我們同學之間也并不是以誰能彈什么曲子來決定水平如何的，人各有擅長的方面，有的人技術好但是音樂的處理不好，有的人能把曲子處理的極其細膩，但是彈不了高難度的東西，還有人技術和處理都不好，但是理論好想法好，這也是水平的展現。學校前身是成立于1993年6月的江西大宇工商學院；其后更名為江西大宇專修學院、江西大宇職業技術學院、南昌職業學院；2018年12月18日，升格為本科層次的職業學院；2019年5月，學校更名為南昌職業大學。

1、音樂學院的鋼琴表演專業都是什么水平？

謝謝邀請比如肖練級別，該如何解讀這個詞？是能彈幾首肖練？還是能彈全套肖練？還是沒有全彈但是技術水平已經在肖練難度以上？這都還停留在技術層面，都還沒有談到音樂處理的問題。現在我們只考慮技術層面的問題，那“肖練水平”能代表什么呢？只能代表一個人肖練彈的好，不能代表他李斯特彈得好，不能代表他車爾尼彈得好，甚至不能代表他哈農都彈過。

能把李斯特彈得飛起，碰到車爾尼就彈不清白的這種人很普遍，貝奏是同理。上面談論練習曲，練習曲好歹能根據技術難度劃分等級，奏鳴曲怎么分呢？也看難度嗎？如果以難度劃分貝奏顯然是站在金字塔頂端的，以貝奏作為起步標準是不是顯得太自信了，從另一個角度說，如果一個人能完成貝多芬全部的32首奏鳴曲，并且還彈得很好得話，那這個人已經擁有職業鋼琴家的敲門磚了，32首全部完成可是個龐大的任務。

我大概知道你想表達什么意思，因為音樂學院的校考要求一般都會有“車爾尼以上水平練習曲”，“貝多芬奏鳴曲”這種字眼，但那只要求你彈一首，能彈一首不代表擁有彈全套的能力，也就不具備你說的“肖練水平”和“貝奏水準”，我們同學之間也并不是以誰能彈什么曲子來決定水平如何的，人各有擅長的方面，有的人技術好但是音樂的處理不好，有的人能把曲子處理的極其細膩，但是彈不了高難度的東西，還有人技術和處理都不好，但是理論好想法好，這也是水平的展現。

2、女兒今年被南昌職業大學錄取，學的是音樂表演，這個專業好不好就業？

根據題中的提問者突出了兩個問題：南昌職業大學，音樂表演首先，我們先來看下南昌職業大學，南昌職業大學坐落于江西省南昌市，學校前身是成立于1993年6月的江西大宇工商學院；其后更名為江西大宇專修學院、江西大宇職業技術學院、南昌職業學院；2018年12月18日，升格為本科層次的職業學院；2019年5月，學校更名為南昌職業大學。

音樂表演專業：不知道被錄取的是哪個方向呢？聲樂？鋼琴？琵琶？二胡....如果是學習音樂類的，那么比較好的選擇是讀完本科讀碩士再接著讀博士，博士畢業以后進入到大學里當老師，李玲芬老師想要說：如果學的是民樂的話，以后讀完本科、接著讀碩士以及博士估計只能在國內一路摸爬到底一直讀到博士。但是國內的博士估計排隊得排上幾年吧，畢竟教授接收的學生數量有限，而且設置有音樂學博士的院校并不多。