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1，課堂小結是什么 意思

就是指上完一堂課后，為這一堂課的內容做一下總結。

其實很簡單就是吧你在這節課學后的知識點總結一下然后讓你加深記憶能夠正確的理解本科時的知識點。

課堂小結是什么意思

2，課堂自主小結的好處

可以培養主動性，思維以及動筆書寫的能力。通過自主小結，可以從自我認知的方面來作出一個回答，這樣更能從中發現一些認識的誤區。在有限的時間作一個小結，其實也考驗一個人的記憶和概括的能力。課堂小結是一個培養自主學習，開拓思維能力的好形式，值得借鑒學習。

課堂小結的基本要求課堂小結是課堂教學必不可少的重要環節，和導言不僅發生在一節課的開始也發生在每個教學環節的開始一樣，課堂小結不僅發生在一節課的結束，也發生在每一個教學環節的結束。生物學教師在課堂小結時常常比較重視學生的知識鞏固，常常重視對學生反復訓練，而忽略幫助或指導學生通過小結把書本“讀薄”, 提煉出精華，這正是很多生物學課“虎頭蛇尾”的主要原因。有經驗的教師在課堂小結階段能夠做到“首尾呼應”、“畫龍點睛”、“相對完整”和“回味無窮”的基本要求。總之，教學語言是一個復雜的整體，除了具有語言共性之外，還具有特定的教育藝術的個性特征，堪稱藝術的教學語言肯定需要千錘百煉才能獲得。課堂小結的四種方法：“首尾呼應”、“畫龍點睛”、“相對完整”和“回味無窮” 。

課堂自主小結的好處

3，教學技巧談談小學數學課堂小結的幾種方法和作用

1. 歸納法 :對本堂課教學內容的知識結構、教學要點進行歸納總結.2. 拓展法:在學生理解新課內容的基礎上，借助聯想，適當拓展知識面，使學生在鞏固新知識的同時，能由此及彼、舉一反三，激發學生更濃厚的學習興趣3. 設疑法 :在教授新的內容時，教師都會圍繞新課內容提出疑問，在課堂內容講授完成后，小結時要與開堂導言相呼應4. 點睛法 :在課堂結尾時用二、三句話點明重點、要旨，更顯生動有神

一、在小學數學教學中培養學生的思維能力從小學數學教學過程來說,數學知識和技能的掌握與思維能力的發展也是密不可分的.一方面,學生在理解和掌握數學知識的過程中,不斷地運用著各種思維方法和形式;另一方面,在學習數學知識時,為運用思維方法和形式提供了具體的內容和材料,培養學生思維能力要貫穿在小學數學教學的全過程,從小學數學教學過程來說,數學知識和技能的掌握與思維能力的發展也是密不可分的.在教學數學概念、計算法則、解答應用題或操作技能(如測量、畫圖等)時,都要注意培養思維能力.任何一個數學概念,都是對客觀事物的數量關系或空間形式進行抽象、概括的結果.因此教學每一個概念時,要注意通過多種實物或事例引導學生分析、比較、找出它們的共同點,揭示其本質特征,做出正確的判斷,從而形成正確的概念.

教學技巧談談小學數學課堂小結的幾種方法和作用

4，小學課堂總結的基本方法有哪些

一、結合實際，落實課程計劃。二、加強培訓，提高教師素質。突破課堂教學，落實課程改革。嚴格按新課程計劃開課設節。做到有課時、有教師、有考評，真正走進課堂，落到了實處。為確保各學科正常教學，進行嚴格的查堂制度，一經發現甲課換乙課或放羊式教學等情況，立即登記，作為教師教學常規檢查的內容之一，并納入教師工作評價。開展課堂教學交流與研究活動。一是進行集體備課，以備課組為單位，每周進行一次集體備課，由組內成員輪流主持，研究本周的教學內容、探討教學方法。二是進行課堂交流，每位教師每學期必須上一堂教研課。上課后，及時進行說課、評課，總結成績，找出不足。把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

5，怎樣引導學生做課堂小結

一、準備階段①學習文件，查閱資料，深入課堂調研，發現問題，確定研究方向。②制定項目研究方案，完成項目申報。1、問題的緣起（資料收集和理論學習）課堂小結雖然是課堂教學中一個微不足道的環節，但其卻是課堂教學中不可或缺的組成部分。巧妙的課堂小結為一堂課是否精彩留下懸念，對整堂課能起到“畫龍點睛”的效果。然而在實際的課堂教學中，普遍存在的現象是:教師對課堂教學的引入很重視，因為它為一堂課是否成功埋下伏筆，更因為好的引入可以激發e79fa5e98193e58685e5aeb931333337376334學生的學習興趣，讓學生盡快進入學習狀態；其次,教師對新知識的學習很重視，因為它們是課堂教學的重點，是一堂好課最出彩的地方；第三,教師對課堂練習的設計很重視，因為它是發現問題，檢驗學生掌握知識的主要方面；也許課堂中應該重視的內容太多，輪到課堂小結的時候，往往已是下課的鈴聲即將敲響或已經敲響了，只好草草收兵，不了了之。我在我們理化生教研組的一次教研活動中作過一次小調查，問題是：你平時上課常有沒有課堂小結？結果是這樣的，有二位老師說：每堂課上完總要小結的；但3位老師說：有時間小結一下，沒有時間就算了；還有二位老師說：課堂小結有什么用啊，這點時間還是做作業好?；趯σ陨犀F象的認識和思考，在本學期初，我確定了這個研究課題《怎樣引導學生做課堂小結》2、目前課堂小結低效的原因（1）、教學時間上不能保證。課堂小結一般是課堂教學的最后環節，這也使它必然成為了課堂教學各環節中的“弱勢群體”。（2）、效果上不能馬上顯現。課堂小結對培養學生梳理、提煉和概括知識能力的這種潛在的長期的效應不是在一兩節課內就能顯現的。（3）、教師思想上不夠重視。部分教師在教學預設中，往往注重導入新課、優化教學過程、強化練習等環節的創新求變，卻對結尾部分的小結很少講究。（4）、小結形式上不夠豐富。目前課堂小結的形式多樣化不足，針對性不強，主要集中于傳統的教師小結型和學生自主歸納型。二、實施階段：1．我采取的小結方式是知識梳理式這種結尾方式也是絕大多數教師采用率最高、最常見的一種方式。每節課結束時，為了讓學生較為系統地掌握本節課的內容，教師要引導學生用準確簡練的語言，對該節課的學習內容進行提綱挈領的說明，并對教學重、難點和關鍵問題加以概括、歸納和總結。根據教學內容的不同，梳理知識可以采用四種不同的方式：閱讀式：在課的結束時安排適當的時間給學生看看課本。(很少用)圖表式：用圖表或列表的方法歸納總結當堂課所學的知識，或揭示已學知識之間的聯系與區別。(用的最多)2．其他方式：（1）如拓展延伸式：這種小結方式，就是在讓學生熟練掌握已學過內容的基礎上，把所講授的內容進行延伸和拓展，進一步啟發學生把問題想深想透，更多地領會和接觸新知識，從而拓寬學生的知識視野，培養其舉一反三的能力。（2）問題啟發式在課堂結尾時，教師提出一些與本堂課有關的富有啟發性、趣味性的問題，不作解答，留給學生在課余時間去思考、印證，以造成懸念，激發學生探求知識的欲望，培養學生的學習興趣。

6，數學課堂需要什么樣的總結

一、課堂教學中，每一節課都有自己的重點和難點?？稍谥v課的過程中，為了使學生掌握這些知識，，還要講授大量的與此相關的內容。一節課下來，學生頭腦里涌進了大量的零碎信息，這些知識往往是不穩定的，不牢固的，特別是新舊知識之間容易混淆，產生理不順的現象。因此，教師有必要采取措施幫助學生對此進行簡單的梳理，理清知識的內在聯系，形成系統的知識網絡。課堂小結就是其中一種高效率的方法，通過課堂小結，指導學生把新舊知識聯系起來，形成知識結構，促進學生知識內化，引領學生透過現象看本質，找到知識的精華所在，這有利于我們突出重點，突破難點，達到引導學生整理、復習、鞏固所學知識，深化理解的作用，為后續學習奠定基礎。二、課堂小結能提高學生的注意力，升華學生思維。當教師講授完新課后，隨著下課時間的臨近，學生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，為此教師適時運用課堂小結組織好教學過程的第二次“飛躍”，通過巧設疑問、營造氛圍，能提高學生的注意力，培養學生的思維能力。并運用這些知識來解決一些實際問題，這就大大地激發了學生學習的熱情和積極性，使整個教學過程成為師生之間、生生之間相互交流、合作的過程，更是學生實踐能力培養提高的過程，在這個過程中他們的思維能力也逐步得以升華。三、課堂小結可以承上啟下，為新課作鋪墊。數學知識具有一定的系統性和連貫性，舊知識是新知識的基礎，而新知識又為以后學習作鋪墊。但實際學習時，由于時間關系，往往只能就所學內容進行講解，對本課與其他知識之間的聯系講解的較少。學生對所學的內容不能很好理解，往往死記硬背，或者雖然暫時記住了，卻難以長時間記憶。因此，每節課結束前用一點時間適當地進行小結，把本節課所學內容與前后的知識進行聯系，從而幫助學生更靈活、更深刻地理解掌握所學的知識，豐富自己的知識體系，并通過歸納總結，把相關知識融會貫通，為新課作鋪墊。

新的一年，孩子們又迎來了新的一個學期，在孩子們滿懷信心去迎接新學期的學習的同時，我也在思考著這樣的一個問題？新的學期，如何帶給孩子們一個他們喜歡的數學課堂，永遠充滿樂趣的數學課堂呢？于是開學的第一天，我便給自己所帶的兩個班三年級的孩子們布置了一篇作業，要求每個孩子寫一篇題為《你需要什么樣的數學課堂？》的作文。第二天，孩子們按時交來了作業。我一篇一篇的仔細的閱讀，雖然孩子們的觀點和期望用語言寫出來是那么的稚嫩，但是我還是從這一百多篇文章的字里行間了解了孩子們對數學課堂的一些期望和他們所需要的數學課堂。于是，我將孩子們眼里所需要的數學課堂用文字簡單的概括如下，并以此博文，以期所有的數學老師能有所感悟有所啟發!1、希望老師在課堂上提問的面要廣。2、對于不懂的問題，希望老師能重復仔細的講解。3、適當的時候能超出課本之外講一些難題。4、對于書本上出現的思考題，難題，希望可以讓同學們自由組合成小組討論解決。如果解決不了，再請老師幫忙。5、希望老師講課能生動幽默，最好能多講些數學故事，多讓同學們做一些數學游戲。6、可以在課堂上開展一些小競賽，比如分組比賽或自由組合小組間的對抗賽，最好能有獎品。7、希望老師能多帶同學們離開教室，開展實踐活動，走出校園，開展課外活動。8、希望同學們能在課堂上安靜的聽課。

7，如何讓課堂小結更有價值

主要體現在如下幾個方面：1、形式單一：有的小結是老師說，有的小結是學生說，有的小結是老師說過學生說，還有的是老師和學生一起說。2、過于程式化，有的是為了小結而小結，一節課結束了總要小結一下吧，于是在這一環節上就很隨意的發揮，沒有在課堂小結上下足功夫，做好充足的準備。3、思想認識不到位，也許是由于時間原因或者個人主觀原因，極少數人甚至干脆就省去了課堂小結這一環節，新課上完了，課堂練習鞏固了，接著就是布置作業、下課。鑒于以上諸多現象，引起了我深深的思考，如何才能讓數學課堂小結更實用、更有效，怎樣才能使課堂小結更精彩？本文將從課堂小結的尷尬現狀、課堂小結的重要性、以及如何提高課堂小結的實用性和有效性以及課堂小結的注意事項等四個方面談談自己的一些看法?！娟P鍵詞】初中數學課堂小結尷尬現狀重要性有效性實用性一、初中數學課堂小結尷尬現狀1、有些教師在思想上不夠重視。在數學課上，有些老師認為課堂小結是一堂課可有可無的部分。他們在教學中，往往更注重在新課的導入、教學過程的優化、練習的強化等環節上的創新求變，卻對結尾部分的小結很少講究。有些教師雖然也注意到了課堂小結，但是純粹是為了小結而小結，有的雖然小結了卻沒有充分發揮它的作用，失去了課堂小結的教學效果，還有的干脆沒有小結。2、小結的形式單一死板，不夠豐富。目前課堂小結的形式多樣化不足，針對性不強，主要集中于傳統的教師小結型和學生自主歸納型或者是師生共同歸納型。3、教學時間上不能保證。課堂小結一般是課堂教學的最后環節，這也使它必然成為了課堂教學各環節中的“弱勢群體”，時間夠用則總結總結，時間不夠干脆就去掉這個“累贅”，以免拖堂起到反作用。二、初中數學課堂小結的重要性。明代文學家謝榛曾說過：“起句當如爆竹，驟響易徹，結句應如撞鐘，清音有余?！边@就提示我們，不僅要重視課堂的引入，也不能忽視課堂小結。俗話也說 “編簍編筐，重在收口”，良好的課堂小結設計可激起學生的思維高潮，產生畫龍點睛、余味無窮、啟迪智慧的效果。課堂小結是課堂教學環節中的重要一環，不僅可以幫助學生掌握知識和技能。還可以促進認知結構的形成，新知識模塊的建立，解題技能的優化和思想方法的提煉等。曾有人說“數學學習就是運用舊的知識來解決新的問題，從而掌握新的解決問題的方法”，即轉化的思想。不錯，數學課堂教學就是“以舊翻新”，讓學生在不斷的總結、反思中進行積累，例如對滬科版第二十章《四邊形》的學習，就是建立在三角形的基礎之上，很多問題的探究都是將四邊形問題轉化為學生熟悉的三角形問題來研究的。對于數學課堂教學而言，課堂小結往往起到至關重要的作用。這就需要對教材進行適當地知識的系統化，認真備好每節小結，上好每節小結，。教育心理學告訴我們，在課堂教學接近尾聲之際，正是學生精力開始減弱的時刻，這個時刻，學生開始疲勞，記憶力開始下降；心理學理論還告訴我們，每堂課的結尾都存在著后攝效應，即“故事的結尾往往是最容易被記住的”。若不能把握好結尾的這段時間，前面的授課效果將大打折扣，甚至有前功盡棄的危險。新課小結的成功與否直接關系到整堂課的連貫性,關系到學生的學習狀態。良好的新課小結不僅可以給課堂的成功開展畫上完美的一筆,還能激發學生的學習興趣,維持學生的思維狀態,使學生的思維由淺入深、由深入廣,逐漸過渡到課后的學習情境中;良好的新課總結還可以幫助學生理解本課堂的知識,鋪設新舊知識的橋梁,以新學的知識回顧以往的知識,并帶動對以后的知識學習的興趣與欲望。讓學生感受到課堂小結能幫助他們整理知識，抓住重點、突破難點；讓課堂小結能提高學生的注意力，升華學生思維；讓課堂小結提煉思想、承前啟后，激發學生求知欲。三、如何提高初中數學課堂小結的有效性和實用性。一個好的數學課堂小結應該是對當堂課程知識的總結和概括，而不是對當堂教學內容的簡單摘要與重復；是對規律的高度概括而不是簡單的一語帶過；是對數學思想的強化和對數學方法的優選；是寄于學生學習期望而不是意味著又挨過了一個四十五分鐘……。認識課堂小結的重要性，以及如何努力追求課堂小結的有效性和實用性，最大限度的發揮它應有的作用是我們應該積極探索和追求的。筆者根據自己的課堂教學經驗以及觀摩感受結合專家、教授的指導，總結了如下幾種比較實用而且有效的課堂小結形式：（一）點睛歸納式課堂小結。這是我們教師在進行課堂小結時最常用的方法，教師利用一節課結束前的幾分鐘，簡要的對本節課學習內容進行歸納總結，既讓學生回憶了當堂課的內容，幫他們進行知識的梳理，明確新舊知識間的聯系和區別，加深對知識的理解和掌握，又凸顯了教學的重難點，促進其認知結構的建立和完善，從而提高學生運用知識解決問題的能力。根據教學內容的區別，教師在小結時可以采用不同的形式，主要有如下三種：1、提問

課堂小結是對課堂教學進行歸納梳理,給學生一個整體印象。課堂小結可以幫助學生理清所學知識的層次結構,掌握其外在的形式和內在聯系,形成知識系列及一定的結構框架。

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