主題活動設計方案，關于我們的幼兒園的主題活動設計方案

來源：整理時間：2023-03-13 17:51:50 編輯：好學習手機版

1，關于我們的幼兒園的主題活動設計方案

粗略的回答一下，不知對您是否有幫助！1.快樂的一天，首先對它們提出這個概念，什么是快樂！為什么會有這種感覺！這種感覺讓你覺得怎么樣？我想大部分的小朋友都會說：爸媽給我買糖吃了，我好快樂！給我買新衣服了，我好快樂！帶我去玩了，我好快樂！諸如此類的回答！在這個時候你就可以給他們灌輸一下快樂的概念！并教育小孩子們我們每一天都要開心快樂！保持好的心情！（這樣對于幾歲的小朋友來說會不會有點難度？）2.進行互動。既然知道了什么是快樂，我們就來感受快樂，我們自己制造快樂，我們去給他人帶來快樂！比如做游戲，分組做游戲，同學之間的互動，小朋友的才藝表演（有好多幼兒園的小朋友會唱兒歌啊等等，讓他們展示出來），在這個互動的過程中又給他們灌輸一個概念：“我們應當給他人帶來快樂！”3.最后總結在愉快的互動游戲結束之后進行總結！不知道我回答的怎么樣，希望能夠給你帶來幫助！

1、主題活動計劃的由來和預成意圖.2、主題網絡圖和預成目標.3、主題教育活動中可利用的教學資源和環境創設.4、主題活動中主要活動內容的設計.5、主題計劃活動中的反思.

關于我們的幼兒園的主題活動設計方案

2，求班級小型主題活動策劃方案請大家一起幫幫忙謝謝

舉辦一次“感恩父母，思索人生”的主題班會　　策劃書　　一、基本情況　　班會主題：感恩父母，思索人生。　　舉辦時間：　　舉辦地點：　　主持人：　　邀請嘉賓：老師　　二、主要環節　　第一環節：　　①觀看視頻——《紗布媽媽》　　②書評——《妞妞》（或者可以是其他關于親情的書啦，然后請一位同學談談觀后感）　　③“反竄”小游戲——為人父母不容易，兒子女兒來找茬　　游戲規則：現場分別抽取一男一女假扮父母，場下觀眾既為他們的兒女。觀眾可以提出任何問題來“刁難”他們的爸爸媽媽。而這對父母這要認真考慮，解決他們兒女的難題。（最后可以請一位班干點評一下）　　第二環節：互動環節　　① 觀看視頻——《一棵樹》　　② 說說哪些我們永遠忘不了的感動（用抽簽的辦法請五位同學上講臺談感受）　　③ 主持人提問環節（大概找5位同學，每位回答2~3個問題，關于大家對父母一些了解）　　④ 小游戲——“猜猜他是誰的父母”（播放一些同學父母的照片，讓大家猜猜這是誰的爸媽）　　第三環節：　　① 精打細算（算算讀大學的費用和將來買房買車的費用）　　② 觀看視頻——《大頭兒子小頭爸爸》（放松一下啦！）　　③ 討論如何在大學里賺回我們的學費　　最后請老師對本次主題班會做出點評　　這個班會我們班舉辦過的，希望能幫到你哦O(∩_∩)O

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3，如何做好主題活動方案設計

提要：近年來，隨著幼兒教育理論研究的深入，幼兒教師的理論的學習受到普遍重視，但怎樣把理論轉化為實踐還需要一個中介過度,那就是教學活動設計,而設計的關鍵在于教師。本課題通過對教師在“教學活動方案設計前的思考、對各類材料的處理、具體活動方案的設計及調整策略”等幾個方面的實踐研究，提高了幼兒教師的教學活動設計能力。關鍵詞：幼兒教師教學活動設計能力一、問題的提出教學活動設計是20世紀60年代首先在西方發展起來的一門新興的實踐性很強的科學。它主要是通過對學習過程和學習資源所做的系統安排，著重創設學與教的系統，以達到優化教學，促進學習者的學習。教學活動設計就是對教學活動的目標、內容、步驟的預期，即依據一定的教育目標，選擇一定的教育內容和方式，對幼兒實施教育影響的方案。在實施新課程的幾年里，隨著幼兒教育理論研究的深入，教師比較注重理論學習，但怎樣把理論轉化為實踐還需要一個中介過度，那就是教學活動設計，而設計的關鍵在于教師。由此，我們提出了要提高教師的教學活動設計能力，主要包括：幼兒園教師的教學活動設計包括教學活動方案設計前的思考、對各類材料的處理、具體活動方案的設計及調整策略等幾個方面。兩年多來，我們從以上四個方面進行了實踐研究，取得了一定的經驗。二、、實踐研究過程及經驗 1、教師在教學活動方案設計前的思考首先思考的是要關注孩子的經驗：即關注孩子的已有經驗和在活動中習得的新經驗，包括孩子顯性的經驗和隱性的經驗，作為自己設計活動方案的參考。在此基礎上再確立目標，選擇內容，并采取相應的組織形式，目的就是要提升和積累孩子的經驗，豐富孩子的情感。些作為第一線的教師，我們要在一日活動的每個環節中都要關注孩子的經驗表現，去捕捉孩子的尋常時刻，創設環境誘發孩子的已有經驗，同時掌握孩子還需要些什么？對什么感興趣？產生了哪新問題？……這樣就能產生新主題，為以后的活動開展奠定良好的基礎。這樣的活動設計，直入主題，少走彎路，避免了許多消極因素的干擾，充分發揮了積極因素的帶頭作用。其次要思考的是傾聽同行的指點：教師平時采用不拘形式的交談（一般都是同齡組的老師），探討具體的教學設計及其理論依據，教材的來源及活動的選材和目標，教育教學的方法和過程以及自己的教育機制，本班幼兒的學習情況和個性發展等。同行教師一般都會提出一些建設性的意見，如活動是否符合幼兒的年齡特點及本班幼兒的實際情況？是否有新鮮的刺激？是否能促進幼兒從第一發展區向最近發展區發展，讓孩子跳一跳就能摘到果子？……通過相互交流，執教者可以調整自己的活動方案。有了明確的目標，才能在教育過程中有的放矢地對幼兒進行教育，取得良好的教育效果。同事之間隨時的、隨意的、不拘形式的互相指導，大大提高了教師們的活動設計能力。

如何做好主題活動方案設計