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1，生物實驗設計
2，生物實驗設計有哪些原則
3，生物實驗設計在缺氧環境中土壤微生物對落葉的分解作用
4，生物實驗教學設計的內容有哪些
5，初中生物實驗

1，生物實驗設計

將紫色花的植株種子種下時，可在種下的126株中，有46株開白花，說明紫色為顯性，白色為隱性。方法一：取開紫色花的植株的種子，種植，并自交，獲得下一代。從下一代中取開紫色花的植株【基因型有純合和雜合的】再自交，后代不發生性狀分離的即是所需要的開紫花的純種。方法二：取開紫色花的植株的種子，種植，開花時，取花藥進行組織培養，得單倍體幼苗，用秋水仙素處理，獲得染色體加倍即正常純合的二倍體植株，開紫花的即為所需要的純種。

生物實驗設計

2，生物實驗設計有哪些原則

1、科學性原則：所謂科學性，是指實驗目的要明確，實驗原理要正確，實驗材料和實驗手段的選擇要恰當，整個設計思路和實驗方法的確定都不能偏離生物學基本知識和基本原理以及其他學科領域的基本原則。分析問題、設計實驗的全面性和科學性體現了邏輯思維的嚴密性。科學性原則：包括實驗原理的科學性、實驗材料選擇的科學性、實驗方法的科學性、實驗結果處理的科學性。① 實驗原理的科學性實驗原理是實驗設計的依據，也是用來檢驗和修正實驗過程中失誤的依據，因此它必須是經前人總結或經科學檢驗得出的科學理論。②實驗材料選擇的科學性根據實驗目的和實驗原理選擇恰當的實驗材料，是保證實驗達到預期結果的關鍵因素之一。如孟德爾選擇豌豆為實驗材料，“還原性糖鑒定實驗”中以蘋果或雪梨細胞組織液為材料，以及“植物細胞質壁分離與復原”實驗中以紫色洋蔥為實驗材料等實驗都是一些經典的成功選材的范例。③實驗方法的科學性只有科學而嚴謹的實驗方法，才能得出正確而可靠的實驗結果。如在光合作用強度的檢測實驗中用綠光燈照射可看成是黑暗條件，在鑒定光合作用產物實驗中，要對植物進行饑餓處理。④實驗結果處理的科學性對于實驗過程中得到的一些數據，現象或其它信息，不能簡單處理，應首先整理后仔細分析，找出它們所能夠透露給我們的最大信息量。2、平行復重原則：即控制某種因素的變化幅度，在同樣條件下重復實驗，觀察其對實驗結果影響的程度。任何實驗都必須能夠重復，這是具有科學性的標志。任何實驗必須有足夠實驗次數，才能避免結果的偶然性，使得出的結論準確、科學。平衡重復原則要求控制某種因素的變化強度，在同樣條件下重復實驗，觀察其對實驗結果的影響程度。由以上實驗設計的特點來看，采用了平行重復的原則來進行，消除了無關變量與額外變量的干擾，可多次重復該實驗，使得實驗結果更加客觀、科學。3、對照性原則：科學、合理的設置對照可以使實驗方案簡潔、明了，且使實驗結論更有說服力。實驗中的無關變量很多（同一種實驗結果可能會被多種不同的實驗因素所引起），必須嚴格控制，要平衡和消除無關變量對實驗結果的影響，對照實驗的設計是消除無關變量影響的有效方法。（1）如何設置對照實驗：所謂對照實驗是指除所控因素外其它條件與被對照實驗完全相等的實驗。對照實驗設置的正確與否，關鍵就在于如何盡量去保證“其它條件的完全相等”。具體來說有如下四個方面：①所有用生物材料要相同：所用生物材料的數量、質量、長度、體積、來源和生理狀況等方面特點要盡量相同或至少大致相同。②所用實驗器具要相同：試管、燒杯、水槽、廣口瓶等器具的大小型號要完全一樣。③所用實驗試劑要相同：試劑的成分、濃度、體積要相同。尤其要注意體積上等量的問題。④所用處理方法要相同如：保溫或冷卻：光照或黑暗；攪拌或振蕩都要一致。有時盡管某種處理對對照實驗來說，看起來似乎是毫無意義的，但最好還是要作同樣的處理。（2）設置對照組有4種方法：①空白對照：即不給對照組做任何處理。例如，在“唾液淀粉酶催化淀粉水解” 的實驗中，實驗組滴加了唾液淀粉酶液，而對照組只加了等量的蒸餾水，起空白對照。②條件對照：即雖給對照組施以部分實驗因素，但不是所研究的實驗處理因素。這種對照方法是指不論實驗組還是對照組的對象都作不同條件的處理，目的是通過得出兩種相對立的結論，以驗證實驗結論的正確性。③自身對照：指對照組和實驗組都在同一研究對象上進行，不再另外設置對照組，例如“質壁分離與復原”實驗。自身對照簡便，但關鍵要看清楚實驗處理前后的現象及變化差異。④相互對照（對比）：不單獨設置對照組，而是幾個實驗相互為對照。即實驗與對照在同一對象上進行。這種方法常用于等組實驗中。“植物向光性”實驗中，利用若干組燕麥胚芽的不同條件處理的實驗組之間的對照，說明了生長素與植物生長彎曲的關系。（3）“實驗組”與“對照組”確認:實驗組是施加實驗變量處理的被試組；對照組是不施加實驗變量處理的對象組，兩者對無關變量的影響是相等的，兩組之間的差別，被認為是來自實驗變量的結果。如 2005年春季高考題中為研究光對幼苗生長的影響時實驗變量應為撤掉光照，因而暗處生長的小麥幼苗應為實驗組，而自然狀態（即未接受實驗變量處理）的小麥幼苗應為對照組，通過對照組能增強實驗的信度。4.單因子變量原則和等量性原則所謂單因子變量原則，強調的是實驗組和對照組相比只能有一個變量，只有這樣當實驗組和對照組出現不同結果時，才能確定造成這種不同結果的原因肯定是這個變量造成的，從而證明實驗組所給實驗因素的作用，因此在設計對照組實驗時首先要確定變量并加以正確設置，所要驗證的中心條件即為變量。如要驗證光合作用需要光則應將光作為變量；要驗證光合作用需二氧化碳則把二氧化碳作為變量等等。等量性原則與單因子變量原則是完全統一的。只不過強調的側面不同，單因子變量原則強調的是實驗變量的單一性，而等量性原則強調的是除了實驗變量之外的一切對實驗結果有影響的無關變量必須嚴格控制等量即相同，以平衡和消除無關變量對結果的影響，需要強調的是這些無關變量在進行嚴格控制時，不但要等量，而且是在適宜條件下的等量，常態條件下的等量。如在探索PH對酶活性影響的實驗中，單一變量是PH，除PH之外的其他一切對酶活性有影響的無關變量不但要嚴格控制等量，而且要適宜的量，如對溫度的控制不但要相同，而且要適宜，即要給予酶活性所需的適宜的溫度，而不能控制在低溫或高溫條件下的等量。不論一個實驗有幾個實驗變量，都應確定一個實驗變量對應觀測一個反應變量，這就是單一變量原則，它是處理實驗中的復雜關系的準則之一。① 實驗變量與反應變量：實驗變量是實驗中由實驗者操縱的因素或條件，是作用于實驗對象的刺激變量（也稱自變量），自變量須以實驗目的和假設為依據，應具有可變性和可操作性。反應變量（又稱因變量），是隨自變量變化而產生反應或發生變化的變量，反應變量是研究是否成功的證據，應具可測性和客觀性。二者關系：實驗變量是原因，反應變量是結果，即具因果關系。② 無關變量與額外變量：無關變量（控制變量）是指實驗中除實驗變量外的影響實驗結果與現象的因素或條件。即是指與研究目標無關，但卻影響研究結果的變量。實驗者應嚴格控制無關變量，否則實驗結果的真實性無法得到認定。由無關變量引起的變化結果就叫額外變量。二者關系：也是前因后果的關系。但它們的存在對實驗與反應變量的獲得起干擾作用。

生物實驗設計有哪些原則

3，生物實驗設計在缺氧環境中土壤微生物對落葉的分解作用

首先實驗要做對照組，取三支試管一直放在有氧環境下，一直放在我氧環境下，一直正常放置，試管里裝有土壤與微生物，一段時間后取出來觀察結果并進行對比。

密閉空間內放含有落葉的土壤，最好是枯枝落葉下面的土壤，抽掉或者反應掉全部氧氣，一段時間后檢測，對照實驗組用在此基礎上用氯氟熏蒸，將全部微生物殺死，兩組做對比

其實生物實驗要記住單一變量原則和對照原則，主要就是控制有氧環境和無氧環境就可以了、祝樓主學習進步

生物實驗設計在缺氧環境中土壤微生物對落葉的分解作用

4，生物實驗教學設計的內容有哪些

實驗教學設計與一般教學設計格式相似：教材分析、教學目標、教學過程（包括實驗設計過程，如提出問題、作出假設、設計實驗、進行實驗、統計結果、分析結果、得出結論）、教學反思

培養學生的創新精神、使學生的創造力得到發展是教育的首要目標。生物實驗教學是培養學生創新精神和創新能力的有效途徑。我國生物課程改革高度重視對實驗的改革，但中學生物實驗教學質量不高一直困擾著一線的生物教師。本文通過隨堂聽課、問卷調查等方式明確了造成目前生物實驗教學“低效性”的原因主要存在于以下幾方面：①每個實驗的教學程序均為：教師講解示范→學生模仿實驗→小結實驗結果，程序過于單一；②學生實驗過程動手及動腦環節脫離；③實驗教學過程中教師的主導作用過強；④缺乏對學生的實驗態度、操作能力、合作意識等方面的評價

5，初中生物實驗

實驗方法是整個實驗設計的精髓,是做好實驗設計的關鍵所在.現將與中學實驗有關的一些最常見的經典的實驗方法匯總如下：(1)化學物質的檢測方法：①淀粉——碘液②還原糖——斐林試劑、班氏試劑③CO2——Ca(OH)2溶液或酸堿指示劑④乳酸——pH試紙⑤O2——余燼復燃⑥無O2——火焰熄滅⑦蛋白質——雙縮脲試劑⑧染色體——龍膽紫、醋酸洋紅溶液⑨DNA——二苯胺試劑⑩脂肪——蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ染液(2)實驗結果的顯示方法：①光合速率——O2釋放量或CO2吸收量或淀粉產生量②呼吸速率——O2吸收量或CO2釋放量或淀粉減少量③原子途徑——放射性同位素示蹤法④細胞液濃度大小——質壁分離⑤細胞是否死亡——質壁分離⑥甲狀腺激素作用——動物耗氧量,發育速度等⑦生長激素作用——生長速度(體重變化,身高變化)⑧胰島素作用——動物活動狀態⑨菌量——菌落數或亞甲基藍溶液褪色程度⑩大腸桿菌——伊紅—美藍瓊脂培養基(3)實驗條件的控制方法：①增加水中氧氣——泵入空氣或吹氣或放入綠色植物②減少水中氧氣——容器密封或油膜覆蓋或用涼開水③除去容器中CO2——NaOH溶液④除去葉片中原有淀粉——置于黑暗環境⑤除去葉片中葉綠素——酒精隔水加熱⑥除去光合作用對呼吸作用的干擾——給植株遮光⑦如何得到單色光——棱鏡色散或彩色薄膜濾光⑧血液抗凝——加入檸檬酸鈉⑨線粒體提取——細胞勻漿離心⑩骨的脫鈣——鹽酸溶液⑾滅菌方法——微生物培養的關鍵在于滅菌,對不同材料,滅菌方法不同：培養基用高壓蒸氣滅菌；接種環用火焰灼燒滅菌；雙手用肥皂洗凈,擦干后用75％酒精消毒；整個接種過程都在實驗室無菌區進行.(4)實驗中控制溫度的方法：①還原糖鑒定：水浴煮沸加熱②酶促反應：水浴保溫③用酒精溶解葉中的葉綠素：酒精要隔水加熱④DNA的鑒定：水浴煮沸加熱⑤細胞和組織培養以及微生物培養：恒溫培養

實驗室里有：觀察洋蔥上表皮細胞和動物的口腔上皮細胞（用顯微鏡）觀察魚的尾鰭（用顯微鏡）觀察血細胞（用顯微鏡）實驗室外：觀察鼠婦生活習性觀察蚯蚓的爬行觀察一些動物的應激性（如：草履蟲）心臟工作原理（灌水試驗) 觀察洋蔥上表皮細胞目的：說明植物體是由細胞組成的。材料：顯微鏡、洋蔥、鑷子、滴管、水、載玻片、針、蓋被片、吸水紙、紗布。方法：（1）用紗布將載玻片、蓋玻片擦干凈。（2）用液管在載玻片上滴一滴清水。（3）用鑷子在洋蔥鱗片葉上撕下一小片表皮。（4）將撕下的表皮放入載玻片上的水滴中，用針將其展開。（5）用鑷子夾住蓋玻片，先將一邊接觸載玻片的水滴邊經再慢慢把蓋玻片放平，制成臨時切片。（6）將臨時切片放到顯微鏡上，調整顯微鏡與臨時切片位置，調好后組織學生順序觀察。注意：（1）要盡力選薄一些的洋蔥表皮，制成臨時切片。（2）為了看得清楚，可用紅墨水染色。方法是將一滴紅墨水滴到蓋玻片的邊上。用吸水紙在另一側吸水。紅墨水就被吸了過去，表皮就被染色了。（3）由于洋蔥表皮臨時切片，要在課前制成，故要經常補充水分，保持蓋玻片下面有足夠的水分。觀察小魚尾鰭內的血液流動： 1.在魚尾鰭的哪一處最容易找到毛細管？說出識別毛細管的標志. 尾尖端部分最容易找到毛細管. 識別毛細管的標志:(由魚身體一側流向另一側)管徑極窄,只能容紅細胞單行通過. 2.毛細管的管壁最薄，這樣的結構有什么意義？有助于血液和組織細胞進行氣體與物質的交換下面是實驗觀察魚尾鰭的血液流動預習與輔導心臟收縮時血液在血管中定向流動，從動脈流向毛細血管，再由毛細血管流向靜脈。在顯微鏡下觀察小魚尾鰭（用蛙蹼、蛙腸系膜也可以）內血液的流動方向和速度。根據血管壁的厚薄，血管的粗細和血液流動的方向、速度，可以在縱橫交錯的血管中識別動脈、靜脈和毛細血管。識別的方法可參考下表：實驗報告目的要求初步學會觀察血液在血管內的流動現象。材料用具活小魚、蛙蹼或蛙的腸系膜、脫指棉、紗布、培養皿、顯微鏡、燒杯、清水。方法步驟 1．用濕脫脂棉將小魚包住，只露出尾鰭。 2．將包好的小魚放在培養皿中，使尾鰭平展，貼在培養皿底部。 3．將培養皿放在載物臺上，用低倍鏡觀察尾鰭的血管和在血管內血液的流動。 4．識別小動脈、毛細血管和小靜脈。做此實驗教師要提醒學生，將脫脂棉浸濕，并在靠近鰓部的脫脂棉上滴水，保持濕潤，以維持小魚的呼吸作用。小魚能正常呼吸，就能更好的觀察血液的流動，同時一個班做實驗以后，將小魚放入水中，還可繼續使用。如用蛙蹼做實驗材料，要將蛙全身和三肢包緊，只留一個肢的蹼即可，防止蛙在玻璃片上活動。無論是小魚尾鰭還是蛙蹼都必須平展在視野之內。