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1，古代詩歌四首教案
2，古代詩歌教案
3，幼兒大班古詩送朱大入秦教案
4，急需幼兒古詩課程的具體教案非常感謝

1，古代詩歌四首教案

2008年10月14日。。。紅塵如歌的BLOG,紅塵如歌,古代詩歌四首教學目的：1。學習這四首詩,朗讀、背誦這四首詩詞。2。理解四首詩歌的意境；3。理解作者的思想感情。教學重古代詩歌四首教案：

古代詩歌四首教案

2，古代詩歌教案

教學目標：1、初步了解南朝民歌的特點和修辭特點。2、學會誦讀和背誦這首古詩。3、培養(yǎng)探究能力教學重點討論和探究問題，養(yǎng)成利用各種渠道解決問題的能-淘題_天。古代詩歌教案：

2008年10月14日。。。紅塵如歌的blog,紅塵如歌,古代詩歌四首教學目的：1。學習這四首詩,朗讀、背誦這四首詩詞。2。理解四首詩歌的意境；3。理解作者的思想感情。教學重古代詩歌四首教案：

古代詩歌教案

3，幼兒大班古詩送朱大入秦教案

教學目標：　　1．讀為主，再度中理解詩意。　　2．讀中想象詩的意境，抒發(fā)情感。　　3．復朗讀，熟記詩歌。　　教學準備：古詩錄音，詩歌　　教學過程：　　一、介紹作者：駱賓王《詠鵝》　　1．揭題《于易水送人》　　2．講述荊軻刺秦王的故事。有很多詩人都以次內(nèi)容寫過詩歌。　　3．聽錄音。　　4．自己讀詩，你讀懂些什么？　　易水：河流名　　燕單：燕國太子，名單。為了報仇，請勇士荊軻刺秦王，可惜沒有成功。　　沒：死去　　冠：帽子　　5．解釋詩意：　　在易水河邊，荊軻向送行的太子告別。他知道此去刺殺秦王，兇多青少，完全可能死在秦國，于是就大聲地唱起歌來：“猛烈的風啊刮起來，易水冰冷；勇士離開了這里，也決不再回來。”荊軻唱著，慷慨激昂的連頭發(fā)也一根根豎起，好像把帽子都要頂起來。現(xiàn)在，雖然古代的勇士早已死去，但易河水呀，卻還是和當年一樣寒冷。　　6．指導朗讀，提示：這是一首送別詩，但它寫得與眾不同，借用激昂壯別的歷史故事，沖淡了眼前與朋友分別的悲傷心情。　　7．熟記成誦。　　二、送朱大入秦　　1．介紹孟浩然，《春曉》　　2．揭題，朱大，作者的一位朋友。秦，指長安（今山西西安一帶）。　　3．自讀詩歌，你讀懂了什么？　　游人：遠出的人。　　五陵：長安郊外的五處皇帝陵墓。這里借指長安。　　托：解下。　　4．解釋詩意：　　好朋友就要遠去，到那里探尋自己的政治前途。分手之際，我對他說，寶劍是價值干金的東西，它象征著一個人的雄心壯志。我把它解下來送給你，這劍寄托譬我的良好祝愿，愿你能從此大有作為。　　5．指導朗讀，提示：　　這是一首鼓勵友人努力奮斗的贈別詩，語義誠懇真切，表達了詩人自己不愿虛度一生的抱負。

一、教學目標:　　1、誦讀古詩，理解古詩的意思。　　2、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。　　3、激發(fā)學生讀書求知的樂趣。　　二、教學重點：　　在反復誦讀與想象感中受詩歌的情緒和意象,朗讀體會詩情。　　三、教學難點：　　理解詩意，以及詩人的思想感情。　　四、教學準備：　　多媒體課件　　五、教學過程：　　（一）、賞春　　1、導語：天氣晴朗了，天空蔚藍了，草兒青了，山兒潤了，水綠了，風歡了，樹葉舞蹈起來了，春天又活蹦亂跳的來了。　　2、課件展示，學生欣賞春天的美景。　　通過視覺感受，激發(fā)學習的興趣，孩子們帶著對春天的向往，走入課堂。　　（二）、詠春　　1、如此鮮活的春天就在我們的眼前，同學們的腦海中有沒有也跳躍著一些關于春天的詞語呢？（學生自由說）

幼兒大班古詩送朱大入秦教案

4，急需幼兒古詩課程的具體教案非常感謝

幼兒古詩誦讀教學中的幾個注意點nbsp;中國古詩作為我國特有的一種載體，是我們的祖先運用了最靈動的、最睿智、最精辟的詩的語言來表達對自然和人生的深刻理解和感悟。古詩詞工于音韻，注重意境，句式工整，讀來朗朗上口，是中國古老文化的經(jīng)典。在21世紀的今天，學習和繼承中華傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，對于振奮民族精神，弘揚民族文化是十分必要的。所以，偉大的孔子曾經(jīng)語重心長地教育自己的兒子——不學詩，無以言，我相信前人留下來的東西讓我們這些后輩值得一生去學習、繼承和發(fā)揚。幼兒園中通過開展誦讀古詩教學，讓孩子們在記憶力最好、心靈最清澈的時候，直面經(jīng)典、接受詩教，旨在向幼兒展示中華民族博大精深的文化，培養(yǎng)幼兒的情趣和審美能力，使他們從小受到良好的文化熏陶。nbsp;nbsp;自2005年至今，我園一直進行著幼兒古詩教學的實踐研究，有效地促進了幼兒、老師的發(fā)展。采用了“情景表演、與昆歌結(jié)合、課件展示”等多種途徑和方法，讓每一個幼兒在豐富多彩的古詩活動中能誦讀古詩、理解簡單的詩意，提高生命質(zhì)量。在實踐研究的過程中，我們發(fā)現(xiàn)順利地進行古詩誦讀教學活動要注意師生關系、生生關系、家園關系等幾點，才能更好、更快地使古詩成為促進幼兒全面和諧發(fā)展的有效途徑。nbsp;一、師生關系融洽點nbsp;蘇霍姆林斯基曾說過：“教育首先是關懷倍至的，小心翼翼觸及年輕的心靈”，因此，創(chuàng)設溫暖、關愛、平等的育人環(huán)境于古詩教學來講是必不可少的。這就要求幼兒園教師要努力營造和諧、融洽的精神氛圍，這也將有利于古詩教學活動的順利開展。nbsp;教與學的關系是人與人的關系，優(yōu)秀教師第一要素是愛孩子，真誠關愛，深入理解，用他們愛聽的話撥動他們的心弦，告訴他們，他們的古詩學得很棒，學的真快，像古詩里的人一樣能干等，來加強與幼兒溝通，讓幼兒覺得學誦讀古詩是件快樂的事，喜歡和老師一起吟誦、欣賞、閱讀。教師還要做個有心人，如：幼兒在學新知識時，有的幼兒在家里學過，有相當?shù)慕?jīng)驗，老師就請他當小老師，為他們創(chuàng)設大膽表現(xiàn)的機會，把他們自己寫畫的古詩作品張貼專欄中，接納他們提出的評比“小詩人”的建議等，這種信任和支持使孩子興趣盎然，學習興趣高漲，自信自能。同時教師把握住語言的藝術，采用鼓勵性的語言，暗示讓幼兒分辨自己做得好不好，當孩子有了細微進步，教師都能發(fā)自肺腑的為幼兒真情喝彩。nbsp;二、幼兒之間合作點nbsp;在教育教學活動中應構建幼兒互相溝通、互相協(xié)調(diào)的心理氛圍，對激發(fā)幼兒個體情感和情趣十分有作用。幼兒個體智慧有限，差異存在，采用個人學、小組學、全班學方式，讓幼兒在全班學習中找到問題聚焦，教師根據(jù)幼兒需要讓幼兒自愿組合小組，誦讀古詩作品，在和諧中尋找情趣，互相交流。在小組學習互助互教，能力強的可以幫助能力弱的，幼兒還可以交換自己文學作品，幼兒間互相溝通、欣賞模仿，喜歡在一起學習，不僅可以有機會讓老師在別的同伴面前表揚自己，能有機會得到更多人的積極關注，情感活躍，學習效果驚人，在良好生生學習氛圍中，幼兒理解、表達交往力都得以提高。nbsp;如在區(qū)域活動，我們開展了“古詩話廊”孩子們甚是喜歡。幼兒把從家中帶來自己最喜歡的古詩書，在游戲中與伙伴分享，并且津津有味的誦讀。在飯后還會意猶未盡的拿起古詩書和自己的好朋友，三五一群、四五一伙的欣賞古詩、表演古詩、繪畫古詩。在這里我們給孩子們創(chuàng)造了輕松的環(huán)境，孩子們在誦讀的時候就能自由的組合、大膽積極的表現(xiàn)。nbsp;三、家園配合默契點nbsp;nbsp;《綱要》中指出：“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴”。的確是這樣的，任何活動的生成、組織都離不開家長的大力支持。家庭資源是我們幼兒園的寶貴資源，我們要合理的運用這一資源，得到最大的開發(fā)與利用。而家長對古典文學教育意義，實施方法、認識程度決定學習效果，做好家長工作是幼兒獲得興趣的保證，因此要及時與家長溝通，交流，轉(zhuǎn)變家長的觀念。在我們進行“古詩誦讀”活動，得到了家長的鼓勵與支持。進行家長調(diào)查時，我們來借助家長的力量一起進行古詩誦讀得教學活動，如對古詩《回鄉(xiāng)偶書》家長提出以故事、小品等來演繹古詩，讓幼兒理解簡單的意思。家長的出謀劃策，給我們提供了更多的學習古詩的渠道，家長的支持讓我們進行古詩教學提供了便利，因此要及時與家長溝通，交流，轉(zhuǎn)變家長的觀念，對家長進行教學方法的指導，讓家長為孩子布置良好閱讀學習環(huán)境，讓家長在行為舉止上成為孩子學習榜樣。我們會通過家長會、文學沙龍等多種形式取得家長的積極配合，請家長