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1，做一名優秀教師的標準是什么
2，優秀教師的標準是什么
3，如何成為優秀教師
4，怎樣才能成為一名優秀教師
5，什么是優秀教師

1，做一名優秀教師的標準是什么

1.完美的工作態度　　　2.發揮好教師的表率作用　　3.立新型的師生關系　　　4.團結協作促共贏　　　5.教育以育人為本　　6.教育面向每一個學生　　7.展現課堂教學的真實性　　　8.正視學生的學習成績　　　9.平凡卻不甘于平庸　10.提高自身的教學效率

做一名優秀教師的標準是什么

2，優秀教師的標準是什么

優秀教師的標準具體如下：（1）要有終身從教的獻身精神，（2）要有認真執教的敬業精神，（3）要有愛生如子的園丁精神，（4）要有不甘人后的拼搏精神，（5）要有不計得失的奉獻精神（6）要有互相合作的團隊精神，（7）要有與時俱進的創新精神，（8）要有躬身垂范的表率精神，（9）要有刻苦鉆研的釘子精神，（10）要有勇挑重擔的實干精神，（11）要有較高的管理班級和學生的能力，（12）要有較強的社會交往能力。

優秀教師的標準是什么

3，如何成為優秀教師

深厚的教學底蘊、超前的教學理念和高超的授課技藝，是優秀教師的追求，也是我一直努力的方向。只有高素質的老師才有可能帶出高素質的學生。要提高自己素質，就必須從自覺學習抓起。古代教育家告誡說:“道之未聞，業之未精，有惑不能解，則非師也。”亞圣孟子曰：“人不學不如物”。“教育者必須先學習”，教育在不斷發展，教育理念在不斷更新，只靠培訓是不能成就為一名優秀教師的。自覺、主動地不斷學習和積累，勤學廣集，才能厚積薄發。1、學會學習。加強學習，學會學習，是優秀教師的必備條件。現代化教育教師的科學文化素質應當是多層的、寬廣的。首先要求精和深，其次是寬和新。精和深，是指對其所教專業知識應當精確掌握、深刻理解。所謂寬，即知識面寬。知識之間是相通的，是可以遷移的。新則是指追求時代的發展，追求新的知識、方法和理念。把“臺上三分鐘,臺下十年功”用在優秀教師身上并不過分。優秀教師需要高超的授課技巧，需要扎實的基本功，需要廣博的知識和良好的綜合素質，這就需要我自覺不斷學習。在課堂上簡潔精練的語言,準確生動的闡釋,都是靠平時的學習和積累得來的。2學會思考。思，讓人思維敏捷。思，使你工作效率事半功倍。“師傅領進門，修道在自身”，平時的觀摩、學習、培訓給我提供學習的素材，一節優質觀摩課，一次參觀學習都是很好的提高機會。只有勤于思考，善于思考，認真分析，不斷總結，才能獲得收益，使自己得到提高。3、學會研究。教育科學研究是一名優秀教師必備的素質。這里的研究不是指所謂的課題研究。而是指正如蘇霍姆琳斯基提出的，分析自己工作中的各種教育現象、教學得失等。只有善于分析自己的工作的教師，才能成為有得的、有經驗的教師。教育科研應該從記錄自己的教育現象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始，把這一串的“珍珠”串起來，就是一條非常美麗的項鏈。我是一名第一線的教師，從事教育科研有著最大的優勢——擁有豐富的鮮活的教育案例；而對于我來說，記載、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。研究教學的得與失，找出閃光點，指出不足之處，在研究中不斷進步。

如何成為優秀教師

4，怎樣才能成為一名優秀教師

在當今社會，教師的作用日漸凸顯，教師的競爭也愈演愈烈，新一代的教師面臨著各種各樣的挑戰和障礙。的確，如今教師的淘汰率使大多新教師不寒而栗，但是這種狀況大多是由于教師自身的素質和能力決定的。這對于我們要成為一名優秀的教師，從而在教師崗位上有著自己的一席之地也提出了嚴峻的挑戰。我個人而言，做好一名優秀教師要處理好身邊的一系列關系。分述之，具體有：教師崗位與自身素質連帶關系，教師與學生之間的師生關系以及教師與家長的同盟關系。一、不斷提升教師的綜合素質教師崗位與教師自身素質有著連帶關系，自身素質的好壞直接決定了，教師是否能夠繼續在崗位上盡職盡責，是否能夠更好的發揮出教師的最大作用。要提高自身的綜合素質，我認為應從以下幾方面著手。（一）應對本職工作飽含極大的熱情這些年來，教學工具發生了翻天覆地的變化課本的不斷更新，黑板也逐漸被計算機所替代。但是，教學中最重要的工具對工作的真心和熱情卻始終沒有改變：渴望幫助年輕人掌握知識；堅信每個孩子具有的潛能；課后為學習有困難的學生輔導功課；在孩子灰心喪氣時充滿信心的告訴他：你能行！提高工作的熱情，我認為應注意以下的問題。首先，自身需要做出改變。如今的教師生涯面臨兩大方向：一是力求創新，成為一名優秀的教師；二是墨守成規，直至走下講臺。然而事實上有很多教師對變革和新思想表現出恐懼，他們甘心平庸，封閉在狹小的教室里，早已忘記了社會的變遷。而優秀的教師則不停的探索新思想，嘗試新變革，尋找有助于鼓勵和激發學生的新方法。只有這樣不斷學習實踐來實現自己的人生信條，保持一個職業責任感和熱情，教學才能不斷進步。其次，要以自己的職業為榮。在如今復雜的社會，僅僅做一名合格的教師是遠遠不夠的。每個教師還必須為我們所從事的職業負責，提升教師的這一地位。真切的感受太陽底下最崇高的職業所帶來的自豪感和興奮感。（二）不斷提高自己的教學能力本書給我第的啟事是：作為一名教師要知道自己該教什么，如何教，如何提高自己。這就是我們通常所說的提高自身的教學能力。我們知道教師其主要任務是向學生傳遞本學科的知識，但是更應該為學生今后的學習和工作打下基礎，因此學科知識不能過分強調，因為它不是學生學習的第一重點。非常教師對教學內容、學生學什么內容有更深的理解。如書中有一例教學生如何適應生活，非常教師采用的教學方法是：教會學生許多接受事實的技巧，影響學生的世界觀，并教會學生正確面對自己的能力，最終幫助學生完全開發出他們的潛力，成為社會的棟梁。此外應懂得如何教學。非常教師告訴我們不僅對于本學科和教學有廣博的知識，還要具有藝術家的鑒賞能力來選擇完成每項任務的最佳工具。比如，他們把自己的鉆研能力當作教學和指導學生學習的強大能量來源。非常教師他們都先學會使用這些工具，然后再學著教。二、處理好與學生的關系。處理好你與學生之間的關系，讓他們感受到你不僅是他們的老師，更是他們生活上的伙伴、知己，之間建立起信任的橋梁。其中最為重要的就是關愛學生，了解身邊的每個人。一定要讓學生了解到你是關心他們的，對他們的學習和生活表現出來的行為給予最大的肯定。同時指出他們所存在的問題，并給予最大的幫助。同時靠老師的魅力去征服每一位學生，讓他們對老師心悅誠服，他們才能信其言，尊其道，那么，老師的魅力從何而來？怎樣才能成為學生喜歡的、富有魅力的老師？只有用心去贏得學生的心，才能產生魅力。三、處理好與家長的關系，建立友好的同盟關系首先與每一個家長建立密切的聯系，讓他們知道他們的孩子在學校的最新狀況。其次，與家長保持緊密聯系，讓學生家長能夠隨時聯系到你，從而掌握孩子的最新動態。定期召開家長會議，與家長一起關注學生的學習生活動態。最后，記住一句話：教師和家長是一家。老師和家長有一個共同的目標，就是教育孩子，使得孩子能夠健康成長。世上無難事，只要肯登攀。

5，什么是優秀教師

優秀教師最顯著的11個特征好教師是相似的，不好的教師各有各的不同。優秀教師究竟有哪些相同之處？入選美國教師名人堂，被許多機構評選為美國頂級教師的阿蘭·保羅·哈斯克維茨撰文分析了優秀教師最顯著的11個特征：永不自滿高素質教師的第一個特征是，他本身是一個優秀的學習者。他們總是渴望學習新東西，擴展自己的知識基礎，嘗試更好的方法來獲取成功。他們是終身學習者，因而他們也培養終身學習者。因此，好教師的第一個特征就是永不滿足于現狀。換句話說，最好的教師永遠是學生。高期待，嚴要求高期待、嚴要求是優秀教師的第二個特征。有人認為，期望越大，失望也就越大。有這樣思想的人怕引來家長的抱怨，不愿意對學生高要求。但事實上，高標準、嚴要求帶來的是學生的最佳狀態和最佳成績，并讓他們體驗成就感。他們會變得更加自信，更加自立，不自滿自傲，為進入成人世界作好更充分的準備，應對不可避免的競爭。當然，高標準不是不切實際的標準，盡管它可能會讓學生感到不舒服。培養學生的獨立精神優秀教師善于對學生的進步以及出現的問題進行監控，在必要的時候采取糾正和補救措施。他們不是教室的中心，而是鼓勵學生自己尋求幫助和答案。他們并不熱衷于“教”，而是熱衷于為學生的學習提供輔助。正如一名優秀的經理有一個優秀的團隊，即便他不在時也能很好地運轉，優秀教師培養學生的獨立精神，這會讓他們終身受益。換句話說，優秀教師并非是在教課程內容，而是在力促學生的深入理解以及思維和學習習慣的養成，把學生培養成獨立的學習者。知識淵博且了解學生第四，優秀教師對所教學科的內容有深入的了解，有能力對學科知識進行各種處理，如重組、簡化、個性化等。由于他們精通自己的學科，因而能做到游刃有余。要做到這一點，他們不僅需要付出努力，還需要付出激情。他們還要能夠理解那些不喜歡本學科的學生，有針對性地變換呈現知識的方式，以克服他們的興趣缺乏。學生會評價說：“這個老師總有新點子。” 有洞察力優秀教師的第六個特征是對學生的作業進行快速、準確的評估。他們能及時評判學生的試卷和其他功課。他們不一定把學生的作業本填滿紅色的批改記號，或用“金星”來鼓勵學生，但一定讓學生知道哪些是正確的，哪些還需要提高。如果沒有教師不間斷的評估，學生的學習就缺乏必要的指導，便不會取得較大的進步。一名對學生有很大幫助的教師不會限制他們的新穎想法，但會要求學生必須對之進行證明。在任何時候，最好的教師看重學生的推理過程，而非最終答案。換句話說，教師評學生，也是在評自己。通過評估，知道學生和自己在哪些地方還需要改進。有幽默感第五，一流的教師有很強的幽默感。他們和學生開玩笑，也接受玩笑。他們雖然不是喜劇演員，但卻很愉悅人。他們給學生講故事，指出一些蠢事，在大家遇到困難時給大家帶來歡聲笑語，且不擔心自己成為大家的笑柄。換句話說，優秀教師為了抓住學生的注意力而無所顧忌。有靈活性第七，優秀的教師在整個社區尋求資源。他們心中的教育超越了教室四壁。他們是民權組織的積極分子，活躍在各個組織，并利用自己的社會關系促進學生的學習。例如，他們為學生請來嘉賓演講者，向社區募捐，組織學生展示他們的作品，供大眾欣賞和批評。他們將技術作為一個延伸手段，尋找各種新的資源把課上得更加精彩。報紙和時事新聞是他們開闊學生視野的工具，小小教室與世界相聯，任何時候都不放過教育的契機。只要學生表現出對某事物的興趣，便利用這個時機來激勵他們的學習。正因為如此，在談怎樣上好一堂課時，他們從來都不會提到教學計劃，因為優秀的教師不靠教學計劃來上課，他們在課堂上隨時捕捉更有激勵性的導引線索。如果認為孩子們都是空罐頭盒，個個一樣，只管把知識倒進去，然后封上口，那就是對教育和教育工作者的極大誤解。辦法多樣第八，一流的教師為學生提供豐富多樣的教學方法。他們能把不同學科的課整合起來上，引導學生寫研究論文，創作詩歌或美術作品，甚至把體育作為課堂教學的一部分。例如，學生要學習歷史上的探險家，教師會引導學生研究他們每小時走多少英里，畫出一張他們所需的卡路里圖表，繪制傳說中他們探險的路線圖，根據他們的所見所聞寫出探險日記，繪制他們在途中所見的動植物的圖片，并發表演講，說出他們對這次探險的感受。換句話說，教學行家通過各式各樣的途徑為學生追求卓越創造條件。精益求精第九，一位優秀的教師總是精益求精，不會敷衍了事。他們總是爭取最好的效果，從不接受借口。因為這個特點，他們不是最寬容的教師。要使下一代有教養，便要求教師有此特征。教育本質上是對心智的訓練。一個懂規矩的學生，知道什么是該做的，什么是正確的。最好的教師，即是持有培養學生良好習慣的恰當標準的教師。換句話說，優秀的教師知道孩子現在需要什么，以及將來需要什么。不循規蹈矩第十，一名優秀的教師會讓學生永不“安心”，這也許是最有趣的一個特點。他不會讓學生感到厭煩，而是讓學生感到被挑戰。如果教師有很高超的教學技能，學生放學回家后就會講他們在課堂上做了什么。他們的內心被教師攪動著、鼓動著，且知道自己要為這些意想不到的挑戰作好準備。優秀的教師會穿套裝上課，給學生觀看錄像，帶他們到圖書館，要求他們完成研究項目，相互布置、批改作業，發明在課間玩的游戲。他們不會讓學生度過相同的兩天。溝通能力高超值得注意的是，沒有一篇研究論文或評論說，優秀教師的特征是漂亮的板書、干凈的教室、寬松的評分、整潔的書寫或很好的著裝。優秀教師的所有特征都與激勵學生學習有關，而其中最重要的特征，是高超的溝通能力。