候可以進行表演，從而加深對今天所學(xué)內(nèi)容的印象。

5，0到3歲幼兒的區(qū)角活動

建議娃娃家區(qū)角，娃娃家最適合小年齡段的幼兒游戲。娃娃家區(qū)域活動教案一、活動目標(biāo)：　　1、樂意扮演角色和小朋友一起玩。　　2、學(xué)習(xí)使用簡單禮貌用語招待小客人。　　3、懂得按自己的意愿選擇游戲。　　二、活動準(zhǔn)備：游戲區(qū)域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戲材料新投放的材料：自制電話四部、小衣服。　　知識經(jīng)驗：幼兒已有參與娃娃家游戲的經(jīng)歷。　　三、活動過程：（一）分享經(jīng)驗1、交流游戲經(jīng)驗：玩娃娃家時你最喜歡當(dāng)誰？都做些什么事情？（教師根據(jù)幼兒的回答，展示相應(yīng)的照片）2、交流生活發(fā)現(xiàn)：爸爸媽媽在家還會做哪些事情？（教師展示幼兒收集的照片）（二）提出問題，引出新的游戲內(nèi)容-小客人做客。　　1、問題：娃娃娃家里已住滿了小主人，還有小朋友想去玩，怎么辦？　　2、討論：怎樣招待小客人？怎樣做文明的小客人？　　3、提出新任務(wù)：小客人評選"文明家庭"。　　（三）幼兒自由選擇角色，進入娃娃家游戲。　　1、幼兒按自己的意愿選擇"鑰匙"進入"娃娃家"，扮演角色。　　2、幼兒相互自我介紹，明確游戲伙伴的身份。　　（四）教師以媽媽的身份帶領(lǐng)小客人在各娃娃家串門。　　重點指導(dǎo)：引導(dǎo)小主人主動、熱情的招待客人。　　四、活動結(jié)束：　　聽音樂結(jié)束游戲，評選文明家庭。　　1、主人交流：你為客人做了哪些事情？　　2、客人評選文明家庭。

一、幼兒區(qū)角游戲內(nèi)容區(qū)角游戲的區(qū)域包括角色娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、音樂表演游戲區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)、玩沙玩水區(qū)等。二、區(qū)角游戲的設(shè)計與指導(dǎo)的原則區(qū)角游戲的設(shè)計與指導(dǎo)應(yīng)遵循以下三個原則：適宜性原則、發(fā)展性原則、整體化原則。

父母都希望自己的孩子聰明、智力高。一般說來,一個智力超群的幼兒,常具備有以下6個方面的特別之處: 一是感知和觀察力敏銳、精確,容易發(fā)現(xiàn),辨別各種事物之間的細微差異。例如有10只兔子,觀察力較強的幼兒很快能指出其中哪一只兔子耳朵稍長些,哪一只兔子較短些;而觀察力一般的幼兒,則不易辨別出來。二是記憶力好,不僅記得快、記得準(zhǔn)、記得牢,而且能很快回憶,正確運用。例如背漢語成語,不僅能很快記住,而且在日常生活中還能正確使用。三是富有想象力,不僅能將所見所聞之事基本正確無誤地表達出來,而且還能把各種事物的形象加以改造,重新組合成新的形象。四是思維能力強。思維活動不僅敏捷,迅速,而且還有較強的創(chuàng)造力。例如4個猴子搬運一張桌子,路上突然遇到大雨怎么辦?聰明的幼兒會回答:“躲在桌子底下邊躲雨邊搬桌。” 五是實踐能力強。不僅認(rèn)識能力強,而且實踐能力也強,就是通常人們所說的“心靈巧”。六是語言發(fā)展較完善,能較完整、準(zhǔn)確地用語言來表達自己的思想感想,對識字和閱讀也開始得較早,學(xué)得較好。所以,對幼兒的智力開發(fā),也應(yīng)從以上6個方面去發(fā)掘和培養(yǎng),而且還必須從培養(yǎng)幼兒的興趣著手,以其能接受為前提,使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有動力。 ★布置“幼兒環(huán)境”,充分提供獨立自主的學(xué)習(xí)機會。現(xiàn)代的家庭,每個孩子都是寶,在父母的“幫助”下,孩子“自主學(xué)習(xí)”的機會被剝奪,一個整天被追著喂飯的孩子,怎能指望他自己綁鞋帶,扣鈕扣呢,失去這種自由發(fā)揮的機會,孩子的智力發(fā)展也就因“過度關(guān)心”而受阻。為了滿足幼兒此時的好奇心與探索性,父母親應(yīng)盡可能安排各種安全且具啟發(fā)性的環(huán)境,供給各種小廚具、積木、鏡子、小碟子等,讓他們盡情地在游戲中促進智力的發(fā)展。 ★替孩子選擇圖書、錄音帶。幼兒隨時隨地都在從事學(xué)習(xí)活動,特別是在二歲半左右就可自行學(xué)習(xí)閱讀(一歲半左右的孩子尚需父母陪同閱讀)。替他們選擇內(nèi)容簡單,圖文流暢的故事書,帶領(lǐng)他們進入故事境界中,他們便能體驗學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)對圖書的愛好。此外,讓幼兒常聽兒歌或益智性錄音帶,可養(yǎng)成他們“注意聽”的技巧,并且促進其語言發(fā)展。 ★利用對話促進其智力發(fā)展。孩子常會問“這是什么?”“為什么這樣?”我們可借助各種技巧幫他擴展詞匯的理解能力,走在路上,讓孩子認(rèn)各種交通標(biāo)志,商店標(biāo)牌等,一問一答,通過一遍又一遍的重復(fù)、回憶,你會發(fā)現(xiàn),孩子的記憶力與對事物的聯(lián)想力是遠超乎大人預(yù)期的。 ★發(fā)展孩子創(chuàng)造思考的能力。可以讓孩子常接觸紙、沙土等,閱讀各種啟發(fā)想象力的圖書,或鼓勵孩子從事繪畫、音樂、舞蹈等活動,來促進其創(chuàng)造力的發(fā)展。每位愛自己孩子的爸爸媽媽,能為孩子做的便是本著順應(yīng)自然的原則,配合孩子發(fā)展的階段,適時給予刺激,在日常生活處處營造學(xué)習(xí)的環(huán)境,一次對話,一點延伸,一篇故事都可啟發(fā)智力的突破,最重要的,是“退一步”,讓孩子獨立去揮灑他們的天空。