從高中數學教材改革的指導思想和重點可以看出，在數學教學中，要注意以問題引導數學知識產生的背景、過程、歷史、思想、文化，最終落實到數學知識的應用中,因此，在數學教學中，教師要從基本思想、基本方法、基本概念、對數學的基本態度等方面培養學生形成對數學的總體認識，使學生形成對數學的整體認知結構。
從數學整體的角度思考教學高中數學的知識體系和結構已經形成了比較完整的體系。從高中數學教材改革的指導思想和重點可以看出，在數學教學中，要注意以問題引導數學知識產生的背景、過程、歷史、思想、文化，最終落實到數學知識的應用中。因此，在數學教學中，教師要從基本思想、基本方法、基本概念、對數學的基本態度等方面培養學生形成對數學的總體認識，使學生形成對數學的整體認知結構。為了使學生對數學有一個整體的認知結構，提高學生的數學能力、創新意識和理性精神，著眼于學生的終身發展，教師也應該從系統的、整體的角度進行數學(-2/)。下面筆者就根據教學)的實踐談一些思考
2、高考數學難題,壓軸題怎么能做對?高考和高中的平時考試,數學怎樣能考...做壓軸題，你平時對數學知識的掌握程度和應用程度密切相關。數學這門課，看你的實踐，看你的邏輯思維能力，看到難題也不用慌。現在你可以讀懂問題的意思，然后一點一點把它變成簡單易懂的東西，還有你對知識的綜合運用，壓軸題其實不難。高考的時候好像數學成績是149，唉，很多年過去了。
