生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

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1，生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
2，生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有哪些原則
3，生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在缺氧環(huán)境中土壤微生物對(duì)落葉的分解作用
4，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容有哪些
5，初中生物實(shí)驗(yàn)

1，生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

將紫色花的植株種子種下時(shí)，可在種下的126株中，有46株開(kāi)白花，說(shuō)明紫色為顯性，白色為隱性。方法一：取開(kāi)紫色花的植株的種子，種植，并自交，獲得下一代。從下一代中取開(kāi)紫色花的植株【基因型有純合和雜合的】再自交，后代不發(fā)生性狀分離的即是所需要的開(kāi)紫花的純種。方法二：取開(kāi)紫色花的植株的種子，種植，開(kāi)花時(shí)，取花藥進(jìn)行組織培養(yǎng)，得單倍體幼苗，用秋水仙素處理，獲得染色體加倍即正常純合的二倍體植株，開(kāi)紫花的即為所需要的純種。

生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

2，生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有哪些原則

1、科學(xué)性原則：所謂科學(xué)性，是指實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊鞔_，實(shí)驗(yàn)原理要正確，實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)手段的選擇要恰當(dāng)，整個(gè)設(shè)計(jì)思路和實(shí)驗(yàn)方法的確定都不能偏離生物學(xué)基本知識(shí)和基本原理以及其他學(xué)科領(lǐng)域的基本原則。分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的全面性和科學(xué)性體現(xiàn)了邏輯思維的嚴(yán)密性?？茖W(xué)性原則：包括實(shí)驗(yàn)原理的科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)材料選擇的科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理的科學(xué)性。① 實(shí)驗(yàn)原理的科學(xué)性實(shí)驗(yàn)原理是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的依據(jù)，也是用來(lái)檢驗(yàn)和修正實(shí)驗(yàn)過(guò)程中失誤的依據(jù)，因此它必須是經(jīng)前人總結(jié)或經(jīng)科學(xué)檢驗(yàn)得出的科學(xué)理論。②實(shí)驗(yàn)材料選擇的科學(xué)性根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)材料，是保證實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期結(jié)果的關(guān)鍵因素之一。如孟德?tīng)栠x擇豌豆為實(shí)驗(yàn)材料，“還原性糖鑒定實(shí)驗(yàn)”中以蘋果或雪梨細(xì)胞組織液為材料，以及“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原”實(shí)驗(yàn)中以紫色洋蔥為實(shí)驗(yàn)材料等實(shí)驗(yàn)都是一些經(jīng)典的成功選材的范例。③實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)性只有科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法，才能得出正確而可靠的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如在光合作用強(qiáng)度的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)中用綠光燈照射可看成是黑暗條件，在鑒定光合作用產(chǎn)物實(shí)驗(yàn)中，要對(duì)植物進(jìn)行饑餓處理。④實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理的科學(xué)性對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得到的一些數(shù)據(jù)，現(xiàn)象或其它信息，不能簡(jiǎn)單處理，應(yīng)首先整理后仔細(xì)分析，找出它們所能夠透露給我們的最大信息量。2、平行復(fù)重原則：即控制某種因素的變化幅度，在同樣條件下重復(fù)實(shí)驗(yàn)，觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響的程度。任何實(shí)驗(yàn)都必須能夠重復(fù)，這是具有科學(xué)性的標(biāo)志。任何實(shí)驗(yàn)必須有足夠?qū)嶒?yàn)次數(shù)，才能避免結(jié)果的偶然性，使得出的結(jié)論準(zhǔn)確、科學(xué)。平衡重復(fù)原則要求控制某種因素的變化強(qiáng)度，在同樣條件下重復(fù)實(shí)驗(yàn)，觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響程度。由以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)來(lái)看，采用了平行重復(fù)的原則來(lái)進(jìn)行，消除了無(wú)關(guān)變量與額外變量的干擾，可多次重復(fù)該實(shí)驗(yàn)，使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加客觀、科學(xué)。3、對(duì)照性原則：科學(xué)、合理的設(shè)置對(duì)照可以使實(shí)驗(yàn)方案簡(jiǎn)潔、明了，且使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更有說(shuō)服力。實(shí)驗(yàn)中的無(wú)關(guān)變量很多（同一種實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能會(huì)被多種不同的實(shí)驗(yàn)因素所引起），必須嚴(yán)格控制，要平衡和消除無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是消除無(wú)關(guān)變量影響的有效方法。（1）如何設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)：所謂對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指除所控因素外其它條件與被對(duì)照實(shí)驗(yàn)完全相等的實(shí)驗(yàn)。對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)置的正確與否，關(guān)鍵就在于如何盡量去保證“其它條件的完全相等”。具體來(lái)說(shuō)有如下四個(gè)方面：①所有用生物材料要相同：所用生物材料的數(shù)量、質(zhì)量、長(zhǎng)度、體積、來(lái)源和生理狀況等方面特點(diǎn)要盡量相同或至少大致相同。②所用實(shí)驗(yàn)器具要相同：試管、燒杯、水槽、廣口瓶等器具的大小型號(hào)要完全一樣。③所用實(shí)驗(yàn)試劑要相同：試劑的成分、濃度、體積要相同。尤其要注意體積上等量的問(wèn)題。④所用處理方法要相同如：保溫或冷卻：光照或黑暗；攪拌或振蕩都要一致。有時(shí)盡管某種處理對(duì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，看起來(lái)似乎是毫無(wú)意義的，但最好還是要作同樣的處理。（2）設(shè)置對(duì)照組有4種方法：①空白對(duì)照：即不給對(duì)照組做任何處理。例如，在“唾液淀粉酶催化淀粉水解” 的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)組滴加了唾液淀粉酶液，而對(duì)照組只加了等量的蒸餾水，起空白對(duì)照。②條件對(duì)照：即雖給對(duì)照組施以部分實(shí)驗(yàn)因素，但不是所研究的實(shí)驗(yàn)處理因素。這種對(duì)照方法是指不論實(shí)驗(yàn)組還是對(duì)照組的對(duì)象都作不同條件的處理，目的是通過(guò)得出兩種相對(duì)立的結(jié)論，以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論的正確性。③自身對(duì)照：指對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組都在同一研究對(duì)象上進(jìn)行，不再另外設(shè)置對(duì)照組，例如“質(zhì)壁分離與復(fù)原”實(shí)驗(yàn)。自身對(duì)照簡(jiǎn)便，但關(guān)鍵要看清楚實(shí)驗(yàn)處理前后的現(xiàn)象及變化差異。④相互對(duì)照（對(duì)比）：不單獨(dú)設(shè)置對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)相互為對(duì)照。即實(shí)驗(yàn)與對(duì)照在同一對(duì)象上進(jìn)行。這種方法常用于等組實(shí)驗(yàn)中?！爸参锵蚬庑浴睂?shí)驗(yàn)中，利用若干組燕麥胚芽的不同條件處理的實(shí)驗(yàn)組之間的對(duì)照，說(shuō)明了生長(zhǎng)素與植物生長(zhǎng)彎曲的關(guān)系。（3）“實(shí)驗(yàn)組”與“對(duì)照組”確認(rèn):實(shí)驗(yàn)組是施加實(shí)驗(yàn)變量處理的被試組；對(duì)照組是不施加實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組，兩者對(duì)無(wú)關(guān)變量的影響是相等的，兩組之間的差別，被認(rèn)為是來(lái)自實(shí)驗(yàn)變量的結(jié)果。如 2005年春季高考題中為研究光對(duì)幼苗生長(zhǎng)的影響時(shí)實(shí)驗(yàn)變量應(yīng)為撤掉光照，因而暗處生長(zhǎng)的小麥幼苗應(yīng)為實(shí)驗(yàn)組，而自然狀態(tài)（即未接受實(shí)驗(yàn)變量處理）的小麥幼苗應(yīng)為對(duì)照組，通過(guò)對(duì)照組能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的信度。4.單因子變量原則和等量性原則所謂單因子變量原則，強(qiáng)調(diào)的是實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組相比只能有一個(gè)變量，只有這樣當(dāng)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組出現(xiàn)不同結(jié)果時(shí)，才能確定造成這種不同結(jié)果的原因肯定是這個(gè)變量造成的，從而證明實(shí)驗(yàn)組所給實(shí)驗(yàn)因素的作用，因此在設(shè)計(jì)對(duì)照組實(shí)驗(yàn)時(shí)首先要確定變量并加以正確設(shè)置，所要驗(yàn)證的中心條件即為變量。如要驗(yàn)證光合作用需要光則應(yīng)將光作為變量；要驗(yàn)證光合作用需二氧化碳則把二氧化碳作為變量等等。等量性原則與單因子變量原則是完全統(tǒng)一的。只不過(guò)強(qiáng)調(diào)的側(cè)面不同，單因子變量原則強(qiáng)調(diào)的是實(shí)驗(yàn)變量的單一性，而等量性原則強(qiáng)調(diào)的是除了實(shí)驗(yàn)變量之外的一切對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響的無(wú)關(guān)變量必須嚴(yán)格控制等量即相同，以平衡和消除無(wú)關(guān)變量對(duì)結(jié)果的影響，需要強(qiáng)調(diào)的是這些無(wú)關(guān)變量在進(jìn)行嚴(yán)格控制時(shí)，不但要等量，而且是在適宜條件下的等量，常態(tài)條件下的等量。如在探索PH對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中，單一變量是PH，除PH之外的其他一切對(duì)酶活性有影響的無(wú)關(guān)變量不但要嚴(yán)格控制等量，而且要適宜的量，如對(duì)溫度的控制不但要相同，而且要適宜，即要給予酶活性所需的適宜的溫度，而不能控制在低溫或高溫條件下的等量。不論一個(gè)實(shí)驗(yàn)有幾個(gè)實(shí)驗(yàn)變量，都應(yīng)確定一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量對(duì)應(yīng)觀測(cè)一個(gè)反應(yīng)變量，這就是單一變量原則，它是處理實(shí)驗(yàn)中的復(fù)雜關(guān)系的準(zhǔn)則之一。① 實(shí)驗(yàn)變量與反應(yīng)變量：實(shí)驗(yàn)變量是實(shí)驗(yàn)中由實(shí)驗(yàn)者操縱的因素或條件，是作用于實(shí)驗(yàn)對(duì)象的刺激變量（也稱自變量），自變量須以實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮图僭O(shè)為依據(jù)，應(yīng)具有可變性和可操作性。反應(yīng)變量（又稱因變量），是隨自變量變化而產(chǎn)生反應(yīng)或發(fā)生變化的變量，反應(yīng)變量是研究是否成功的證據(jù)，應(yīng)具可測(cè)性和客觀性。二者關(guān)系：實(shí)驗(yàn)變量是原因，反應(yīng)變量是結(jié)果，即具因果關(guān)系。② 無(wú)關(guān)變量與額外變量：無(wú)關(guān)變量（控制變量）是指實(shí)驗(yàn)中除實(shí)驗(yàn)變量外的影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果與現(xiàn)象的因素或條件。即是指與研究目標(biāo)無(wú)關(guān)，但卻影響研究結(jié)果的變量。實(shí)驗(yàn)者應(yīng)嚴(yán)格控制無(wú)關(guān)變量，否則實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性無(wú)法得到認(rèn)定。由無(wú)關(guān)變量引起的變化結(jié)果就叫額外變量。二者關(guān)系：也是前因后果的關(guān)系。但它們的存在對(duì)實(shí)驗(yàn)與反應(yīng)變量的獲得起干擾作用。

生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有哪些原則

3，生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在缺氧環(huán)境中土壤微生物對(duì)落葉的分解作用

首先實(shí)驗(yàn)要做對(duì)照組，取三支試管一直放在有氧環(huán)境下，一直放在我氧環(huán)境下，一直正常放置，試管里裝有土壤與微生物，一段時(shí)間后取出來(lái)觀察結(jié)果并進(jìn)行對(duì)比。

密閉空間內(nèi)放含有落葉的土壤，最好是枯枝落葉下面的土壤，抽掉或者反應(yīng)掉全部氧氣，一段時(shí)間后檢測(cè)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)組用在此基礎(chǔ)上用氯氟熏蒸，將全部微生物殺死，兩組做對(duì)比

其實(shí)生物實(shí)驗(yàn)要記住單一變量原則和對(duì)照原則，主要就是控制有氧環(huán)境和無(wú)氧環(huán)境就可以了、祝樓主學(xué)習(xí)進(jìn)步

生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在缺氧環(huán)境中土壤微生物對(duì)落葉的分解作用

4，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容有哪些

實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與一般教學(xué)設(shè)計(jì)格式相似：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程（包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程，如提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)結(jié)果、分析結(jié)果、得出結(jié)論）、教學(xué)反思

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、使學(xué)生的創(chuàng)造力得到發(fā)展是教育的首要目標(biāo)。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效途徑。我國(guó)生物課程改革高度重視對(duì)實(shí)驗(yàn)的改革，但中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不高一直困擾著一線的生物教師。本文通過(guò)隨堂聽(tīng)課、問(wèn)卷調(diào)查等方式明確了造成目前生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)“低效性”的原因主要存在于以下幾方面：①每個(gè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)程序均為：教師講解示范→學(xué)生模仿實(shí)驗(yàn)→小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，程序過(guò)于單一；②學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程動(dòng)手及動(dòng)腦環(huán)節(jié)脫離；③實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用過(guò)強(qiáng)；④缺乏對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、操作能力、合作意識(shí)等方面的評(píng)價(jià)

5，初中生物實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)方法是整個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的精髓,是做好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在.現(xiàn)將與中學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的一些最常見(jiàn)的經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)方法匯總?cè)缦拢?1)化學(xué)物質(zhì)的檢測(cè)方法：①淀粉——碘液②還原糖——斐林試劑、班氏試劑③CO2——Ca(OH)2溶液或酸堿指示劑④乳酸——pH試紙⑤O2——余燼復(fù)燃⑥無(wú)O2——火焰熄滅⑦蛋白質(zhì)——雙縮脲試劑⑧染色體——龍膽紫、醋酸洋紅溶液⑨DNA——二苯胺試劑⑩脂肪——蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ染液(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的顯示方法：①光合速率——O2釋放量或CO2吸收量或淀粉產(chǎn)生量②呼吸速率——O2吸收量或CO2釋放量或淀粉減少量③原子途徑——放射性同位素示蹤法④細(xì)胞液濃度大小——質(zhì)壁分離⑤細(xì)胞是否死亡——質(zhì)壁分離⑥甲狀腺激素作用——?jiǎng)游锖难趿?發(fā)育速度等⑦生長(zhǎng)激素作用——生長(zhǎng)速度(體重變化,身高變化)⑧胰島素作用——?jiǎng)游锘顒?dòng)狀態(tài)⑨菌量——菌落數(shù)或亞甲基藍(lán)溶液褪色程度⑩大腸桿菌——伊紅—美藍(lán)瓊脂培養(yǎng)基(3)實(shí)驗(yàn)條件的控制方法：①增加水中氧氣——泵入空氣或吹氣或放入綠色植物②減少水中氧氣——容器密封或油膜覆蓋或用涼開(kāi)水③除去容器中CO2——NaOH溶液④除去葉片中原有淀粉——置于黑暗環(huán)境⑤除去葉片中葉綠素——酒精隔水加熱⑥除去光合作用對(duì)呼吸作用的干擾——給植株遮光⑦如何得到單色光——棱鏡色散或彩色薄膜濾光⑧血液抗凝——加入檸檬酸鈉⑨線粒體提取——細(xì)胞勻漿離心⑩骨的脫鈣——鹽酸溶液⑾滅菌方法——微生物培養(yǎng)的關(guān)鍵在于滅菌,對(duì)不同材料,滅菌方法不同：培養(yǎng)基用高壓蒸氣滅菌；接種環(huán)用火焰灼燒滅菌；雙手用肥皂洗凈,擦干后用75％酒精消毒；整個(gè)接種過(guò)程都在實(shí)驗(yàn)室無(wú)菌區(qū)進(jìn)行.(4)實(shí)驗(yàn)中控制溫度的方法：①還原糖鑒定：水浴煮沸加熱②酶促反應(yīng)：水浴保溫③用酒精溶解葉中的葉綠素：酒精要隔水加熱④DNA的鑒定：水浴煮沸加熱⑤細(xì)胞和組織培養(yǎng)以及微生物培養(yǎng)：恒溫培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)室里有：觀察洋蔥上表皮細(xì)胞和動(dòng)物的口腔上皮細(xì)胞（用顯微鏡）觀察魚(yú)的尾鰭（用顯微鏡）觀察血細(xì)胞（用顯微鏡）實(shí)驗(yàn)室外：觀察鼠婦生活習(xí)性觀察蚯蚓的爬行觀察一些動(dòng)物的應(yīng)激性（如：草履蟲(chóng)）心臟工作原理（灌水試驗(yàn)) 觀察洋蔥上表皮細(xì)胞目的：說(shuō)明植物體是由細(xì)胞組成的。材料：顯微鏡、洋蔥、鑷子、滴管、水、載玻片、針、蓋被片、吸水紙、紗布。方法：（1）用紗布將載玻片、蓋玻片擦干凈。（2）用液管在載玻片上滴一滴清水。（3）用鑷子在洋蔥鱗片葉上撕下一小片表皮。（4）將撕下的表皮放入載玻片上的水滴中，用針將其展開(kāi)。（5）用鑷子夾住蓋玻片，先將一邊接觸載玻片的水滴邊經(jīng)再慢慢把蓋玻片放平，制成臨時(shí)切片。（6）將臨時(shí)切片放到顯微鏡上，調(diào)整顯微鏡與臨時(shí)切片位置，調(diào)好后組織學(xué)生順序觀察。注意：（1）要盡力選薄一些的洋蔥表皮，制成臨時(shí)切片。（2）為了看得清楚，可用紅墨水染色。方法是將一滴紅墨水滴到蓋玻片的邊上。用吸水紙?jiān)诹硪粋?cè)吸水。紅墨水就被吸了過(guò)去，表皮就被染色了。（3）由于洋蔥表皮臨時(shí)切片，要在課前制成，故要經(jīng)常補(bǔ)充水分，保持蓋玻片下面有足夠的水分。觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)： 1.在魚(yú)尾鰭的哪一處最容易找到毛細(xì)管？說(shuō)出識(shí)別毛細(xì)管的標(biāo)志. 尾尖端部分最容易找到毛細(xì)管. 識(shí)別毛細(xì)管的標(biāo)志:(由魚(yú)身體一側(cè)流向另一側(cè))管徑極窄,只能容紅細(xì)胞單行通過(guò). 2.毛細(xì)管的管壁最薄，這樣的結(jié)構(gòu)有什么意義？有助于血液和組織細(xì)胞進(jìn)行氣體與物質(zhì)的交換下面是實(shí)驗(yàn) 觀察魚(yú)尾鰭的血液流動(dòng) 預(yù)習(xí)與輔導(dǎo) 心臟收縮時(shí)血液在血管中定向流動(dòng)，從動(dòng)脈流向毛細(xì)血管，再由毛細(xì)血管流向靜脈。在顯微鏡下觀察小魚(yú)尾鰭（用蛙蹼、蛙腸系膜也可以）內(nèi)血液的流動(dòng)方向和速度。根據(jù)血管壁的厚薄，血管的粗細(xì)和血液流動(dòng)的方向、速度，可以在縱橫交錯(cuò)的血管中識(shí)別動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管。識(shí)別的方法可參考下表：實(shí)驗(yàn)報(bào)告目的要求初步學(xué)會(huì)觀察血液在血管內(nèi)的流動(dòng)現(xiàn)象。材料用具活小魚(yú)、蛙蹼或蛙的腸系膜、脫指棉、紗布、培養(yǎng)皿、顯微鏡、燒杯、清水。方法步驟 1．用濕脫脂棉將小魚(yú)包住，只露出尾鰭。 2．將包好的小魚(yú)放在培養(yǎng)皿中，使尾鰭平展，貼在培養(yǎng)皿底部。 3．將培養(yǎng)皿放在載物臺(tái)上，用低倍鏡觀察尾鰭的血管和在血管內(nèi)血液的流動(dòng)。 4．識(shí)別小動(dòng)脈、毛細(xì)血管和小靜脈。做此實(shí)驗(yàn)教師要提醒學(xué)生，將脫脂棉浸濕，并在靠近鰓部的脫脂棉上滴水，保持濕潤(rùn)，以維持小魚(yú)的呼吸作用。小魚(yú)能正常呼吸，就能更好的觀察血液的流動(dòng)，同時(shí)一個(gè)班做實(shí)驗(yàn)以后，將小魚(yú)放入水中，還可繼續(xù)使用。如用蛙蹼做實(shí)驗(yàn)材料，要將蛙全身和三肢包緊，只留一個(gè)肢的蹼即可，防止蛙在玻璃片上活動(dòng)。無(wú)論是小魚(yú)尾鰭還是蛙蹼都必須平展在視野之內(nèi)。