幼兒的年齡特點和身心發展需要,決定了幼兒園教育目標和內容的廣泛性,也決定了保教合一的教育教學原則,幼兒語言教育的特點有,幼兒語言教育的特點有語言教育活動是有目的的語言學習過程,由此循序漸進，使幼兒的語言不斷得到發展幼兒園教育活動的特點是什么,1.幼兒園園教學活動具有啟蒙性,3.幼兒園教學活動具有趣味性幼兒教育的特點,幼兒教育特點①生活化。

幼兒教育特點①生活化。幼兒的年齡特點和身心發展需要,決定了幼兒園教育目標和內容的廣泛性,也決定了保教合一的教育教學原則。請點擊輸入圖片描述2.②游戲化。游戲符合幼兒的年齡特征,能夠滿足幼兒的各種身心需要,是幼兒園的基本活動,也是幼兒教育的基本原則之一。3.③活動性和直接經驗性。幼兒主要通過各種感官來認識世界。只有在獲得豐富的感性經驗的基礎上,幼兒才能理解事物,才能對事物形成相對比較抽象概括的認識。4.④潛在性。從本質上講,幼兒園教育是有目的、有的教育過程,幼兒園課程也有明確的課程目標和基本的學習領域,但是由于幼兒身心發展和學習的特點

1.幼兒園園教學活動具有啟蒙性。幼兒園是對幼兒進行啟蒙教育的機構,幼兒抽象邏輯思維還不夠完善,認知發展水平低,所以傳授給幼兒的知識經驗必須是淺顯的。2.幼兒園教學活動具有整合性。幼兒園教學活動涉及幼兒身體、認知、情感、社會性等各方面的發展,而不是某一方面孤立的發展。3.幼兒園教學活動具有趣味性

幼兒語言教育的特點有語言教育活動是有目的的語言學習過程。語言教育活動不同于一般的語言環境，它是有目的地促進幼兒語言發展的語言環境，有明確的指向性，這種有目的性體現在各層各類的目標中，通過各項目標的實現，使全體兒童的語言都能得到同等的發展。語言教育活動是有計劃的語言學習過程，其它非正式的語言學習是沒有計劃的、隨意的，幼兒從中所吸收到的語言信息材料一般也是支離破碎的，對于幼兒語言發展的影響必然是不全面的。專門的語言教育活動是一種有計劃的語言學習過程，這種“有計劃”集中體現在教育內容的選擇上，語言教育活動是有組織的語言學習過程。語言教育活動是一種在教師的組織下進行的語言學習過程，在這種有組織的過程中，教師始終注意幼兒已有的語言經驗，并在此基礎上，為幼兒提供新的語言經驗，使幼兒通過學習，再次將新的語言經驗轉化為已有的語言經驗。由此循序漸進，使幼兒的語言不斷得到發。