不適應(yīng)，孩子入小學(xué)后不適應(yīng)的表現(xiàn)

來源：整理時間：2023-04-23 08:09:23 編輯：好學(xué)習(xí) 手機版

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1，孩子入小學(xué)后不適應(yīng)的表現(xiàn)
2，無法適應(yīng)工作怎么辦
3，初入園的幼兒容易出現(xiàn)哪些不適應(yīng)的表現(xiàn)
4，小班幼兒入園常見的不適應(yīng)現(xiàn)象有哪些

1，孩子入小學(xué)后不適應(yīng)的表現(xiàn)

孩子入小學(xué)后不適應(yīng)主要表現(xiàn)在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、與同學(xué)相處等方面。　　具體表現(xiàn)為：上課容易開小差、不想去上學(xué)、煩躁與暴力、上課坐不住、自理能力差。很多孩子入學(xué)后不會整理文具、削鉛筆，忘記帶書本、作業(yè)本、不會做清潔，部分情況嚴重的還會忘記上廁所而尿濕褲子等。

對于孩子來說，入小學(xué)是人生發(fā)展中的一個重要轉(zhuǎn)折點，主要的不適應(yīng)表現(xiàn)在對于剛開始上課的時間與幼兒園的時間安排相對較長，孩子可能不會管理自己，其次就是人際關(guān)系方面，陌生的環(huán)境，陌生的老師以及同學(xué)會讓孩子有個適應(yīng)的過程，甚至老師的嚴厲也會讓孩子不容易接受。這個的解決辦法可以是給孩子報一個幼小銜接的課程班，西安這邊的幼小銜接教育哈利博特做的還是比較好的。希望我的回答能夠幫助到你。

孩子入小學(xué)后不適應(yīng)的表現(xiàn)

2，無法適應(yīng)工作怎么辦

對于目前無法適應(yīng)工作，您需要細心進行檢討，是工作本身的工作內(nèi)容比較苛刻，需要付出相當大的投入才能有完成一點任務(wù)，還是您自身的原因，專業(yè)不對口，突發(fā)性狀況等，只有找準原因才能有效的改善目前際遇，工作的問題就解決內(nèi)部溝通問題，如果是自己性格方面問題，則需要改變自己的不正常的性格

為了生存必須學(xué)會適應(yīng)啊

換唄

剛走上工作崗位的人都這樣，無所適從。不過沒關(guān)系，多吃苦，多碰釘子，多歷煉你就百練成鋼了。到那時，你就有定性啦！

萬事開頭難換工作之前一定要把你現(xiàn)在的工作業(yè)務(wù)弄得一清二楚了否則在業(yè)務(wù)不熟之前就想離開以后做什么也都是有問題的

無法適應(yīng)工作怎么辦

3，初入園的幼兒容易出現(xiàn)哪些不適應(yīng)的表現(xiàn)

第一，情感上的不適應(yīng)。幼兒離開熟悉的家庭環(huán)境來到一個陌生的環(huán)境，離開親人的呵護，情緒上難免會焦慮緊張，產(chǎn)生不安全感。第二，對集體生活的不適應(yīng)。大多數(shù)幼兒在家里隨心所欲，不懂得尊重、分享、合作等，因此對幼兒園的一日生活、作息制度及幼兒園的紀律要求會感到不習(xí)慣。第三，生活習(xí)慣、能力方面的不適應(yīng)。進幼兒園前，幼兒的許多事情都由家長包辦代替，以致許多幼兒的生活自理能力極差。

一、幼兒入園表現(xiàn)：依戀家人、情緒不穩(wěn)、哭鬧不止、不愿入園、生病不適二、原因：環(huán)境的巨大變化；家長的原因（溺家）；孩子個性三、建議做法： 1、堅持送孩子入園。面對寶寶的哭鬧，您不能因一時的“心軟”而將他送一送、留一留，或陪在他旁邊不愿離開，這樣會延長寶寶不適應(yīng)的時間。 2、當老師接過孩子后，請您和家人果斷地離開只要他（她）哭鬧，您就會改變初衷。如果中途您想看望寶寶，請在園長管理系統(tǒng)前關(guān)注，而不要到班級附近，更不要讓寶寶瞧見您。 3、將寶寶的情況、變化和您的想法及時與老師進行交流，讓老師能更準確地把握寶寶的狀況。 4、恰當?shù)卦儐枌殞殹Ｃ看谓訉殞殨r，要適時表揚他的進步和勇敢，和孩子談?wù)動字蓤@有趣的事，不要問寶寶哭了沒有，一味強化只能起到相反的作用。 5、當寶寶出入園時，可能會出現(xiàn)哭鬧、拒食、夜驚以及感覺上的“頻繁”患病等現(xiàn)象，入園初期所表現(xiàn)出來的不適應(yīng)現(xiàn)象，請家長朋友一定不要驚慌，同時，及時與教師或園長進行溝通。 6、在家里及公共場合，鼓勵寶寶每天入園的進步，讓寶寶感到入園與快樂密切相關(guān)。運用各種方式讓孩子感到他（她）快快樂樂的上幼稚園會讓愛他的親人感到快樂。搜索“幫幫寶”有更多具體幼教內(nèi)容。

初入園的幼兒容易出現(xiàn)哪些不適應(yīng)的表現(xiàn)

4，小班幼兒入園常見的不適應(yīng)現(xiàn)象有哪些

小班幼兒入園適應(yīng)的對策研究每到9月1日，幼兒園就會出現(xiàn)陣陣哭聲，這樣的日子會連續(xù)一兩個星期，甚至更長的時間，老師和家長都知道這是新入園的小班孩子在適應(yīng)期的正常反應(yīng)，怎樣能讓幼兒盡快適應(yīng)環(huán)境，縮短適應(yīng)期的時間呢，這是我們教師每年都在思考的問題，也是小班老師開學(xué)初的重要工作，更是廣大家長關(guān)注的一個非常重要的問題。在此我談?wù)勛约涸谶@方面的對策研究。一、幼兒的不適應(yīng)現(xiàn)象（一）哭泣現(xiàn)象幼兒剛?cè)雸@的不適應(yīng)現(xiàn)象極大程度的表現(xiàn)為哭泣，而哭也分為好多種，從中反映了孩子的心理和情緒。1.整天哭：一般出現(xiàn)在入園后1-2天，幼兒看到的是陌生的環(huán)境和陌生的老師同伴，而且不論他怎么呼喚、尋找，親人也不會出現(xiàn)，這時他會感到恐懼整天不停地哭泣。2.間續(xù)性的哭：這一般在入園后2-3天，這時幼兒對環(huán)境和老師同伴已不再陌生，不再恐懼，只是容易受外界的干擾。如：有其他的老師或家長來看幼兒，聽到家人的聲音，看到門外出現(xiàn)家長，就勾起他想家的情緒時哭一陣，當不愿自己吃飯，不想睡覺時也會哭一陣。3.偶爾哭：這些孩子一般能參加游戲、吃飯、睡覺等日常活動，但聽到或看到其他幼兒哭時，也會跟著哭哭。4.入園時哭：多數(shù)幼兒經(jīng)過前面幾個階段，情緒基本穩(wěn)定，只是早上來園時會以各種理由推脫和哭泣。（二）離群現(xiàn)象1.獨處：這些幼兒通常表現(xiàn)為不合群喜歡獨處經(jīng)常一言不發(fā)，不和老師同伴言語，做任何事情總是小心翼翼，總感覺心中緊張而恐懼。2.戀物：他們喜歡拿著一件自己喜歡的東西一直不放手，吃飯、睡覺甚至拿著上衛(wèi)生間，如果老師要求他放下就會用哭鬧來反抗。3.拒絕：這類幼兒常常表現(xiàn)特別激動，拒絕任何事包括吃東西、睡覺、小便等，當教師要求他們時，常常會以哭泣、跳腳、打滾甚至和教師打鬧等來表示不滿，以及他們極度想回家的心情。二、幼兒的不適應(yīng)原因（一）主觀原因首先從心理學(xué)的角度來看，幼兒從出生起，便逐漸發(fā)展和形成了對父母或其他直接養(yǎng)護者的依戀。依戀的對象成了幼兒安全的象征，是幼兒得以信任、依賴的人。幼兒一旦與之分離，便會從心理上感到不安全，從而就會不同程度地出現(xiàn)焦急、不安、哭鬧、恐懼等各種心理學(xué)上稱之為“分離焦慮”的癥狀。當誘餌離開熟悉的家園進入陌生的幼兒園時，他們就會有入園焦慮。這是由于幼兒的年齡特點決定的。當孩子10月大時，開始能夠意識到，自己是區(qū)別于媽媽的獨立個體。他討厭同媽媽分離的時刻。而1-3歲，孩子會依戀家中的某一個人或某一件物。并且幼兒對親人的依戀程度越高，分離焦慮程度也就越嚴重。另外現(xiàn)在的孩子在家中都是寶貝，入園前什么事情都是家長操辦，做什么都有大人陪伴，他們的依賴心理嚴重，獨立性更差，比如吃飯、睡覺、穿衣、如廁都不會。而進入幼兒園生活自理方面的許多事情需要自己動手，所以他們的心理壓力相對增強，也影響了他們的入園適應(yīng)。（二）客觀原因現(xiàn)代人的家庭結(jié)構(gòu)和家庭教育觀念影響了孩子的入園適應(yīng)。家中的長輩覺得孩子都是“寶貝”，一切以他們?yōu)橹行?，滿足孩子的一切需求，家長會陪幼兒吃飯、睡覺、游戲，不讓孩子離開家長的視線，不帶孩子去有危險隱患的場所。這樣保護使幼兒失去了自己動手和與同伴游戲的機會，也失去了一個人面對陌生環(huán)境的可能。當面對幼兒的入園適應(yīng)時，家長所持的教育觀念也是以滿足幼兒的要求為主，總是和孩子講條件，用物質(zhì)來代替教育，更是激化了幼兒的情感。在說到幼兒的不適應(yīng)總會幫孩子找理由，孩子回家后家長首先關(guān)心的是今天幼兒園里小朋友欺負了沒有，帶去的東西損壞了沒，而非關(guān)心今天是否交到了新朋友，是否參加了有趣的活動，心情是否愉悅。另外當幼兒以各種理由推脫上學(xué)時，會相信孩子而非追求事實真相，給孩子造成假象，只要說出一個理由就可以不上幼兒園等等，久而久之幼兒的入園適應(yīng)更加不易。教師對于幼兒入園適應(yīng)的態(tài)度和教育方法也在很大程度上影響著幼兒，有的教師總是認為幼兒入園焦慮是正常現(xiàn)象，過了一段時間就會適應(yīng)的，卻不知越早適應(yīng)對幼兒的身心健康幫助越大，所以端正態(tài)度，運用多種手段，提高幼兒的入園適應(yīng)能力是小班教師的首要任務(wù)。三、幼兒不適應(yīng)的對策（一）入園前的適應(yīng)：俗話說：知己知彼方能百戰(zhàn)百勝。所以教師和家長應(yīng)提前為幼兒做好入園前的準備，讓幼兒早一步了解情況就能早點適應(yīng)。那么入園前應(yīng)做好哪方面的工作呢？1.心理適應(yīng)：行動上的適應(yīng)不如心理的適應(yīng)，只有心里認同老師和同伴才會樂于投入集體之中，較快的過渡。在這方面老師家長都應(yīng)幫助幼兒適應(yīng)：例如教師的提前家訪，走進家庭接近幼兒，與幼兒建立初步的感情；家長提前帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園熟悉環(huán)境，與同園的小朋友一起游戲，互相熟識建立關(guān)系，與幼兒聊聊幼兒園的游戲場所，聊聊與小朋友游戲的快樂，聊聊老師的親切等等，讓幼兒知道上幼兒園是自己必須經(jīng)歷的生活，同時感受學(xué)習(xí)是快樂的事，使他們的心理提早承受，有個“前適應(yīng)期”會讓幼兒的入園簡單化。2.生活適應(yīng)：獨立自理能力強的幼兒往往比動手能力差的幼兒提早適應(yīng)幼兒園的生活，因為會生活自理的孩子往往接受新事物的能力相對較強，個人的情感體驗升華的快，所以早點讓孩子學(xué)會獨立是重要的一步，特別是吃飯、如廁方面，只有孩子學(xué)會了自己的事情自己干，才能跟上學(xué)習(xí)的步伐，對自己才有一定得信心，覺得長大了會驕傲?xí)院溃鞓返那楦械玫缴A，適應(yīng)性會更強。（二）入園后的適應(yīng)：孩子入園后的適應(yīng)往往比入園前的適應(yīng)更重要，因為入園后直接影響幼兒的身心發(fā)展，幼兒天天接觸老師同伴，天天在這個環(huán)境中生活，不僅利于幼兒的適應(yīng)，同時也影響幼兒的適應(yīng)。1.環(huán)境適應(yīng)：幼兒喜歡在熟悉的環(huán)境生活，一旦離開這樣的環(huán)境就會產(chǎn)生焦慮，從而不適應(yīng)，所以幼兒對幼兒園的適應(yīng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)很重要。教師在了解幼兒的特點和習(xí)慣后應(yīng)盡量給幼兒一個熟悉的環(huán)境，除了教室布置上突出和諧溫馨的家園主題外，在家訪時可以收集幼兒家長的照片布置在活動室，收集幼兒喜歡的物品放置在活動區(qū)，掛置幼兒認識的動漫圖片，談?wù)動變褐赖脑掝}，播放幼兒熟悉的歌曲和動畫片等。讓幼兒走進幼兒園就能找到自己熟悉的東西，有一定的寄托，情緒得到滿足。另外教師的態(tài)度也是一種環(huán)境適應(yīng)，“愛”孩子大家都會，主要是要幼兒感受到你的愛，體驗到你是最關(guān)注他的，會像媽媽一樣給與幫助和愛護，一個微笑一個擁抱一句好話是小班幼兒最高的獎勵和快樂。2.生活適應(yīng)：幼兒入園后最大的不適應(yīng)就是生活上的不適應(yīng)，教師應(yīng)幫助幼兒逐步掌握生活自理能力，漸漸的走向適應(yīng)，不能有一口吃個大胖子的思想，要明白幼兒的情況，有針對性的教育。比如吃飯時幫助能力弱的幼兒，指導(dǎo)他們正確的拿勺吃飯，半扶半拉的一步一步養(yǎng)成習(xí)慣。還可以允許幼兒帶自己喜歡的玩具（依戀物），延緩幼兒午餐午睡時間等都是降低幼兒入園焦慮的有效對策。3.學(xué)習(xí)適應(yīng)：幼兒一旦入學(xué)就是一個群體，就要參與群體活動，接受知識的熏陶，養(yǎng)成一定得習(xí)慣，而小班的孩子幼兒年齡的特點，對于學(xué)習(xí)的意識只限于和同伴一起玩玩具、一起游戲，所以我們的各種活動要與游戲相結(jié)合，學(xué)習(xí)游戲一體，在游戲中學(xué)習(xí)規(guī)范準則，學(xué)習(xí)新知識，提高認知能力、交往能力和適應(yīng)能力。另外3-4歲的幼兒不適合組織過于安靜的活動，因為安靜的環(huán)境會使他們想起家人，因此組織大量有趣的教學(xué)和游戲活動至關(guān)重要。除了組織集體的活動外，還可以開設(shè)一些形式多樣，內(nèi)容豐富的親子活動、大帶下活動、自主的區(qū)域特色活動等，從中將單調(diào)、枯燥、重復(fù)性強的學(xué)習(xí)活動與生活活動情境化，趣味化。幼兒的入園適應(yīng)不僅僅是短暫的開學(xué)時期，還是一個長期的工作，面對幼兒的適應(yīng)可能會達一年甚至更長，所以教師和家長都應(yīng)做好準備，共同合作，積極溝通，及時解決問題，家園共育，為幼兒的入園適應(yīng)劃上完美的句號，為幼兒今后的人生之路添磚加瓦。

老公要去遠一點的地方工作我心卻很痛舍不得他去