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1，美好生活從心理健康開始的600字作文
2，以關注心理健康構建和諧校園為主題800字左右的作文
3，關于心理健康作文初中作文
4，我對心理健康的認識作文600字到800字

1，美好生活從心理健康開始的600字作文

我的美好生活歲月無情,它載著生活悄然在我身邊徘徊了十六年,我情不自禁想問：“生活除了給我留下生長的痕跡以外,就別無它有了嗎?”　　不,生活給予的還有許多啟示.　　當我開始學會撒謊,把自己種下的苦果給別人嘗時,我看到那人委屈而無奈的眼神；生活給了我批評和改正的決心；生活啟示我：要讓自己問心無愧,就必須敢做敢當,堅持誠信的原則.　　當我第一次為達到目的而拼命時,不知不覺目的早被甩在背后,我才發現“驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”的感覺是多么奇妙；生活啟示我：一切成功,都源自拼和狠.　　當我因自傲和朋友大大出手時,他沒有還手,而是說他忍了；生活給了我懲罰,它讓我懂得了自責和內疚的感覺,生活啟示我：知己難逢幾人留,不珍惜朋友,就會一輩子孤獨,你的世界就會只有灰.　　當我第一次因她的不理睬和冷漠而感到心情低落時,我發現了自己的無聊和單純,這次生活沉默了；生活啟示我：人是感情做的,但抒發在不恰當的時候,它就成罪了.　　現在看著這些我經過的生活必經之路,從那些記憶中,我發現了生活給了我許多歡樂和悲傷；生活啟示我：只要你用心對待每一天,每一天都不止五彩了!　　時間依舊不知疲倦地跑,現在如此,將來也如此；認真對待生活.領悟它給你的啟示,因為生活給我們的啟示,每一個都是生命的真諦!

美好生活從心理健康開始的600字作文

2，以關注心理健康構建和諧校園為主題800字左右的作文

關注心理健康，構建和諧校園　　和諧校園產生于師生員工健康向上、積極努力、團結一心、開拓進取的精神狀態，而這樣的精神狀態來自學校的文化和精神物質諸多的基本條件。　　1.促進和維護學生心理健康。學校心理健康教育要運用現代心理科學的成果，針對學生心理發展中出現的問題，采取有效的干預措施(咨詢輔導、心理訓練等)，消除學生的心理障礙或矛盾，使其處于心態平和、情緒穩定、思維靈活、愛憎分明、舉止適度的這樣一種有利于正常成長的態勢之中，成為一個心理健康的人。　　2.開發智力，促進能力發展。現代心理學的研究表明，兒童青少年時期是人生心理素質形成的關鍵期，且可塑性大，及時給予心理指導或訓練，有利于開發其智慧潛能，形成正常甚至超常的智能。　　3.提高德性修養，培養良好品德。把心理健康教育僅僅看作德育的途徑是不恰當的，把學生心理問題當成道德問題更是常識性錯誤，但心理健康教育對學生良好品德形成的促進作用是不容忽視的。個體良好品德的形成不但與學生的理想、信念有密切關系而且與其社會道德認識、情感、態度和行為評價等心理因素緊密聯系。心理健康教育從學生具體心理需要入手，強調針對性、主體性和自我內化體驗等思路和方法可以遷移到品德教育之中，能提高學校德育的效果,有利于學生良好品德的形成。　　4.培養學生主體性，形成完善人格。學校心理健康教育堅持以人為本，強調尊重、理解、信任學生，使學生感受到自身的存在與價值、優點與短缺、現實與未來，能更有針對性地確定人生目標，選擇自己的成才道路，能找準自己的位置，在學會處理與社會、他人的關系中，使人格得到升華和完善。　　5.養成良好行為習慣，提高社會適應能力。心理和行為是不可分的，良好的行為習慣總是受良好心理素質的支配，同時良好行為習慣又可內化積淀為一定的心理素質。人的心理素質一旦形成，在相應情境中會產生條件性反應，進而表現為一定的適應能力。心理健康教育可以根據學生行為中的問題采取科學有效的心理咨詢、輔導或訓練等方式，提高學生相應的社會適應能力。　　819字

以關注心理健康構建和諧校園為主題800字左右的作文

3，關于心理健康作文初中作文

最近不知道怎的,不知是誰惹了老天生氣,弄得它總是愁眉苦臉的,使人的心情也有些低落,但奶奶總是對我說:“有可能太陽公公去串門了,因為過不久不就是端午節了嗎?”早上,天蒙蒙亮,我用模糊的眼睛,但又很清晰的看到,一道光芒。這光芒很柔和,金黃金黃的,曬上去有點兒熱。不會是……對了,太陽公公終于回來了,露出了美麗的笑容。呵呵,快一個星期沒見到太陽公公,都顯得有點陌生了。我興奮地從床上跳下來,哼了哼歌兒,做這事做那事的,沒一分鐘的功夫,我一連就干了幾件事,我真高興啊!吃完早飯,我依舊騎著自行車,把雨衣放在了桌子上,走在學校的路上,享受著溫和的陽光,呼吸著新鮮的空氣,腳下的自行車一上一下地踩著,但我坐上去,就如同我坐上了云彩,輕飄飄地,很快,就來到了學校了!我們第三節是音樂課,老師正教著《一把雨傘圓溜溜》的歌,又輕快又詼諧,我們都沐浴著陽光,唱著這歌,可止是舒服啊!我是坐在靠近窗戶的那邊,那就更very wonderful了!突然,我的頭上好像有一滴東西,涼涼的,我還覺得我真的是唱歌唱得如情如境呢,就沒去理會它,可緊接著我的頭上好像&小學幾滴,我用手摸了摸,啊!水!望望窗外,天氣已經有些黑沉沉了,大團的烏云飛快地跑上了天空,烏云蔽日。“太陽公公,你可別走呀,我們現在不都挺高興的嗎?你快來啊!”我們班有同學嚷嚷著。過了不久,一道閃電劃過天空,“隆隆隆。”下課鈴聲響起了,同學們都垂頭喪氣地背上書包,離開了教室。雨越來越大了,大得像是老天爺紐開了無數個水龍頭。下了樓梯,剛跟同學們一起討論了一會了,我腦子里轉過了一個念頭:“我早上看著天氣挺好的,好像就把雨衣落在了家里一吧,要是真沒帶的話,我企不就成了一只落湯雞了嘛!”我趕快搜索書包,一看,我嚇呆了,確實如此啊!只見同學們個個不是撐開了雨傘,就是穿上了雨衣,真渴望每個人的雨具都是我的啊!在我心急如焚的時候,一雙手打著我的肩膀,輕聲對我說:“歡歡,我的雨衣借你吧!反正我還有帶雨傘,快拿去吧!”我開始還很不好意思呢,但想了想還是接受了。她是小梓,是我最要好的同學,她撐開藍色*的雨傘,先送我到停車場……小小的雨傘下,我們靠得越來越近,啊!我不由得想起了老師剛剛教我們的歌曲《一把雨傘圓溜溜》,這圓溜溜的雨傘和這其實我穿上還不是很合身的雨衣,對我來說,我一輩子也不會忘記的

關于心理健康作文初中作文

4，我對心理健康的認識作文600字到800字

進入新世紀以來,心理健康教育越來越受到各方面的關注,實施心理健康教育不僅是教育本質的體現,而且正在逐漸成為教育發展的必然趨勢.作為一名小學高年級班主任,以前又擔任過語文教學,我常常想：如何對學生進行心理方面的教育?如何在“以德育人”的同時“以心育人”?既然班主任是心理健康教育的骨干、是進行心理健康教育的重要載體,那么能否將二者有機結合,起到事半功倍的作用呢?帶著這樣的問題我做了如下一些探索：一、將心理健康教育與作文教學相結合想法的提出心理健康教育方式的第三個層次是在學科教學、各項教育活動、班主任工作中滲透心理健康教育,利用隱性課程對學生的心理施加積極影響.同時,《小學語文新課程標準》中也指出：“小學生作文就是練習把自己親身經歷的事情或自己看到的,聽到的,想到的內容用恰當的語言文字表達出來.”蘇霍姆林斯基說“教學效果很大程度上取決于學生的內在心理狀態如何,情緒高昂,則效果倍增；情緒低落,則效果微小.只有靠學生內在情感動力,才能推動知識的掌握和智力的發展.”小學生作文源于他們自己看到的,聽到的,想到的或親身經歷的人或事.小學生把自己的所見、所聞、所思,所感用自己的話說出來,無需太多的加工潤色,更無需這樣或那樣的刪改,這就是在他眼中的事情的本來面目.從他們的作文中,我們可以清楚地知道他們在想些什么,他們對一些事情的具體看法.由此我想到把作文教學與對學生的心理健康教育聯系起來,是可以起到教、育兩不誤的作用的.二、將心理健康教育與作文教學相結合想法的實踐這一實踐的宗旨就是“將心理健康教育向學生的日常生活滲透,與作文教學相結合”教、育共長.生活是作文的本源,離開了生活,作文便失去了源頭和生命力.小學生學習寫作文,主要以生活為基礎.寫作文的過程既是培養、提高學生文字表達能力的過程,又是陶冶、豐富學生情感的教育過程.學生的情感是作文的內在動力,而作文又是其情感的記錄.因此,抓住這一切入點,將心理健康教育向學生的日常生活滲透,與作文教學相結合；把對整體學生的心理教育與個別學生的心理教育相結合.在實施過程中,我注意抓住學生中出現的一些帶有普遍性的問題,利用作文的形式對學生進行心理教育,力求把教學要求轉化為學生的內在需要.如在一次家長會中,有些家長反映學生受不了委屈,因為一點小事便弄得大哭小鬧不止.這個問題引起了我的重視,于是我布置了作文《當我受了委屈的時候》.在作文中,有的孩子寫道：“當我受委屈的時候,我會非常生氣,有時候我會哭,有時候會靜靜的坐著不理睬他們,自已做自己的事,有時,我會打架,有時會罵人,還有時會摔東西.”一看就知道這個孩子的處理方式具有極大的普遍性.還有的孩子寫道：“會和好朋友說一說,讓她們說誰的對,如果是我的錯,我會向那個人說聲對不起,讓她原諒我,以后我們還是好朋友.”很顯然這樣的做法具有很強的理智性,且有一定的推廣價值.對于這樣的作文,教師就不能一味的按原有的方式進行批改了,而是需要加進更多的人性化色彩.