系統方法和過程方法關系非常密切，它們都以過程為基礎，都要求對各過程之間的相互作用進行識別和管理，二者相輔相成，缺一不可,方法有：直觀教學（示范與演示，講解等），游戲法，比賽法，練習法等如何實現“過程與方法”的教學目標,過程是指具體的教學環節，方法是指學習方法，例如，朗讀指導，自主探究，小組合作等什么是教學目標的教學過程與方法,教學設計中,“過程與方法”有哪些。
系統方法和過程方法關系非常密切，它們都以過程為基礎，都要求對各過程之間的相互作用進行識別和管理，二者相輔相成，缺一不可。但前者管理對象是過程組成的體系，著眼于整個系統和實現總目標，使得組織所策劃的過程之間相互協調和相容，減少制約，產生高效率和效益。后者的管理對象是單個過程，著眼于具體過程輸入、輸出和相互關聯或相互作用的活動進行連續控制，使過程高效運作，以實現每個過程的預期結果
《倍的認識》教學反思。學生對倍的認識比較陌生，建立被的表象認識有一定的難度，所以設計教學時，我把對倍的認識與理解問題進行了分割，分層教學。《倍的認識》這一課的設計可以分成兩部分：一是認識倍，理解倍的意義；二是在此基礎上，學習“求一個數的幾倍是多少”和簡單的“求一個數是另一個數的幾倍”的解決方法。學生在生活中很少接觸到“倍”，對倍感到很陌生，對倍的認識而言幾乎就是一個0的開始。因此，我在設計教學時，首先關注的是學生的數學現實，在學生的原有的知識經驗基礎上開展。為了降低難度，讓學生先來認識“份”，份學生生活中接觸的較多，由份引出新概念倍，，接著跟老師說，自己說，在說的基礎上加深理解
過程是指具體的教學環節，方法是指學習方法，例如，朗讀指導，自主探究，小組合作等什么是教學目標的教學過程與方法？過程是指具體的教學環節，方法是指學習方法，例如，朗讀指導，自主探究，小組合作等過程指的是學生學習過程中經歷的步驟，方法指的是學生在學習的過程中所用的方法，現在主要包括自主、合作、探究三種學習方法。而學習指導是針對老師說的。是指你如何指導學習的
4、教學設計中,“過程與方法”有哪些?體育教學設計里，所謂的過程我個人理解是上課的步驟，根據每節課的需要，安排每節課的時間！！方法有：直觀教學（示范與演示，講解等），游戲法，比賽法，練習法等
{4。
