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1，小學班級管理方法

關于小學班級管理的方法問題，首先你得熱愛教師這個職業，喜歡這個職業，就會深入的了解這個職業的特點，怎樣才能做好這個工作。我的理解就是小學這個職業就是無私奉獻，用一顆善良之心去愛每一個孩子，關心每一個孩子，幫助每一個孩子，具備了這個最基本的職業道德。再去科學的管理班級，研究如何管理一個班級，使這個班級的孩子們能幸福快樂的學習、成長。你就是一個合格的班主任。不知這樣的答案你是否滿意。

小學班級管理方法

2，小學班級管理的基本方法

　　班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。通過班主任工作實踐，我認為，做為一名合格的班主任，不是一件容易的事。光憑干勁和熱情是不夠的，必須注重方式方法，才能培養出良好的班集體。下面是我整理的小學班級管理的基本方法，一起來看看吧。　　小學班級管理的基本方法1 　　一、堅持以心靈溝通為基礎　　隨著經濟的發展，新時代的學生在價值觀和個性特點方面更顯示出對自我、民主的重視，他們反對傳統教師的權威，渴望和教師進行平等民主的溝通。所以，班主任要用一顆真誠的心去愛學生，多與學生溝通，理解學生，信任學生。例如，班里同學網癮，影響了學習。對此，班主任沒有必要聲嚴厲色地批評和指責學生，而應與學生進行交流和溝通，給他們分析危害。這樣，學生自然就會將精力轉移到正常的學習中。　　二、堅持以制度規范為核心　　作為一個集班體，必須建立健全各種制度，并使之成為全體成員行為的準則。班級要建立各項規章制度，如衛生制度、學習制度、作業制度等，讓學生在學習和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要及時做好指導和監督工作，協助學生解決生活、學習等方面的實際問題，并隨時做好個別調查，杜絕弄虛作假現象，定期評定，獎優罰劣。同時要將競爭機制引入課堂。例如，可以把班內幾十名學生分成小組，小組之間圍繞班內日常事務積極開展競賽活動，從而形成互相激勵、互相監督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好局面。　　三、完善班級管理　　1.加強班主任管理　　班主任在管理中，通過深入觀察，掌握學生的特點、心理，從而采取靈活多樣的方法“對癥下藥”。　　2.加強班干部管理。　　在一個班集體內，班主任處于主導地位，學生處于主體地位。要發揮學生的主體作用，就必須不斷加強班干部隊伍建設，通過班干部管理實現學生自己管理自己，自己教育自己。　　3.加強學生自我管理　　小學生由于年齡小，自我約束能力差，自習課上往往做小動作、聊天等。為此，班主任可以要求學生做到以下三個方面。　　(1)學習《小學生行為規范》。要求學生熟記并付諸實踐，做到“知”“行”統一。　　(2)進行自省。每兩周要求學生進行一次自我小結，寫出這段時間哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。　　(3)量化考核。在健全各項管理規定的基礎上，制訂班級量化考核表，實行班級量化管理。　　四、處理好與科任老師、家長的關系　　班主任與科任老師必須搞好關系，密切配合，做到教育思想一致。班主任除了完成所任學科的教學任務外，還要全面負責學生的思想教育、班級管理工作。科任教師在課堂教學中也有滲透的責任。　　班主任要和家長及時溝通。家庭情況對學生的影響很大，因此，班主任要加強家訪活動。一些學生，有時候受家庭的影響，情緒出現波動，缺乏學習興趣。這時，教師應了解其家庭情況，有的放矢地進行家訪，做好學生的學習調整工作。　　五、發揮班干部的職能作用和模范帶頭作用　　創設有利于自主管理的氛圍，培養學生自己管理自己的能力，使學校的規章制度轉化為學生的自覺行動，形成良好的班風。及時教育和培養有責任心、能力強、可以信任的，并且有一定組織能力和管理能力的學生干部，對他們的職責明確分工，但要引導他們相互協作。我對班干部很信任也很支持，讓他們大膽放手管理，選拔小組長對不負責的班干部可以隨時更換。充分發揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。　　六、從生活中的點滴培養學生良好的行為習慣　　變規定性行為習慣為形成性為習慣，班級事務實行量化考核制度，由班委干部執行，揚長避短，即時表揚和批評，以鼓勵學生為主，最終形成良好的個人行為. 　　七、培養“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻礙其進步的心理因素　　1、蘇霍姆林斯基曾經說過，“讓每個學生都抬頭來走路。”這就是要使每個人都看到自身的力量、價值、對未來都有希望，充滿信心。自尊心和自信心是學生進步的動力，特殊生往往缺乏這種心理。如：犯過錯誤或經常受到批評的學生都有一種態心理，認為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會說自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像這種學生我班上就有好幾個，那么，在學習上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行為方面就要認真觀察，善于發現他們身上的“閃光點”哪怕是一點苗頭，就給予表揚，倍加愛撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過自新、奮發向上的決心和力量。　　2、發動群眾，統一教育思想。各方面教育影響協調一致，并連續持久地堅持，就構成教育特殊生良好環境、促進他們轉化的重要條件。具體方法：①教育全體同學關心幫助他們。例如：教學中建立“一加一”學習小組，把一個差生搭配給一個各方面較進步的中等生或優生，讓他(她)幫助督促、檢查、輔導學習。②班主任經常與科任老師聯系，交換意見共同商量對策的方法;③與家庭、校外教育機構取得聯系，互相配合，讓他們處處有人管教，關心和幫助。這樣充分發動群眾，依靠群眾，取得良好的教育效果。　　八、發揮班集體作用，增強學生的集體榮譽感　　以活動促發展，讓學生從活動中感受到集體的力量和榮譽。把學生個人行為與班集體利益聯系在一起，使學生不忍心做有損班集體榮譽的事。“集體聯系你、我、他，快樂成長靠大家。” 　　九、尊重雙差生，注重雙差生的行為轉化工作　　雙差生就是學習差、品德也差的學生，他們往往上課不專心，不遵守紀律和小學生規則，與同學不合作，不聽老師父母的話，這些學生最難教育，最容易引起學校、家長的關注，但是，我認為差生也是可以進步的，只不過比其他學生進步慢一些罷了，他們的行為需要長期教育才能矯正。作為一位班主任，我們要足夠尊重每一位學生，對他們既要嚴格要求，又要以慈母般的愛去關心他們，愛護他們，正確對待他們的弱點，過失和錯誤，切忌冷淡，厭惡和嘲笑，要對問題行為的性質和程度仔細分析，然后采用相應的方法進行教育。　　總之，班級的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。工作方法有成千上萬，沒有一個固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護他們的角度出發，采取學生樂于接受的教育方式，根據班級學生的特點，歸納總結出適合班級的管理方案，就是最好的管理方法。　　小學班級管理的基本方法2 　　班級管理的科學性和實效性直接關系到集體內每個學生的身心發展狀況，對學生起著重要作用。小學生年齡尚小，正是人生觀、世界觀、學習觀形成的初始階段，班集體的健康向上與否將對他們的一生起著積極或消極的影響。　　從事小學班主任工作幾年，對小學班級工作管理工作有頗多認識和感受，也對此項工作的現狀進行了一定的調查和研究，發現情況不容樂觀。現例舉如下：　　一、小學班級管理中的常見問題及主要危害　　（一）“威權式”管理　　常常聽到中小學同行說他們認為育理論所介紹的原理、原則、教法均不切實際，必須代之以嚴厲管教與體罰，因為這些老師從小學、中學都是這樣被打大的，才有今天這樣的成就，于是也就依照以前老師的方式行事。一些老師深受“不打不成器”、“教不嚴，師之惰”觀念之影響，加上絕對服從與齊一標準，要求學生乖順，這種現狀一直受到許多專家、學者，甚至一般家長的質疑。　　（二）“保姆式”管理　　長期以來，保姆式教育充斥著小學的管理，日常生活和管理事物都由教師包辦，老師天天守在教室，親自處理紀律、衛生、出勤等日常事物，教師的這種包辦管理，害了學生，也害了老師自己，扼殺了學生的靈性和創新精神，也抑制了廣大教師的創新精神和科學管理的能力。廢除保姆式教育，提倡并實行學生自治已成了當務之急。偉大教育家陶行知先生指出：“學校一定要養成學生共同自治的能力，否則不應算為共和國的學校。”因為“今日的學生就是將來的公民。” 　　（三）“重智育，輕德育”式管理　　受應試教育的影響，學校教育一直以學生的學科成績及高升學率作為教學成效的指標，小學也不例外，一切以學科成績為主，整個教學重心放在學科知識教學上，忽略情意、技能、認知三個目標的同時達成。缺乏對學生的了解、信任、尊重、協助與鼓勵，無法給學生一個安全、溫暖、和諧、無恐懼的班級氣氛，更無法讓學生在自我努力中獲得成就，培養出評價、欣賞的觀念：當然也談不上讓學生在選擇、珍視、行動中去進行各種學習活動了。　　二、小學班級管理策略探討　　（一）“平等式”管理策略　　實施新課程的同時，對班級管理的理念也應該隨之轉變，摒棄教師的領導權，進行平等地師生交流，純化師生關系，促進學生自我發展，培養他們的良好品德。樹立以學生為本、引導學生發展的管理思想，建構科學的.班級管理模式。　　怎樣才能發揮學生自覺關心班集體的積極性、主動性呢？首先學會關心班集體的成員，改變以往學生喜歡打“小報告”的方式，因為打“小報告”只會使小伙伴之間產生矛盾。當小伙伴開小差時，用手輕輕拍拍他，然后擺擺手，指指黑板，示意他專心聽講；當小伙伴在課間沒有準備好上課前的準備時，過來告訴他，把書翻好，反放在課桌上，學生漸漸學會了關心小伙伴，這不僅提高了上課效率，而且培養了他們的責任心，增進了他們的友誼。　　其次學會關心班集體，利用班會展開討論：你準備為班集體做什么，學生紛紛提出了自己的想法，有的要把班集體打扮得非常漂亮；有的準備把教室打掃干凈。如：在國慶節前一天，為了慶祝“祖國媽媽的生日”，孩子們在教室里掛上了五顏六色的氣球，擺放了各種鮮艷的花朵，窗戶上貼上了各種形狀的窗花，黑板上用拼音端正地寫著“慶祝祖國媽媽的生日”。整個教室洋溢著歡樂的節日氣氛，也表達了孩子們對祖國一片真摯感情。平時，教室地面上再也不會發現一片紙屑，紙簍里的垃圾也不知哪個孩子給悄悄倒了。課間只要發現有些課桌歪了，立即會有學生把它排整齊。從此，孩子們的頭腦中深深印上了“班集體”，因為孩子們認為這兒是他們的第二個“家”。　　（二）“開放式”管理策略　　在班級管理中，一開始我的注意力幾乎都集中在一大堆班務工作上，把著力點落在“管”字上。我認為，只要我肯努力，肯花時間，就能工作到位。因此我忙于發現和糾正學生的錯誤，把大量經理耗費在處理各種問題上。可是，一段時間以后，我感到身心疲憊。原來，靠“管”已經不能解決全部問題了。　　1、開拓創新，樹立科學的新觀念。　　2、情感教育，建設溫暖的班集體　　3、管理有的放矢，促進班集體共同進步　　（三）“激勵式”管理策略　　何謂激勵？前蘇聯學者斯拉斯捷認為，激勵就是激發學生思想、情感和動力，給以活力，喚起愿望。它似催化劑，使優秀者更為完善，使自卑者自強，使盲目者清醒，使整個班集體積極向上，團結進步。　　班級管理的對象是活生生的人，班級管理的效能體現為人的發展。因而，班級管理的過程實質上是為了實現人的發展而引導人的行為活動的過程。在人的行為活動過程中，是否給予激勵，其行為活動的表現及效果大為不同。因而，現代的班級管理需要構建一套激勵機制，來激發學生的活動動機，使之產生積極向上的心理狀態，進而產生積極的行為活動。以下談談自己在班級管理中常用的五種激勵策略。　　從以上方法的實驗效果看，我發現針對小學生的年齡特點，要想讓班級管理落到實處，改變觀念是宗旨，“放手”是前提，“引導”是必須，“活動”是主線，“評價”是促進，讓每個學生充分融入班集體，每天都有進步是目的。　　通過開展這一系列的活動，充分挖掘和發揮學生自我約束、控制、管理、教育的內在潛能，讓學生在管中學，學中管，管中悟，不斷提高自我管理的能力和管理班級的能力，提高班級管理的品味，總結經驗與教訓，才能促進學生更加茁壯、健康、快樂地成長。　　小學班級管理的基本方法3 　　紀律規定：　　1、早晨到校后不得在教室外逗留，應立即進教室交作業，并聽從學習班長的安排，進行早讀，違者扣2顆星。此項由學習班長負責。　　2、課間即做好下節課的準備，桌面放好相關教材及學習用品，違者扣1顆星。此項由吳佩鍵負責。　　3、上課鈴響后，進入教室保持安靜，不得離開座位或說話打鬧，違者扣2顆星。此項由紀律班長負責。　　4、上課坐姿端正，認真聽講，積極舉手發言，不得嘲笑同學或起哄，凡被老師點名并記在黑板上的扣3顆星，接受該任課老師的處理，還要向該任課老師表示歉意。此項由紀律班長負責。　　5、課間不能做危險游戲，不能說臟話，不能與同學打架，違者扣3顆星。此項由陳祖祥負責。　　6、課間操、集會時，迅速、安靜地到達指定場地，不能瘋打追跑，不能喧嘩，違者扣1顆星。此項由體育班長負責。　　7、做眼保健操時，按廣播節次認真做；下午唱歌時間，打鈴后立即安靜，不得大聲吼唱，不能在唱歌時做其他事情，違者扣1顆星。此項由紀律班長負責。　　8、每周五中午為自由閱讀時間，課前借閱好書籍，上課后在教室內安靜讀書，不得與同學交流討論，違者扣3顆星。此項由學習班長負責。　　9、以上規定，表現得好的同學，各個班長及負責人可酌情加星。　　10、一周內沒有扣星的同學，加3顆星，累計扣星10顆以上的，可選擇以下任何一種方式接受處理：　　A、寫一份“說明書”（不少于100字）；　　B、每天做兩件好事（時間為一周）；　　C、在全班面前傻笑5分鐘；　　D、放學后靜思10分鐘，并說說自己的想法。此項由班長負責。　　學習規定：　　1、按時完成家庭作業，字跡工整，不做、少做或不按要求做的，扣1顆星，把當天作業重做一遍。此項由組長負責。　　2、預習課文讀得不熟，要求背誦的課文未按時背誦的，扣1顆星，并把該課文朗讀3遍（再背誦）。此項由組長負責。　　3、課堂作業按時完成，因為注意力不集中未按時完成的，作業于放學檢查時未改錯的，扣1顆星，并把當天的（課堂）作業重做一遍。此項由楊喆然負責。　　4、每天家庭作業做得好的，由組長酌情加星。　　5、一周內沒有扣星的同學，加2顆星。累計扣星10顆以上的，可選擇以下任何一種方式接受處理：　　A、每天多加一項作業（時間為一周）；　　B、寫一份“說明書”（不少于100字）；　　C、每天練一頁鋼筆字（時間為一周）。此項由班長負責。　　6、如果發現有說謊的行為，則加倍受處理。　　清潔規定：　　1、每天必須在20分鐘內認真打掃清潔，整理好桌椅，把清潔工具擺放整齊，表現好的由生活班長酌情加星。沒有打掃或打掃不認真的扣1顆星。此項由生活班長負責。　　2、不愛護清潔工具，故意損壞的，用自己的零花錢賠償。此項由生活班長負責。　　3、隨地亂扔果皮紙屑，或扔了不及時打掃的，或在自己座位周圍有紙屑臟物的，扣2顆星。此項由唐宇森負責。　　5、一周內沒有扣星的同學，加2顆星。累計扣星10顆以上的，可選擇以下任何一種方式接受處理：　　A、打掃衛生一周；　　B、每天做一件好事（時間為一周）；　　C、向全班同學認真鞠躬三次，表示歉意；　　D、寫一份“說明書”（不少于50字）。此項由班長負責。　　其他規定：　　1、不能頂撞班委或有關負責同學，違者扣4顆星，并向該同學道歉。此項由班長和班主任共同負責。　　2、班委干部必須嚴格要求自己，工作認真負責，力爭公平公正。一期內累計扣星10顆，則向全班作書面檢查，并自動辭職。　　班主任自律：　　1、盡量做到不主觀武斷。若錯批評同學一次，則向該同學道歉。　　2、不得未經同學同意而占用其他課上語文，違反則寫一頁鋼筆字貼在教室里。　　3、按時下課，特殊情況拖堂不得超過2分鐘，違反則背一篇古文。　　4、批評同學的態度應盡量平和，不對全班學生大發雷霆。違反則講一個故事。　　5、以上規定由班長執行。

小學班級管理的基本方法

3，小學班干部怎樣管理好班級

首先班干部本身一定要管好自身，然后要有愛心，耐心，要公私分明。還要使自己盡可能成為班里同學的朋友

去看本書怎樣做好班干部

讓他們感到你有1種莫名的威懾力

首先要有威懾力才行。之后，你要不擇手段讓他們都聽你的。這就絕對管得好

首先本身得優秀，這樣才有足夠的自信和能力去領導他人。

小學班干部怎樣管理好班級

4，小學班干部如何管理班級

嗯。。你不能總以班長的身份去壓制他們，而是讓他們真正的服你的管，能和你配合合作。比如，你平時課余時間能和他們做朋友，讓他們不覺得你高高在上。。。

慢慢交流，總有一天他們會理解的。

你要先明白什么是“管”。

小學一個“嚴”就能辦事，但是前提要民心所向，要是想培養孩子以后的能力就要以德服人，小孩子難管，稍微向以德服人那方面引導一下就可以啦！但不能讓他養成唯我獨尊的風格，否則以后會很難于別人相處。

5，小學班主任如何管理好班級

去愛每一個學生如果讓學生真正體會到你的愛那么學生會很感激你的千萬不要讓他們覺得你傷害了他們要真誠要溝通要寬恕最重要的是一視同仁發掘你的愛心他們是可愛的新一代而你是去創造他們未來到途中的一個啟蒙者這對他們來說意義重大對你來說也是你們互相在這件事上都能夠學到對自己有幫助的一面所有的課程都是為了讓你學會愛愛是宇宙間最強大的能量只要你懂得去發掘它就在你的內心在每個人的內心學會與孩子溝通敞開心扉面對彼此的誤解面對彼此的恐懼這個世界很美好尊重孩子善于發掘孩子的內在美潛能天賦不要泯滅孩子的意見和能力給他們所有人提供同樣的機會去展現自己對于那些內向的你更要去嘗試溝通你會發現他們居然像天使一樣可愛并且那樣的尊重著你不要只看表面就去批判不要否定任何一個孩子包括他們的未來不要對學生有偏見正確的為孩子樹立價值觀不要讓他們成為背負社會物質利益的奴隸這是你的使命你要發現自己是多么的重要并且有能力你可以做得很好真正的創造未來為這個世界用愛

6，小學班級管理經驗

對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對于學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過于偏激，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長！！！祝您成為受人愛戴的好老師。管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什么。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心里無愧的。其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。不要太靜靜計較。適當寬容。其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。

7，小學班主任如何做好班級管理工作

在班級管理中，一年級的班級管理最為重要，因為一年級新生剛從幼兒園進入學校，對學校生活還很不熟悉，再加上學生年齡小，不懂事，自覺性較差，根本談不上遵守什么紀律了。對小學一年級班級的管理與教育必須從頭開始。一．注重學生行為習慣和學習習慣培養。大家都知道，小學生一旦養成了不良的行為習慣和學習習慣，想要糾正過來是很困難的，所以從學生剛入班我就開始培養學生養成良好行為習慣和學習習慣。在加強學生學習注意力時，我跟學生對：什么“一二三，不講話”“小小手，抱端正”“小眼睛，看老師”，我在班上反復訓練，還把這些口令告訴課任老師。每當學生感到疲倦，注意力不集中時，這些口令卻能起到不錯的效果，甚至比你喊破嗓門或敲破桌子的效果還要好。在強調讀書姿勢時，我跟學生這樣對口令：坐端正，書捧好，稍稍有點兒——（學生接）往外斜。為什么要求學生手捧書本往外斜呢？一方面是為了保護學生的視力，因為這樣能使學生的視線與書本基本垂直；另一方面是因為有些孩子讀書時總愛把書本打開架在桌上當作屏風，兩只手卻在下面做小動作。在強調寫字的姿勢時，我訓練學生要做到三個“一”：眼離書本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。一年級小學生最愛發言，老師問題一出，他們就高舉小手“我我我”,甚至從座位上站起來，屁股撅得老高。我就要求他們:“誰的手舉得最端正，我就喊誰。”此時我就教他們如何正確舉手：左手放胸前，右手舉旁邊。有些孩子你沒有喊到他，他就一聲長嘆——“哎”，像泄了氣的皮球，別人的發言也就與他不相干了，這時我就要求他們：“同學大聲說，我們靜靜聽。”教育學生學會傾聽別人的發言，這也是對別人的一種尊重。現在的孩子普遍好動，做操或放學排隊總是打打鬧鬧，說說笑笑，我就要求他們做到三個字“快靜齊”。學生一邊走我就一邊說：“好朋友，手牽手”“手牽手，跟著走”“不牽手，不許走”。放學排隊往往也是令人頭痛的，不少學生自理能力比較差，別人都出門排隊了，他還在座位上磨蹭，收這個收那個，半天出不來。這時我就采取圍棋規則中讀秒倒計時的方法，在規定的時間內，必須整理好書包，出門排隊，超過時間，你就得為班級做一件好事（比如掃地）。一開始給30秒時間，全體學生一起數數：“30，29，28……”，慢慢地再縮短時間，給20秒，給10秒，漸漸地，那些愛磨蹭的學生動作也就逐漸快起來了。雖然這些都是細微之處，但我認為，要培養學生良好的行為習慣與學習習慣，就是要從這些細微之處抓起，而且要堅持不懈，一抓到底。我總是利用晨會或早讀課下課時，向學生反復強調紀律，安全，衛生等等，俗話說“猴子不上樹，多敲幾遍鑼”，一定要讓學生形成思維定式，形成條件反射。另外學生行為習慣的養成需要老師的言傳，更需要老師的身教，也就是說，作為老師，尤其是班主任老師，我們要以身作則，處處做學生的表率，比如，我們要求學生早晨不能遲到，那我們首先應該做到。我一般每天早晨至少提前5—10分鐘進課堂，督促學生及時交作業，組織學生早讀，我就拿著抹布去擦窗臺和玻璃，再把走廊和花壇前的垃圾和樹葉清掃干凈，然后回到教室再把講臺整理干凈，把衛生用具歸類放好。讓學生知道：“老師來得真早，老師也愛勞動。”對學生進行潛移默化的教育。

8，小學班級管理方法

小學班級管理細則（一）一、宗旨：加強學校的規范管理，促進學生行為由規范向養成提升，提高學生的綜合素質，進一步推進校園文化的建設。二、具體辦法：建立班級管理量化考核制度，每班每月考核分50分，分項進行考核，各項分值扣完為止，不實行倒扣分。1、考核分由大隊部、德育工作小組、校園巡視員、校園110等共同評定。2、本項得分直接記入班主任、副班主任學月考核得分。三、扣分細則：一、早自習1、遲到1人次扣0.5分； 2、未佩帶領巾標志1人次扣0.5分；3、個人衛生情況差1人次扣0.5分； 4、到處亂跑1人次扣0.5分；5、大聲吵鬧1人次扣0.5分； 6、干擾他人早讀1人次扣0.5分；7、早讀情況特別好可酌情加0.5－1分。二、眼保健操1、1人未做扣0.5分； 2、做操時說話1人次扣0.5分；3、做操時出教室一人次扣0.5分； 4、做操時竄桌1人次扣0.5分；5、做操情況特別好可酌情加0.5－1分。三、課間操1、出操時未做到路隊制快、靜、齊扣0.5分；2、到達指定地點未按要求散開扣0.5分；3、隊伍排列不整齊0.5分； 4、班主任或副班主任未到位扣0.5分（特殊情況除外）；5、學生未參加課間操1人次扣0.5分；6、領操質量差扣0.5分； 7、學生做操懶散，動作不規范1人次扣0.5分；8、做操過程中有說笑、打鬧等現象1人次扣0.5分；9、上下樓梯擁擠，造成不良影響視其情況扣1－5分；10、課間操情況特別好可酌情加0.5－1分。四、課間活動1、未在指定區域活動1人次扣0.5分； 2、上下樓梯未靠右行走1人次扣0.5分；3、不講衛生，在地上滾爬或玩不健康游戲1人次扣0.5分；4、不文明、亂吐口痰、說臟話或大聲喧嘩1人次扣0.5分；5、在教室、走廊或樓道間狂奔亂跑或做不安全游戲1人次扣0.5分；6、攀爬陽臺、翻窗1人次扣2分；7、不愛護花草，公物視其情況1人次扣0.5－1分；8、出現打架等不安全現象1人次扣1分，造成嚴重后果扣2－5分；9、課間活動安全、文明、有意義可酌情加0.5－2分。五、中午就餐1、就餐時間在教室外逗留1人次扣0.5分； 2、未按時組織學生就餐扣0.5分；3、就餐時教室里無老師扣2分； 4、未排隊打飯菜，秩序差扣1分；5、未吃完飯離開教室1人次扣0.5分； 6、有剩菜剩飯現象1人次扣0.5分； 7、未到指定地點洗碗1人次扣0.5分；9、就餐情況特別好可酌情加0.5－1分。六、清潔衛生1、桌凳、衛生工具擺放不整齊扣0.5分； 2、講桌椅上凌亂無序扣0.5分；3、地面不整潔扣0.5－1分； 4、瓷磚未擦干凈扣0.5分；5、天花板上出現蜘蛛網扣0.5分； 6、門窗、玻璃不干凈扣0.5－0分（靠教學背后一側除外）；7、花壇內未清掃干凈扣0.5－1分； 8、出現衛生死角扣1分；9、垃圾未倒扣0.5分； 10、隨地亂扔垃圾一人次扣1分；11、蓄意破壞環境衛生1人次扣2分； 12、打掃并保持良好可酌情加0.5－1分。七、路隊放學1、未在規定時間內組織學生放學扣0.5分；2、班主任或副班主任未按時到位組織扣0.5分；3、隊伍不整齊，精神風貌差扣0.5分； 4、路隊紀律差，秩序混亂扣1分；5、過馬路的學生擅自過馬路一人次扣0.5分；6、放學期間發生打架等不安全事故視其影響扣1－5分；7、路隊放學特別好可酌情加0.5－1分。