教育心理起源論有三種不同的觀點(diǎn):(1)本義教育起源論:本義教育起源論有四種代表性的觀點(diǎn):1.2.心理起源理論:教育具有教育意義的無意識模仿最初起源于原始人類；3.論勞動的起源:勞動創(chuàng)造了人類和社會,研究形成道德品質(zhì)的心理的特點(diǎn)，以及教育與心理發(fā)展的關(guān)系,教育心理Learning是心理Learning的一個(gè)分支，其研究內(nèi)容是教育以及教學(xué)過程中的各種現(xiàn)象心理。
教育心理 Learning是心理Learning的一個(gè)分支，其研究內(nèi)容是教育以及教學(xué)過程中的各種現(xiàn)象心理。研究形成道德品質(zhì)的心理的特點(diǎn)，以及教育與心理發(fā)展的關(guān)系。學(xué)習(xí)動機(jī)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在原因，是激勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。
教育心理起源論有三種不同的觀點(diǎn):(1)本義教育起源論:本義教育起源論有四種代表性的觀點(diǎn):1 .2.心理起源理論:教育具有教育意義的無意識模仿最初起源于原始人類；3.論勞動的起源:勞動創(chuàng)造了人類和社會。考古和人類學(xué)研究證明，人類的原始時(shí)代教育早已存在，教育是永恒的社會現(xiàn)象；4.社會實(shí)踐起源論:教育起源于原始社會人的社會實(shí)踐或社會現(xiàn)實(shí)生活的需要。(2)科學(xué)教育起源論:學(xué)校教育原始社會早期出現(xiàn)了“男孩、女孩、兒童、少年和老人”的共同活動。(3)關(guān)于民族文化的起源:教育起源于民族文化。總之，心理 Origin把教育的發(fā)生歸結(jié)為人的心理 reason，勞動起源和社會實(shí)踐起源這兩種觀點(diǎn)沒有根本的區(qū)別。
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