學生綜合素質平臺，北京市普通高中生綜合素質評價電子平臺怎么登入

來源：整理時間：2022-10-26 07:42:09 編輯：大連本地生活手機版

1，北京市普通高中生綜合素質評價電子平臺怎么登入

普通高中生綜合素質評價電子平臺為局域網，只有在學校才能登陸，在家中無法登陸。

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2，學生綜合素質評價入口是什么

學生綜合素質評價平臺登陸：本平臺分教師和學生端，根據登錄賬號來區(qū)分，用教師賬號登錄則登錄的是教師端，用學生賬號登錄則登錄的是學生端。賬號來源，為學生和教師的教育ID號碼，初始密碼為生日的八位。本系統支持主流瀏覽器，建議采用360安全瀏覽器、IE9(含）以上瀏覽器。（如使用火狐瀏覽器時出現問題，請清理瀏覽器緩存之后再試。）注意事項：1、登錄后，請及時綁定手機或郵箱，以便后期可自助找回密碼。2、密碼連續(xù)錯誤輸入6次后，賬號會被鎖定30分鐘（也可由賬號所屬管理員解鎖，其中學生和家長賬號由班主任解鎖）。3、根據信息安全等級保護要求，平臺密碼有效期為六個月，期滿后，密碼將過期無法使用，請于密碼過期前修改，或在密碼過期后根據系統導引進行密碼修改。

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3，學生綜合素質平臺沒有按時上傳怎么辦

綜合素質評價錯過時間可以找班主任能補救。一、每學期初至期末，學生均可通過本人賬號隨時登陸綜合素質記錄系統進行填寫，沒有時間限制。二、學生只需記錄團隊活動、社團活動、公益活動與志愿服務、研究性學習等參與情況，每學期記錄1條以上即可；有佐證材料的可以上傳，沒有則無需上傳。學業(yè)水平、體質監(jiān)測等由學校相關老師根據考核情況整體導入系統即可，不需學生本人填寫。綜合素質評價程序方法：在進行綜合素質評價時，老師會給學生們分發(fā)測評表，首先學生需要給自己打分，然后撰寫自我評價和學期總結。隨后，全班同學會依次上臺朗讀自我評價，朗讀完畢后，臺下的同學們就會開始給被測評同學提意見或給五個維度打分。班干部或班主任會記錄全班同學的打分，最終數據結果是全班同學評分的平均數。或為了公平起見，班主任會分發(fā)給學生一張打分表，上面記載著全班同學的姓名和五個維度，以匿名的方式給全班同學（包括自己）打分，然后上交至班主任，整理數據。學生們還要去請求班主任或代課老師為自己撰寫學期評價。九年級的”綜合素質評價“數據將計入中考檔案和學生檔案，作為中考和升學的參考數據。最終結果的構成來自于50%的同學互評和50%的師評。自評不算入其中，只能作為測評參考數據但存檔。

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4，深圳市高中綜合素質評價是哪個網站

深圳市學生綜合素質評價平臺http://szstudoc.changyan.cn/

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5，學生綜合素質評價登錄入口及平臺網址

“綜合素質評價”指的是在每個學期的期末或每個學年的期末，全國各地的中等學校組織的一次對全體在校學生全面的綜合素質和能力評價的測評任務。等級分別為A（優(yōu)秀），B（良好），C（一般），D（較差），或者給予評分。學生綜合素質評價登錄平臺全國各省市綜合素質評價系統登錄網址各不相同，都是在本省考試院官網去登錄，下面以北京學生為例，登錄入口如下：<<<點擊進入登錄>>> 注：各省綜合素質評價網址不同，可以直接搜索某地綜合素質評價。其他各地區(qū)綜合素質評價網址湖北入口：https:///account/login?continue=%2F%3F 福建入口：https://www.591iq.cn/#/login 北京入口：http://zhsz.bjedu.cn/web/login/index 浙江入口：https://pjglpt.zjedu.gov.cn/zxspjxt.action 成都入口：http://zhszpj.cdedu.com/login 晉中入口：http://zhsz.jzedu.net/passport/login?returnUrl=http%3A%2F%2Fzhsz.jzedu.net%2F

6，成都學生綜合素質評價的網址

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7，學生綜合素質評價系統登錄入口

有很多的學生是非常想知道，學生綜合素質評價系統登錄入口是什么，我整理了相關信息，希望會對大家有所幫助！學生綜合素質評價系統登錄入口是什么《點擊進入》綜合素質評價是什么 “綜合素質評價”指的是在每個學期的期末或每個學年的期末，全國各地的中等學校組織的一次對全體在校學生全面的綜合素質和能力評價的測評任務。綜合素質評價來自于2006年教育部對全國的初中畢業(yè)與高中招生制度的改革，測評展現了素質教育的實質。在一些地區(qū)，將每位學生在小學六年和初中三年級（九年級）或高三的最后一次綜合素質評價計入中考成績、高考成績和學生檔案，作為高中錄取和大學錄取的參考或錄取數據。但一般在大學不進行此項測評。綜合素質評價一般分為七個維度（不同的地區(qū)或學校結構略有差異），分別是“道德品質”、“公民素養(yǎng)”、“學習能力”、“交流合作與實踐創(chuàng)新”、“運動與健康”、“審美”、“表現能力”。七個維度又分別被分為若干個項目。等級分別為A（優(yōu)秀），B（良好），C（一般），D（較差），或者給予評分。學生個人綜合素質評價怎么寫前人云：“人貴有自知之明”，真實準確評價自我，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，是個人發(fā)展完善之道。就近年的表現，我總結如下： a、思想上，遵守校紀校規(guī)，為人正直，穩(wěn)定、謙虛。事業(yè)心、進取心強，能設身處地為他人著想，熱愛集體。要做一個具有良好專業(yè)技術水平又有高尚職業(yè)道德的優(yōu)秀員工，愛崗敬業(yè)、誠實守信、遵紀守法、奉獻社會。 b、學習上，目標明確，刻苦勤奮，成績優(yōu)良，學好專業(yè)課同時高度重視基礎課程和課外的學習，使自己全面發(fā)展，培養(yǎng)合理的知識結構，注意提高思考，解決問題和學習的能力。 c、工作上，積極肯干，責任心強，細心，又協同，有創(chuàng)新能力。 d、生活上，艱苦、不趕時髦，積極參加適當的體育煅煉以保持健康體魄，充足精力、有良好的日常生活習慣，喜歡聽音樂，看書和旅行，團結、關心、幫助同學并與他們融洽溝通，適應性較強。當然還存在一些缺點，經驗、閱歷較缺乏，不善于自我表現等。“學而后知不足”今后要更努力學習并將所學知識應用于實踐并再深入研究，堅持學習企業(yè)、經濟管理知識，使自己成為既會技術又懂管理的復合型人才。本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常積極參加班級及學校組織的各種活動。大學四年我學到了很多書本上學不到的知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設中國做出自己的努力。當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。積極參加各項活動，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經常參加并組織班級學校組織的各種課內外活動。本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力

8，浙江省普通高中學生綜合素質評價信息管理平臺忘記密碼怎么辦

找老師應該可以重置

獲獎是要省級以上的，綜合素質，職務對高考影響不大，不用去管，還有我們是表格下來以后確認簽字就行了，不用自己填的，最多就有錯去老師那里改一下

9，遼寧省普通高中學生綜合素質評價平臺httpwwwlnencn

遼寧省普通高中學生綜合素質評價平臺： http://www.lnen.cn/ 為貫徹落實《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發(fā)〔2014〕35號），促進學生全面發(fā)展、健康成長，根據《教育部關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》（教基二〔2014〕11號）有關要求，結合遼寧省的實際，制定本實施辦法。一、指導思想全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質教育，堅持立德樹人，真實反映和評價學生的發(fā)展狀況，促進學生全面而有個性的發(fā)展，推進普通高中人才培養(yǎng)方式和高校人才選拔模式的轉變，構建科學的學生發(fā)展評價體系，形成實施素質教育的長效機制。二、基本原則 1.全面發(fā)展，突出特色。引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，反映學生全面發(fā)展情況和個性特長，體現普通高中的辦學特色。 2.關注過程，著眼成長。關注學生的成長過程，按照形成性評價與終結性評價相結合的原則，幫助學生明確發(fā)展方向，激發(fā)每一個學生的潛能優(yōu)勢，加強學生學習和生涯規(guī)劃指導，促進學生個性發(fā)展與健康成長。 3.客觀記錄，真實反映。以事實為依據，如實記錄學生成長過程中的突出表現，真實反映和評價學生的發(fā)展狀況，做到有據可依、有證可舉、簡明可用。 4.強化監(jiān)督，公平公正。嚴格規(guī)范評價程序，強化監(jiān)督管理，確保評價過程公開透明，確保評價結果真實可信。三、評價內容 1.思想品德。主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等方面的表現。重點是學生參與黨團活動、社團活動、公益勞動、志愿服務等的次數、持續(xù)時間。如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫(yī)院、社會救助機構等公共場所、社會組織做無償服務，為賽會保障、環(huán)境保護等活動做志愿者等。 2.學業(yè)水平。主要考察學生各門課程基礎知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點是學業(yè)水平考試成績、國家課程（必修和選修）的修習情況、校本課程內容和學習成績、研究性學習與創(chuàng)新成果等，特別是具有優(yōu)勢的學科學習情況。如在科技創(chuàng)新活動、學科競賽等方面取得的成績等。 3.身心健康。主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質等。重點是《國家學生體質健康標準》測試主要結果、體育運動特長項目、參加體育運動的效果，應對困難和挫折的表現等。如積極參加體育活動，在田徑、球類、游泳、武術等運動項目中有一定特長，在體育競賽、體育社團活動中所取得的成績等。 4.藝術素養(yǎng)。主要考察學生對藝術的審美感受、理解、鑒賞和表現的能力。重點是在音樂、美術、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法等方面表現出來的興趣特長，參加藝術活動的成果等。如參加藝術社團活動、藝術展演、公益演出、藝術創(chuàng)作等的經歷與成果。 5.社會實踐。主要考察學生在社會生活中的創(chuàng)新思維、動手操作、體驗經歷等情況。重點是學生參加社會實踐活動的次數、持續(xù)時間，形成的作品、調查報告、科技活動、創(chuàng)造發(fā)明等。如與技術課程等有關的實習，生產勞動、勤工儉學、軍訓，參觀學習與社會調查等。四、評價程序 1.寫實記錄。從高一新生入學起，每個學生都要建立個人成長記錄。教師要指導學生客觀記錄在成長過程中集中反映綜合素質主要內容的具體活動，收集相關事實材料，及時填寫活動記錄單。一般性的活動不必記錄。活動記錄、事實材料要真實、有據可查。 2.整理遴選。每學期末，教師指導學生整理、遴選能反映其綜合素質情況的重要活動記錄、典型事實材料以及標志性成果等相關材料，由學生向高中學校提出入檔申請。 3.公示審核。每學期末，高中學校要對遴選出來、用于招生使用的活動記錄和事實材料必須在教室、公示欄、校園網等顯著位置進行不少于5個工作日的公示。對于公示后無異議的學生材料，班主任及有關組織要進行審核，確認無誤后簽字。 4.錄入平臺。學校要在規(guī)定時間內，將公示后確認無誤的學生入檔材料、學生的簡要自我陳述報告和班主任對學生的簡要評語上傳至“遼寧省普通高中學生綜合素質評價信息管理平臺”。錄入期限結束后，學生、教師、學校、教育行政部門等可以查看相關內容，但不得進行修改。 5.形成檔案。電子平臺對錄入的相關材料進行匯總，自動生成學生綜合素質檔案。檔案主要內容包括：①學生基本信息；②學生成長記錄，包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐五個方面的突出表現；③學生畢業(yè)時的簡要自我陳述報告和教師在學生畢業(yè)時撰寫的簡要評語；④佐證材料，包括獲獎證書等級證書、專利證書、發(fā)表文章報刊和相關組織或個人出具的證明材料等。檔案由高中學校蓋章后存入學生個人檔案，提供給高等學校招生參考使用。五、評價要求 1.學生是綜合素質評價的主體。學生要客觀地記錄高中三年參與校內外活動的情況，進行自我描述，每學期要遴選個人典型材料，展示交流個人成果。平時要準確記錄活動的時間、地點、主題或內容、承擔任務、活動過程、活動結果、體驗收獲、評價意見等關鍵信息。同時，要收集活動中制作或創(chuàng)作的作品、相關的圖片、音像資料、服務對象或實踐單位的證明、報告以及獲獎證書等作為佐證材料。在高三畢業(yè)前，每個學生要完成一份自我陳述報告。 2.教師是綜合素質評價的指導者和參與者。教師要對學生進行綜合素質評價具體操作方法的全面指導。在日常活動結束時，要針對學生表現做出即時評價；每學期末，寫出期末評語；在學生畢業(yè)前，寫出畢業(yè)評語。 3.普通高中學校是綜合素質評價的具體實施單位。普通高中學校要基于學生發(fā)展年齡特征，結合當地教育教學實際，科學確定學生綜合素質評價的具體內容和要求，制定綜合素質評價的具體實施細則，開展綜合素質評價基本操作的培訓，做好綜合素質評價的組織實施、材料審核、公示和數據錄入、紙質檔案的存檔等工作。六、結果使用普通高中要運用綜合素質評價引導學生健康成長。通過建立學生綜合素質檔案，引導學生在記錄成長事實的過程中，不斷發(fā)現和提升自我，建立自信，體驗成長的快樂。通過定期展示、公示集中反映學生綜合素質的有關內容，引導學生相互學習，共同提高。通過對學生綜合素質發(fā)展狀況的科學分析，針對每個學生的主要特征和突出表現，指導學生發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，明確發(fā)展方向，促進學生全面而有個性發(fā)展。高等學校要將綜合素質評價作為招生錄取的重要參考。高等學校在招生時要根據學校辦學特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學規(guī)范的綜合素質評價體系和辦法，組織教師等專業(yè)人員對綜合素質評價檔案材料進行研究分析，采取集體評議等方式做出客觀評價，作為招生錄取的依據，具體辦法由高校自主決定，并提前向社會公布。各級教育行政部門將綜合素質評價作為教育教學管理、質量監(jiān)測的參考依據。通過綜合素質評價的全面實施，引導普通高中深化人才培養(yǎng)模式改革，促進普通高中學校多樣化特色化發(fā)展。七、組織保障 1.明確工作職責。普通高中學生綜合素質評價工作由省教育廳組織領導，市、縣（區(qū)）教育行政部門負責本行政區(qū)域內綜合素質評價工作的管理，各普通高中負責綜合素質評價工作的具體實施，要確保評價記錄真實有效。省招考辦、省教育研究院、省基礎教育教研培訓中心、省教育信息中心、省基礎教育質量監(jiān)測與評價中心參與綜合素質評價工作的研究指導、相關政策制定、省級管理平臺的建設和日常維護、數據評估分析等工作。 2.建立信息平臺。全省統一開發(fā)與高中學籍管理系統相銜接的“遼寧省學生綜合素質評價信息管理平臺”，為普通高中記錄評價信息、為高等院校招生錄取以及各級教育行政部門管理使用提供服務。 3.堅持常態(tài)實施。普通高中要成立專門的綜合素質評價領導小組和工作機構，要充分發(fā)揮學校黨團、學生組織的作用。建立健全各種規(guī)章制度，明確本校綜合素質評價的具體要求，制定具體評價方案及實施細則，向學生家長和社會公布，并納入高中一年級學生入校教育內容。要結合日常教育教學活動，指導學生及時收集整理有關材料，嚴禁搞集中突擊。 4.強化監(jiān)督管理。建立公示制度，暢通舉報渠道，加強監(jiān)督；建立審核制度，對進入電子平臺的信息和檔案材料真實性進行審核；建立申訴與復議制度，對學生綜合素質評價檔案內容有異議的，須逐級向學校、縣區(qū)教育局、市教育局及省教育廳申訴；建立抽查通報制度，各級教育行政部門每年對高中學生綜合素質評價實施情況進行抽查。省教育廳每年抽查學校比例不少于5%，市級教育局抽查學校比例不少于20%，縣級教育行政部門每年對所轄學校至少檢查一次，抽查結果在一定范圍內通報。建立健全誠信責任追究制度，對在綜合素質評價過程中弄虛作假者，按照國家有關規(guī)定給予嚴肅處理，并保留無限期時效的審查和追責。 5.完善保障機制。各地教育行政部門及普通高中要整合社會各種資源，為開展綜合素質評價提供條件保障；要加大經費投入，配備必要設施設備和工作人員，確保評價工作順利開展；要定期組織培訓、交流等活動，不斷提高校長和教師實施綜合素質評價的能力；要通過多種形式，向家長、學生、社會宣傳課程改革及招生考試改革的有關政策，為綜合素質評價的順利實施創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境；要將普通高中學生綜合素質評價工作納入對各地教育督導評估內容。 ;

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廣東高中學生綜素質評價平臺登錄： https://gl.gdedu.gov.cn/gdeducms/ 廣東省教育廳關于普通高中學生綜合素質評價的實施辦法（修訂）為全面貫徹和黨的十九大精神，深入學習*在全國教育大會上重要講話精神，落實立德樹人根本任務，切實扭轉不科學的教育評價導向，從根本上解決教育評價指揮棒問題，根據《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發(fā)〔2014〕35號）、《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》（教基二〔2014〕4號）、《教育部關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》（教基二〔2014〕11號）和《廣東省人民政府關于深化考試招生制度改革的實施意見》（粵府〔2016〕17號），適應育人方式改革和高考綜合改革新形勢新要求，結合我省實際，制定了《廣東省教育廳關于普通高中學生綜合素質評價的實施辦法（修訂）》，從2018年秋季入學的高一年級學生開始實施。一、目的意義普通高中學生綜合素質評價是對學生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄、分析，是發(fā)現和培育學生良好個性的重要手段，是深入推進素質教育的一項重要制度。主要任務是整體反映普通高中學生德智體美勞全面發(fā)展和個性特長發(fā)展情況，客觀記錄學生成長過程中的突出表現，為學生畢業(yè)和升學提供重要參考。實施綜合素質評價，有利于促進學校和教師把握學生成長規(guī)律，確立正確的教育質量觀、發(fā)展觀和評價觀，切實轉變人才培養(yǎng)模式；有利于促進評價方式改革，轉變以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴试u價學生的做法，為高校科學選才提供重要參考；有利于促進學生認識自我、評價自我、規(guī)劃人生，積極主動地多樣化健康發(fā)展；有利于社會和家庭形成正確的育人觀，為基礎教育營造良好的社會氛圍。二、實施原則（一）堅持方向性和指導性。堅持育人為本、德育為先，引導學生踐行，熱愛祖國和黨，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統文化；培養(yǎng)學生樹立遠大理想和崇高追求，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。重視學生的主體地位。把握和尊重學生個性特點和成長需要，關注成長過程，激發(fā)每個學生的潛能優(yōu)勢，加強學生的自我評價，幫助學生認識自我、發(fā)展自我，鼓勵學生不斷進步。（二）堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展。關注學生健康、多樣發(fā)展，既重視學生思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐等方面的全面發(fā)展，也反映學生個體的主要特點和突出表現；不僅面向全體學生，還要為每一個學生提出有針對性、適合其發(fā)展的具體建議，促進人人成才。（三）堅持真實客觀和公正有效。如實記錄學生成長過程中的突出表現，真實反映學生的發(fā)展狀況，以事實為依據進行評價，確保綜合素質評價內容客觀真實。堅持公正性，嚴格規(guī)范評價程序，注重師生全員參與，強化有效監(jiān)督，確保評價過程公開透明，評價結果公平公正。堅持有效性和可操作性，聚焦可觀察可評價的有效行為，確保綜合素質評價結果可信可用。三、評價內容依據黨的教育方針，反映學生成長過程中的全面發(fā)展情況和個性特長，注重考察學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。（一）思想品德。主要考察學生在踐行，在愛黨愛國、理想信念、責任擔當、熱愛集體、遵紀守法、誠實守信、行為習慣等方面的表現。重點記錄學生參與黨團活動、集體活動、社團活動、公益勞動和志愿服務等活動的內容、次數、時間，如為孤寡老人、留守兒童和殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫(yī)院和社會救助機構等公共場所、社會組織做無償服務，為賽會保障和環(huán)境保護等活動做志愿者。學校對于嚴重欺凌事件中的欺凌者，將其表現記入學生綜合素質評價個人檔案。（二）學業(yè)水平。主要考察學生各門課程基礎知識、基本技能的掌握情況以及運用知識解決問題的能力，形成的人文素養(yǎng)和科學精神等。重點記錄國家課程的修習內容和學業(yè)成績、高中學業(yè)水平考試成績、地方和校本課程學習內容和成績、研究性學習與創(chuàng)新成果等，特別是具有優(yōu)勢的學科學習情況。（三）身心健康。主要考察學生身體健康狀況、心理健康狀況和安全素養(yǎng)等。身體健康方面重點記錄《國家學生體質健康標準》測試結果，日常校園體育活動表現、體育運動技能掌握、體育愛好項目訓練及參賽情況以及健康的生活方式等；心理健康方面重點記錄學生的自我認知發(fā)展、情緒控制、人際關系處理能力發(fā)展，以及應對困難和挫折等的具體表現；安全素養(yǎng)方面重點記錄學生參加安全教育、應急演練，養(yǎng)成安全行為習慣，學習自救互救等安全知識和技能的情況。（四）藝術素養(yǎng)。主要考察學生對藝術的審美感受、理解、鑒賞和表現的能力。重點記錄學生在音樂、美術（手工藝）、舞蹈、戲劇（戲曲）、影視、書法、播音主持等方面表現出來的興趣特長，參加藝術活動的經歷與成果，以及對生活美學的領悟與踐行等。（五）社會實踐。主要考察學生走向“社會大課堂”，在社會生活中的動手操作、體驗經歷等情況，主要包括學生生活技能、生產勞動、職業(yè)體驗、軍訓、社會考察、勤工儉學、參觀學習、研學旅行、設計制作和各種調查研究等的活動情況，以及養(yǎng)成的能力和形成的成果等。重點記錄學生參加社會實踐活動的內容、次數、時間，形成的調查報告和作品等。四、評價方式普通高中學生綜合素質評價主要采取寫實記錄、自我陳述和教師評語相結合的方式進行。（一）寫實記錄。寫實記錄是學生在思想品德發(fā)展、藝術素養(yǎng)提升、研究性學習、體育運動、科技創(chuàng)新實踐、參與社會服務等方面活動的記錄，包括對事件的客觀記錄、自己內心體驗與感受以及活動形成的成果。一般是指在教師指導下，學生客觀記錄在成長過程中集中反映自身綜合素質發(fā)展過程與結果的關鍵事件，以及相關證據材料等，一般性活動不必記錄。寫實記錄采取“誰記錄，誰負責”的原則，材料須客觀真實、有據可查。（二）自我陳述。自我陳述是學生在對自己的成長記錄及相關佐證材料進行整理遴選的基礎上撰寫的，是對自我成長過程的總結梳理，是促進學生自我評價、自我教育和主動發(fā)展的過程。每到學期結束前，學生要對自己在過去一個學期的綜合素質發(fā)展、興趣發(fā)展、個性成長等方面的情況做綜合陳述。自我陳述要突出個性特長，有重點地介紹自己在成長過程中的突出表現，用證據說話，有助于他人在較短時間客觀全面地了解陳述者，并留下深刻印象，避免泛泛而談。（三）教師評語。教師評語是教師在全面了解學生個體成長的基礎上，根據學生成長過程的突出表現，分析學生發(fā)展的信息，客觀公正地反映學生發(fā)展水平的個性化評價。教師要以發(fā)展的眼光反映學生的變化，突出正面引導，鼓勵學生不斷進步。教師評語要客觀準確，言之有據，揭示學生的個性特點。教師評語內容包括綜述、個性特點描述和建議三方面。學期教師評語由學校班主任、任課教師、社團指導教師、學生發(fā)展指導教師等共同承擔，具體由學校統籌安排；畢業(yè)評語反映學生高中階段整體發(fā)展情況，由班主任填寫。五、評價程序（一）寫實記錄與信息錄入。學生在教師、家長指導下，隨時在省中小學生綜合素質評價信息管理平臺（以下稱信息平臺）錄入個人綜合素質成長各方面的真實記錄。在學校審核確定前，學生可修改完善個人的寫實記錄。由各地教育行政部門或學校組織的活動，采取“誰實施，誰記錄”的方式，活動結束后，相關部門或學校應及時將學生參與情況統一錄入信息平臺。（二）整理遴選。每學期末，班主任及相關教師指導學生整理遴選具有代表性的重要活動記錄和典型事實材料以及其他有關材料，補充完善有關佐證材料。用于招生使用的由學生填報的材料，須學生簽字確認（或通過信息平臺在線確認）。（三）公示確認。每學期末，學校對遴選出來的不涉及個人隱私的寫實記錄材料在信息平臺或教室、公示欄、校園網等顯著位置公示。公示期結束后，無異議的成長記錄由學校審核確認；有異議的，由學校組織復核，無異議后再審核確認。寫實記錄材料一經審核確認，不得更改。（四）形成檔案。各地要根據省教育廳制定的學生綜合素質檔案格式，指導學校基于學生發(fā)展的年齡階段特征，因地制宜，科學確定學生綜合素質評價的具體內容和要求，為每位學生建立規(guī)范的《廣東省普通高中學生綜合素質評價檔案》（見附件）。檔案主要包括：（1）主要的成長記錄，包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐五個方面的突出表現；（2）學生自我陳述；（3）教師評語；（4）典型事實材料；（5）公示情況。檔案材料關鍵要突出重點，主要記錄學生的相關特長、突出事跡、優(yōu)秀表現等情況，如果出現填報項目沒有具體表現或表現不突出的情況，內容可以空缺，避免面面俱到。六、評價的使用（一）作為學生健康成長的重要指引。普通高中學校領導、教師要充分認識到綜合素質評價過程的教育功能，利用寫實記錄材料，對學生成長過程進行科學分析，引導學生發(fā)現自我，建立自信，促進學生多樣化健康發(fā)展。（二）作為高校招生錄取的重要參考。要按照“誰提供，誰負責”“誰使用，誰評價”的原則，把普通高中學生綜合素質評價檔案作為其報考普通高校電子檔案內容之一，供高校招生錄取時使用。高校招生錄取時要根據本校辦學特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學規(guī)范的學生綜合素質評價結果使用辦法，并提前向社會公布。在使用相關評價材料時，高校要組織教師等專業(yè)人員對檔案材料進行研究分析，采取集體評議等方式做出客觀評價，并以此作為招生錄取的重要參考。（三）作為普通高中辦學質量評估的重要內容。各級教育部門要把學生綜合素質評價結果作為評價學校辦學水平的重要內容，并作為普通高中學生畢業(yè)的重要參考。普通高中要全面落實素質教育，開足開齊國家課程，尤其是音樂、美術、信息技術、通用技術、體育與健康、綜合實踐活動等國家課程的開設，積極舉辦豐富多彩的校園文化藝術、科技、體育等活動，為學生綜合素質發(fā)展提供多樣化發(fā)展平臺。七、措施要求（一）加強組織領導。綜合素質評價是全面落實素質教育，深化考試評價制度改革的重要舉措，各級教育行政部門要高度重視，精心組織。要加強專業(yè)指導，協調各方面專業(yè)力量，加強對學生綜合素質評價的相關研究，為學校開展綜合素質評價提供智力支持。要加強宣傳引導，爭取更多的社會機構對學生綜合素質評價工作的支持，為學生提供多樣化的素質提升機會和平臺。要加強督導，將學校開展綜合素質評價工作納入教育督導，組織責任督學開展定期專項督導和日常檢查指導。（二）堅持常態(tài)化實施。學生綜合素質評價由學校具體實施。學校要成立工作領導小組，建立健全學生成長指導和記錄規(guī)章制度，制定切實可行的提高學生綜合素質的措施以及實施辦法，建立綜合素質評價責任制。建立由年級長、班主任、相關教師、學生代表等組成的班級綜合素質評價工作小組，具體負責所在班級綜合素質評價工作。要注重在日常教育教學活動中，指導學生及時記錄和收集整理有關材料，引導學生進行自我評價、自我教育和自主發(fā)展，避免集中突擊。要充分發(fā)揮學校黨、團、學生組織和家委會的作用。學校要將綜合素質評價工作納入教師工作量考核，引導全體教師積極參與到綜合素質評價工作中去。各地要立足實際，因地制宜，遴選建設一批社會實踐基地、勞動基地，為學生開展社會實踐教育活動提供載體和支撐。（三）開展全員培訓。要將綜合素質評價工作納入教師全員培訓內容，正確把握綜合素質評價的基本原則、主要內容、評價方式、評價程序等方面，確保綜合素質評價工作客觀公正、健康有序進行。要加強對信息平臺操作使用的培訓，使管理者、教師、學生等能夠有效使用平臺，規(guī)范有序地填報有關綜合素質評價內容等信息。要加強教師利用綜合素質評價檔案，及時了解學生成長情況，因材施教，因勢利導，指引學生健康成長的能力。全體教師要積極學習綜合素質評價有關文件，全面掌握綜合素質評價的改革精神，共同形成教育改革合力。（四）加強信息化管理。省教育廳將研發(fā)和建立信息平臺，依托信息化手段大力推進綜合素質評價工作，并加強與現有相關信息系統對接。各級教育行政部門要指導和督促學校積極應用信息平臺開展學生綜合素質評價，加強信息安全管理。由外省（區(qū)、市）轉學進入我省普通高中就讀的學生，其綜合素質評價信息經市教育行政部門認定后導入信息平臺。（五）建立健全監(jiān)督機制。建立學校和個人誠信承諾制度，教師和學生分別與學校簽訂誠信承諾責任書，引導學校、教師和學生履行誠信責任和義務。建立公示制度，學校要及時將綜合素質的評價內容、評價方式、評價程序、規(guī)章制度以及相關人員等予以公示，提升綜合素質評價工作的透明度。要完善學生綜合素質評價材料的公示辦法，既要保障學生合法權益與信息隱私，也要暢通舉報渠道，確保材料真實可信。建立健全學生權利救濟機制，學生或其監(jiān)護人等對評價結果或學校評價工作有異議的，可向學校提出申訴，學校要依法依規(guī)進行核查確認并反饋意見。教育行政部門要完善相應的監(jiān)督機制，公開舉報電話和網站。建立誠信責任追究制度，對存在提供不實證明等弄虛作假行為的社會機構、學校、學生等相關單位和個人，要按有關規(guī)定嚴肅處理，違反法律的要追究法律責任。本辦法自1月13日起實施，有效期5年。《廣東省教育廳關于普通高中學生綜合素質評價的實施辦法》（粵教考〔2016〕11號）同時廢止。 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