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1，課堂小結(jié)是什么 意思

就是指上完一堂課后，為這一堂課的內(nèi)容做一下總結(jié)。

其實很簡單就是吧你在這節(jié)課學(xué)后的知識點總結(jié)一下然后讓你加深記憶能夠正確的理解本科時的知識點。

課堂小結(jié)是什么意思

2，課堂自主小結(jié)的好處

可以培養(yǎng)主動性，思維以及動筆書寫的能力。通過自主小結(jié)，可以從自我認(rèn)知的方面來作出一個回答，這樣更能從中發(fā)現(xiàn)一些認(rèn)識的誤區(qū)。在有限的時間作一個小結(jié)，其實也考驗一個人的記憶和概括的能力。課堂小結(jié)是一個培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，開拓思維能力的好形式，值得借鑒學(xué)習(xí)。

課堂小結(jié)的基本要求課堂小結(jié)是課堂教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)，和導(dǎo)言不僅發(fā)生在一節(jié)課的開始也發(fā)生在每個教學(xué)環(huán)節(jié)的開始一樣，課堂小結(jié)不僅發(fā)生在一節(jié)課的結(jié)束，也發(fā)生在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)束。生物學(xué)教師在課堂小結(jié)時常常比較重視學(xué)生的知識鞏固，常常重視對學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，而忽略幫助或指導(dǎo)學(xué)生通過小結(jié)把書本“讀薄”, 提煉出精華，這正是很多生物學(xué)課“虎頭蛇尾”的主要原因。有經(jīng)驗的教師在課堂小結(jié)階段能夠做到“首尾呼應(yīng)”、“畫龍點睛”、“相對完整”和“回味無窮”的基本要求。總之，教學(xué)語言是一個復(fù)雜的整體，除了具有語言共性之外，還具有特定的教育藝術(shù)的個性特征，堪稱藝術(shù)的教學(xué)語言肯定需要千錘百煉才能獲得。課堂小結(jié)的四種方法：“首尾呼應(yīng)”、“畫龍點睛”、“相對完整”和“回味無窮” 。

課堂自主小結(jié)的好處

3，教學(xué)技巧談?wù)?a href="/tag/3632.html" target="_blank" class="infotextkey">小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的幾種方法和作用

1. 歸納法 :對本堂課教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)要點進(jìn)行歸納總結(jié).2. 拓展法:在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助聯(lián)想，適當(dāng)拓展知識面，使學(xué)生在鞏固新知識的同時，能由此及彼、舉一反三，激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣3. 設(shè)疑法 :在教授新的內(nèi)容時，教師都會圍繞新課內(nèi)容提出疑問，在課堂內(nèi)容講授完成后，小結(jié)時要與開堂導(dǎo)言相呼應(yīng)4. 點睛法 :在課堂結(jié)尾時用二、三句話點明重點、要旨，更顯生動有神

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程來說,數(shù)學(xué)知識和技能的掌握與思維能力的發(fā)展也是密不可分的.一方面,學(xué)生在理解和掌握數(shù)學(xué)知識的過程中,不斷地運(yùn)用著各種思維方法和形式;另一方面,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時,為運(yùn)用思維方法和形式提供了具體的內(nèi)容和材料,培養(yǎng)學(xué)生思維能力要貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程,從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程來說,數(shù)學(xué)知識和技能的掌握與思維能力的發(fā)展也是密不可分的.在教學(xué)數(shù)學(xué)概念、計算法則、解答應(yīng)用題或操作技能(如測量、畫圖等)時,都要注意培養(yǎng)思維能力.任何一個數(shù)學(xué)概念,都是對客觀事物的數(shù)量關(guān)系或空間形式進(jìn)行抽象、概括的結(jié)果.因此教學(xué)每一個概念時,要注意通過多種實物或事例引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、找出它們的共同點,揭示其本質(zhì)特征,做出正確的判斷,從而形成正確的概念.

教學(xué)技巧談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的幾種方法和作用

4，小學(xué)課堂總結(jié)的基本方法有哪些

一、結(jié)合實際，落實課程計劃。二、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。突破課堂教學(xué)，落實課程改革。嚴(yán)格按新課程計劃開課設(shè)節(jié)。做到有課時、有教師、有考評，真正走進(jìn)課堂，落到了實處。為確保各學(xué)科正常教學(xué)，進(jìn)行嚴(yán)格的查堂制度，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學(xué)等情況，立即登記，作為教師教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，并納入教師工作評價。開展課堂教學(xué)交流與研究活動。一是進(jìn)行集體備課，以備課組為單位，每周進(jìn)行一次集體備課，由組內(nèi)成員輪流主持，研究本周的教學(xué)內(nèi)容、探討教學(xué)方法。二是進(jìn)行課堂交流，每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課。上課后，及時進(jìn)行說課、評課，總結(jié)成績，找出不足。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

5，怎樣引導(dǎo)學(xué)生做課堂小結(jié)

一、準(zhǔn)備階段①學(xué)習(xí)文件，查閱資料，深入課堂調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題，確定研究方向。②制定項目研究方案，完成項目申報。1、問題的緣起（資料收集和理論學(xué)習(xí)）課堂小結(jié)雖然是課堂教學(xué)中一個微不足道的環(huán)節(jié)，但其卻是課堂教學(xué)中不可或缺的組成部分。巧妙的課堂小結(jié)為一堂課是否精彩留下懸念，對整堂課能起到“畫龍點睛”的效果。然而在實際的課堂教學(xué)中，普遍存在的現(xiàn)象是:教師對課堂教學(xué)的引入很重視，因為它為一堂課是否成功埋下伏筆，更因為好的引入可以激發(fā)e79fa5e98193e58685e5aeb931333337376334學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；其次,教師對新知識的學(xué)習(xí)很重視，因為它們是課堂教學(xué)的重點，是一堂好課最出彩的地方；第三,教師對課堂練習(xí)的設(shè)計很重視，因為它是發(fā)現(xiàn)問題，檢驗學(xué)生掌握知識的主要方面；也許課堂中應(yīng)該重視的內(nèi)容太多，輪到課堂小結(jié)的時候，往往已是下課的鈴聲即將敲響或已經(jīng)敲響了，只好草草收兵，不了了之。我在我們理化生教研組的一次教研活動中作過一次小調(diào)查，問題是：你平時上課常有沒有課堂小結(jié)？結(jié)果是這樣的，有二位老師說：每堂課上完總要小結(jié)的；但3位老師說：有時間小結(jié)一下，沒有時間就算了；還有二位老師說：課堂小結(jié)有什么用啊，這點時間還是做作業(yè)好。基于對以上現(xiàn)象的認(rèn)識和思考，在本學(xué)期初，我確定了這個研究課題《怎樣引導(dǎo)學(xué)生做課堂小結(jié)》2、目前課堂小結(jié)低效的原因（1）、教學(xué)時間上不能保證。課堂小結(jié)一般是課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，這也使它必然成為了課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中的“弱勢群體”。（2）、效果上不能馬上顯現(xiàn)。課堂小結(jié)對培養(yǎng)學(xué)生梳理、提煉和概括知識能力的這種潛在的長期的效應(yīng)不是在一兩節(jié)課內(nèi)就能顯現(xiàn)的。（3）、教師思想上不夠重視。部分教師在教學(xué)預(yù)設(shè)中，往往注重導(dǎo)入新課、優(yōu)化教學(xué)過程、強(qiáng)化練習(xí)等環(huán)節(jié)的創(chuàng)新求變，卻對結(jié)尾部分的小結(jié)很少講究。（4）、小結(jié)形式上不夠豐富。目前課堂小結(jié)的形式多樣化不足，針對性不強(qiáng)，主要集中于傳統(tǒng)的教師小結(jié)型和學(xué)生自主歸納型。二、實施階段：1．我采取的小結(jié)方式是知識梳理式這種結(jié)尾方式也是絕大多數(shù)教師采用率最高、最常見的一種方式。每節(jié)課結(jié)束時，為了讓學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確簡練的語言，對該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的說明，并對教學(xué)重、難點和關(guān)鍵問題加以概括、歸納和總結(jié)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，梳理知識可以采用四種不同的方式：閱讀式：在課的結(jié)束時安排適當(dāng)?shù)臅r間給學(xué)生看看課本。(很少用)圖表式：用圖表或列表的方法歸納總結(jié)當(dāng)堂課所學(xué)的知識，或揭示已學(xué)知識之間的聯(lián)系與區(qū)別。(用的最多)2．其他方式：（1）如拓展延伸式：這種小結(jié)方式，就是在讓學(xué)生熟練掌握已學(xué)過內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把所講授的內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生把問題想深想透，更多地領(lǐng)會和接觸新知識，從而拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)其舉一反三的能力。（2）問題啟發(fā)式在課堂結(jié)尾時，教師提出一些與本堂課有關(guān)的富有啟發(fā)性、趣味性的問題，不作解答，留給學(xué)生在課余時間去思考、印證，以造成懸念，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6，數(shù)學(xué)課堂需要什么樣的總結(jié)

一、課堂教學(xué)中，每一節(jié)課都有自己的重點和難點。可在講課的過程中，為了使學(xué)生掌握這些知識，，還要講授大量的與此相關(guān)的內(nèi)容。一節(jié)課下來，學(xué)生頭腦里涌進(jìn)了大量的零碎信息，這些知識往往是不穩(wěn)定的，不牢固的，特別是新舊知識之間容易混淆，產(chǎn)生理不順的現(xiàn)象。因此，教師有必要采取措施幫助學(xué)生對此進(jìn)行簡單的梳理，理清知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。課堂小結(jié)就是其中一種高效率的方法，通過課堂小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來，形成知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)化，引領(lǐng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到知識的精華所在，這有利于我們突出重點，突破難點，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，深化理解的作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、課堂小結(jié)能提高學(xué)生的注意力，升華學(xué)生思維。當(dāng)教師講授完新課后，隨著下課時間的臨近，學(xué)生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，為此教師適時運(yùn)用課堂小結(jié)組織好教學(xué)過程的第二次“飛躍”，通過巧設(shè)疑問、營造氛圍，能提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。并運(yùn)用這些知識來解決一些實際問題，這就大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，使整個教學(xué)過程成為師生之間、生生之間相互交流、合作的過程，更是學(xué)生實踐能力培養(yǎng)提高的過程，在這個過程中他們的思維能力也逐步得以升華。三、課堂小結(jié)可以承上啟下，為新課作鋪墊。數(shù)學(xué)知識具有一定的系統(tǒng)性和連貫性，舊知識是新知識的基礎(chǔ)，而新知識又為以后學(xué)習(xí)作鋪墊。但實際學(xué)習(xí)時，由于時間關(guān)系，往往只能就所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，對本課與其他知識之間的聯(lián)系講解的較少。學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容不能很好理解，往往死記硬背，或者雖然暫時記住了，卻難以長時間記憶。因此，每節(jié)課結(jié)束前用一點時間適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小結(jié)，把本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與前后的知識進(jìn)行聯(lián)系，從而幫助學(xué)生更靈活、更深刻地理解掌握所學(xué)的知識，豐富自己的知識體系，并通過歸納總結(jié)，把相關(guān)知識融會貫通，為新課作鋪墊。

新的一年，孩子們又迎來了新的一個學(xué)期，在孩子們滿懷信心去迎接新學(xué)期的學(xué)習(xí)的同時，我也在思考著這樣的一個問題？新的學(xué)期，如何帶給孩子們一個他們喜歡的數(shù)學(xué)課堂，永遠(yuǎn)充滿樂趣的數(shù)學(xué)課堂呢？于是開學(xué)的第一天，我便給自己所帶的兩個班三年級的孩子們布置了一篇作業(yè)，要求每個孩子寫一篇題為《你需要什么樣的數(shù)學(xué)課堂？》的作文。第二天，孩子們按時交來了作業(yè)。我一篇一篇的仔細(xì)的閱讀，雖然孩子們的觀點和期望用語言寫出來是那么的稚嫩，但是我還是從這一百多篇文章的字里行間了解了孩子們對數(shù)學(xué)課堂的一些期望和他們所需要的數(shù)學(xué)課堂。于是，我將孩子們眼里所需要的數(shù)學(xué)課堂用文字簡單的概括如下，并以此博文，以期所有的數(shù)學(xué)老師能有所感悟有所啟發(fā)!1、希望老師在課堂上提問的面要廣。2、對于不懂的問題，希望老師能重復(fù)仔細(xì)的講解。3、適當(dāng)?shù)臅r候能超出課本之外講一些難題。4、對于書本上出現(xiàn)的思考題，難題，希望可以讓同學(xué)們自由組合成小組討論解決。如果解決不了，再請老師幫忙。5、希望老師講課能生動幽默，最好能多講些數(shù)學(xué)故事，多讓同學(xué)們做一些數(shù)學(xué)游戲。6、可以在課堂上開展一些小競賽，比如分組比賽或自由組合小組間的對抗賽，最好能有獎品。7、希望老師能多帶同學(xué)們離開教室，開展實踐活動，走出校園，開展課外活動。8、希望同學(xué)們能在課堂上安靜的聽課。

7，如何讓課堂小結(jié)更有價值

主要體現(xiàn)在如下幾個方面：1、形式單一：有的小結(jié)是老師說，有的小結(jié)是學(xué)生說，有的小結(jié)是老師說過學(xué)生說，還有的是老師和學(xué)生一起說。2、過于程式化，有的是為了小結(jié)而小結(jié)，一節(jié)課結(jié)束了總要小結(jié)一下吧，于是在這一環(huán)節(jié)上就很隨意的發(fā)揮，沒有在課堂小結(jié)上下足功夫，做好充足的準(zhǔn)備。3、思想認(rèn)識不到位，也許是由于時間原因或者個人主觀原因，極少數(shù)人甚至干脆就省去了課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)，新課上完了，課堂練習(xí)鞏固了，接著就是布置作業(yè)、下課。鑒于以上諸多現(xiàn)象，引起了我深深的思考，如何才能讓數(shù)學(xué)課堂小結(jié)更實用、更有效，怎樣才能使課堂小結(jié)更精彩？本文將從課堂小結(jié)的尷尬現(xiàn)狀、課堂小結(jié)的重要性、以及如何提高課堂小結(jié)的實用性和有效性以及課堂小結(jié)的注意事項等四個方面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂小結(jié) 尷尬現(xiàn)狀重要性有效性實用性一、初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)尷尬現(xiàn)狀1、有些教師在思想上不夠重視。在數(shù)學(xué)課上，有些老師認(rèn)為課堂小結(jié)是一堂課可有可無的部分。他們在教學(xué)中，往往更注重在新課的導(dǎo)入、教學(xué)過程的優(yōu)化、練習(xí)的強(qiáng)化等環(huán)節(jié)上的創(chuàng)新求變，卻對結(jié)尾部分的小結(jié)很少講究。有些教師雖然也注意到了課堂小結(jié)，但是純粹是為了小結(jié)而小結(jié)，有的雖然小結(jié)了卻沒有充分發(fā)揮它的作用，失去了課堂小結(jié)的教學(xué)效果，還有的干脆沒有小結(jié)。2、小結(jié)的形式單一死板，不夠豐富。目前課堂小結(jié)的形式多樣化不足，針對性不強(qiáng)，主要集中于傳統(tǒng)的教師小結(jié)型和學(xué)生自主歸納型或者是師生共同歸納型。3、教學(xué)時間上不能保證。課堂小結(jié)一般是課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，這也使它必然成為了課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中的“弱勢群體”，時間夠用則總結(jié)總結(jié)，時間不夠干脆就去掉這個“累贅”，以免拖堂起到反作用。二、初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的重要性。明代文學(xué)家謝榛曾說過：“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹，結(jié)句應(yīng)如撞鐘，清音有余。”這就提示我們，不僅要重視課堂的引入，也不能忽視課堂小結(jié)。俗話也說 “編簍編筐，重在收口”，良好的課堂小結(jié)設(shè)計可激起學(xué)生的思維高潮，產(chǎn)生畫龍點睛、余味無窮、啟迪智慧的效果。課堂小結(jié)是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，不僅可以幫助學(xué)生掌握知識和技能。還可以促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，新知識模塊的建立，解題技能的優(yōu)化和思想方法的提煉等。曾有人說“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是運(yùn)用舊的知識來解決新的問題，從而掌握新的解決問題的方法”，即轉(zhuǎn)化的思想。不錯，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就是“以舊翻新”，讓學(xué)生在不斷的總結(jié)、反思中進(jìn)行積累，例如對滬科版第二十章《四邊形》的學(xué)習(xí)，就是建立在三角形的基礎(chǔ)之上，很多問題的探究都是將四邊形問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的三角形問題來研究的。對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，課堂小結(jié)往往起到至關(guān)重要的作用。這就需要對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂R的系統(tǒng)化，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)小結(jié)，上好每節(jié)小結(jié)，。教育心理學(xué)告訴我們，在課堂教學(xué)接近尾聲之際，正是學(xué)生精力開始減弱的時刻，這個時刻，學(xué)生開始疲勞，記憶力開始下降；心理學(xué)理論還告訴我們，每堂課的結(jié)尾都存在著后攝效應(yīng)，即“故事的結(jié)尾往往是最容易被記住的”。若不能把握好結(jié)尾的這段時間，前面的授課效果將大打折扣，甚至有前功盡棄的危險。新課小結(jié)的成功與否直接關(guān)系到整堂課的連貫性,關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。良好的新課小結(jié)不僅可以給課堂的成功開展畫上完美的一筆,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,維持學(xué)生的思維狀態(tài),使學(xué)生的思維由淺入深、由深入廣,逐漸過渡到課后的學(xué)習(xí)情境中;良好的新課總結(jié)還可以幫助學(xué)生理解本課堂的知識,鋪設(shè)新舊知識的橋梁,以新學(xué)的知識回顧以往的知識,并帶動對以后的知識學(xué)習(xí)的興趣與欲望。讓學(xué)生感受到課堂小結(jié)能幫助他們整理知識，抓住重點、突破難點；讓課堂小結(jié)能提高學(xué)生的注意力，升華學(xué)生思維；讓課堂小結(jié)提煉思想、承前啟后，激發(fā)學(xué)生求知欲。三、如何提高初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的有效性和實用性。一個好的數(shù)學(xué)課堂小結(jié)應(yīng)該是對當(dāng)堂課程知識的總結(jié)和概括，而不是對當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的簡單摘要與重復(fù)；是對規(guī)律的高度概括而不是簡單的一語帶過；是對數(shù)學(xué)思想的強(qiáng)化和對數(shù)學(xué)方法的優(yōu)選；是寄于學(xué)生學(xué)習(xí)期望而不是意味著又挨過了一個四十五分鐘……。認(rèn)識課堂小結(jié)的重要性，以及如何努力追求課堂小結(jié)的有效性和實用性，最大限度的發(fā)揮它應(yīng)有的作用是我們應(yīng)該積極探索和追求的。筆者根據(jù)自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗以及觀摩感受結(jié)合專家、教授的指導(dǎo)，總結(jié)了如下幾種比較實用而且有效的課堂小結(jié)形式：（一）點睛歸納式課堂小結(jié)。這是我們教師在進(jìn)行課堂小結(jié)時最常用的方法，教師利用一節(jié)課結(jié)束前的幾分鐘，簡要的對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，既讓學(xué)生回憶了當(dāng)堂課的內(nèi)容，幫他們進(jìn)行知識的梳理，明確新舊知識間的聯(lián)系和區(qū)別，加深對知識的理解和掌握，又凸顯了教學(xué)的重難點，促進(jìn)其認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立和完善，從而提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的區(qū)別，教師在小結(jié)時可以采用不同的形式，主要有如下三種：1、提問

課堂小結(jié)是對課堂教學(xué)進(jìn)行歸納梳理,給學(xué)生一個整體印象。課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識的層次結(jié)構(gòu),掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系,形成知識系列及一定的結(jié)構(gòu)框架。