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1，導學案的模板
2，導學案的一般格式是怎樣的
3，小樹有多少棵導學案設計教學案
4，如何寫導學案

1，導學案的模板

以語文學科為例教師寄語：_________________________________________________________________ 課題：_____________________________ 班級_____姓名_______組別______一、學習目標：1、知識與能力：2、過程與方法：3、情感態度價值觀：二、學習重、難點：三、學習過程：（一）、自主學習1、基礎訓練（字、詞、句、修辭、寫作背景等）2、思考回答（主要內容概括、文章脈絡、寫作方法等）（二）、合作探究（三）、拓展延伸（四）、當堂測試三、總結反思

導學案的模板

2，導學案的一般格式是怎樣的

一、基本格式 1.頁眉設置：蠡縣校本課程◆××（年級）××（學科）人教必修第×冊◆導學案編寫：校審： 2.頁腳設置：班級姓名 3.欄目設置：學習目標（應包括知識目標、能力目標、情感目標）重點難點學法指導知識鏈接問題探究目標檢測作業布置總結提升二、欄目說明學習目標——具體而明確重點難點——把握要準確學法指導——精到且適用知識鏈接——簡明并相關問題探究——編寫要精心三、編寫導學案的學習內容時應注意的幾個原則 ⑴課時化原則在每個學科新教材中，一些章節的內容用一課時是不能完成的，因此需要教師根據實際的上課安排，分課時編寫導學案，使學生的每一節課都有明確的學習目標，能有打算的完成學習任務，最大限度地進步課堂教學效益。 ⑵問題化原則將知識點轉變為探索性的標題點、能力點，通過對知識點的設疑、質疑、解釋，從而激發學生主動思考，逐步培養學生的探究精力以及對教材的分析、回納、演繹的能力。 ①問題要能啟發學生思維； ②問題不宜太多，太碎； ③問題應引導學生閱讀并思考； ④問題或者說知識點的浮現要盡量少用一個一個填空的方法，避免學生照課本填空，對號進座，抑制學生的積極思維；通過精心設計問題，使學生意識到，要解決教師設計的問題不看書不行，看書不看具體也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。讓學生真正從教師設計的問題中找到解決問題的方法，學會看書，學會自學。 ⑶參與化原則通過對導學案的使用創造人人參與的機會，鼓勵人人參與的熱情，進步人人參與的能力，加強人人參與的意識，讓學生在參與中學習。這就是所謂的參與性原則。相信學生，敢于放手發動學生，只要教師敢于給學生創設自主互助學習的機會，其學習潛能將會得到更有效的發掘。 ⑷方法化原則導學案中應體現教師必要的指導和要求。教師指導既有學習內容的指導與要求，又有學習方法的指導。 ⑸層次化原則在編寫導學案時將難易不一、混亂無序的學習內容處理成有序的、門路性的、符合各層次學生認知規律的學習方案。認真研究導學案的層次性。學案要有梯度，能引導學生由淺進深、層層深進地熟悉教材、懂得教材。能引領學生的思維活動不斷深進。還應滿足不同層次學生的需求，要使優秀生從導學案的設計中感到挑戰，一般學生受到鼓勵，學習艱苦的學生也能嘗到成功的喜悅。要讓每個學生都學有所得，最大限度地調動學生的學習積極性，進步學生學習的自信心。

導學案的一般格式是怎樣的

3，小樹有多少棵導學案設計教學案

《小樹有多少棵》導學案學習目標：1．探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，體驗算法多樣化。2．在討論解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。3．進一步感受數學與生活的聯系。學習過程：(一)創設情境，提出問題1．教師利用多媒體出示教學情境圖，引導學生觀察。師：同學們，你們知道植樹造林對人類的好處嗎?每年我們學校都要植樹，那么今天我們來看一看，植樹的活動中有哪些數學問題。2．請你認真觀察圖后和同桌說說你看到了什么，你能提出哪些數學問題?（引導學生提出問題“小樹一共有多少棵?”）(二)解決問題，探索口算方法1．獨立解答。學生列出算式20×3，然后嘗試計算。2．小組交流。讓學生結合“小樹一共有多少棵”這個情境，在小組內說一說自己列出的算式的含義，再說說計算方法。3．全班交流。小組代表發言，得出20×3＝60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵樹，學生可能想出以下計算方法：

單元第一單元———乘除法課題小樹有多少棵教學內容課本第2——3頁教學目標1、知識與技能：探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行口算。2、過程與方法：結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中，培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。3、情感、態度與價值觀：進一步感受數學與生活的聯系。教學重難點教學重點：理解并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法。教學難點：掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法。教學過程一、復習。1、口算。7×8 = 9×6 = 6×5 = 8×5 = 4×6 =2、70、100里面有多少個十？500、2000各有多少個百？4000里面有多少個千？3、4個十、11個十是多少？5個百、13個百是多少？6個千是多少？（復習數的組成，為口算乘法做準備。）二、新授。1、創設情境，提出問題。（1）引導學生先觀察主題圖，理解圖意，明確一共有幾捆樹，每捆有多少棵。（2）引導學生提出問題：如“小樹一共有多少棵？”（3）學生獨立列出算式，并解答。（4）小組交流。2、探索口算方法。（1）20×3 =60中的“20”表示每捆有20棵，“3”表示有3捆，“60”表示有60棵小樹。（2）20＋20＋20=20×3=60（可以用學具擺一擺）（3）3個20棵就是6個10棵，等于60棵。（4）因為2×3=6，所以20×3=60。（5）還可以理解成再寫上一個“0”就可以得到計算結果。3、小結。20×3表示的意義與我們學過的表內乘法的意義相同，也就是求幾個相同加數的和的簡便運算。4、找規律。（發現了什么？）2×3=620×3=60200×3=600 （2個百乘以3是6個百，是600）2000×3=6000（2個千乘以3是6個千，是6000）師：剛才我們研究的算式有什么特點？（這些算式都是一位數乘整十、整百、整千數）師：你有什么好方法？（一位數乘整十、整百、整千數，可以先用乘法口訣算出乘數和被乘數零前面的數相乘的積，再看被乘數末尾有幾個零，就在積的末尾添幾個零。）思路：提出問題 → 算法多樣化 → 建立數學模型 → 擺學具 → 討論算式的表示方法 → 類比推理。三、試一試。四、練一練。看圖解決實際問題。（1）讓學生理解圖意，說說情境表達的意思，明確有幾堆香蕉，每堆香蕉有幾根，大象和小象每天各吃幾根。（2）解決問題。先讓學生獨立思考，嘗試解決問題，再交流。方法一：60×3=180（根），再計算200－180=20（根），說明夠吃一天。方法二：60×3=180（根），再比較大小，因為180根比200根少，所以夠吃一天。（3）解決問題（2），先找出“一個星期有7天”這個條件。（4）解決問題（3），因為培養學生提出問題的能力十分重要，所以要從不同的角度提出問題。問題一：一共有多少根香蕉？問題二：一頭大象和一頭小象每天吃多少根香蕉？問題三：它們3天吃多少根香蕉？………………五、數學游戲。通過生動活潑的數學游戲，激發學生的學習興趣，鞏固整十數乘一位數的口算。六、作業。板書設計小樹有多少棵小樹每捆20棵，有三捆，一共有多少棵?20×3=60（棵）答：一共有60棵。教學后記

小樹有多少棵導學案設計教學案

4，如何寫導學案

多看其他老師導學案，不一定要模仿，從中取其精華去其糟粕，在集合自己方式方法能引導學生自主學習、自主探究，激起學生學習興趣就是最好的。

數學學科導學案編制要求一、基本原則導學案應是提供給學生的可以籍此并依托教材可以做到比較輕松的進行自主學習的具體方案。必須做到知識層次化，知識問題化。教師要挖掘教材,緊扣新課標，體現教材整個體系的要求，明確所教內容在整個教材中的作用、地位，搞清拓展領域和學生成長能力的設計，明確知識能力形成的過程和方法，以及學生情感形成的目標要求，挖掘知識背后承載的能力及實現能力的策略和方法。導學案要凸顯學生自主學習能力的培養，要大膽的將易懂的知識、典型問題下放，讓學生自主學習并進行小組討論；探究案中的例題要有示范性，注重重難點的突破；當堂檢測中的題型要有層次性，具有對學習目標是否達成的檢測性。二、指導思想（1）備好學生、備好教材、備好課標、備好課堂流程。學生的學習層次參差不齊，要立足于中下等基礎的學生水平，要有比較明確的引導，要盡量多設臺階，階差盡量縮小，要給學生指出學習的方向，要體現知識提升的過程，要在學生的最近知識能力發展區設計問題。備好學生是書寫導學案如何設計問題探究的層次、探究引導的路子、范例點撥的層次和目標檢測選訂叮斥顧儷該籌雙船晶題的基礎和關鍵。即教給誰學、如何去學的引領；備好教材，是吃透教材的重點難點；備好課標，是正確把握對學習的要求，把握教學的深度廣度的需要；備好課堂流程，是對教學的一個初步設計設想。（2）知識層次化。導學案所涉及的課堂內容，要分層探究，體現知識的逐步生成過程，要由低到高，螺旋狀上升。探究或學習的內容要清晰明了，每一部分要做什么，必須是能動的，必須是一目了然的，不能含糊不清，不能無從下手，不能霧里看花。各層之間的銜接要自然和諧，即由此可以及彼，由此能夠達彼。一般地講，要做到依托學案并閱讀教材，就可以了解概念，推演定理，應用定理，完成典型例題，基本做好目標檢測。這與教學內容、教學流程、課標要求緊密相關。要下力氣研究。（3）知識問題化。每一部分探究或學習的主題一旦確定，就要精心設計問題，使學習內容在教師的學案引領下，學生知道怎樣借助外力，在何處尋求到幫助，完成每一個小問題，從而達到整體知識的獲得和能力的提升。問題要以填空的形式出現，必須知道怎樣填、填什么。三、導學案編寫程序：（1）分配導學案編寫章節給各位任課教師。（2）導學案的編寫前一定要熟讀本節教材，教參和新課標考試大綱中對本節的要求，參閱相關教輔，研究知識點的形成過程及學生能力達成的策略和方法。導學案先由個人編制、修改（一律電子稿）；使用前一周，由主備人說課，同頭教師集體討論、修改；后由備課組長定稿。（3）每個導學案要有編制人、審核人、包科主任簽字、日期、編號，有使用指導和對學生的具體要求。每個導學案經過審核、校對之后印刷、提前一天發給學生。（4）備課組長要把導學案的最后定稿，上傳至科研處網站的教學設計欄目，實現資源共享。四、導學案編寫內容：導學案分為學習案（預習案和探究案）和訓練案（檢測案和鞏固案）兩部分數學科導學案有兩個模板，一是新授課導學案，二是復習課導學案一．新授課導學案 1.學習目標及重難點 2.導學案的使用說明 3.預習案包括知識鏈接和新知導學。（1）知識鏈接是推導本節知識所用到的已學的知識，為學生新知的獲得適時鋪墊。（2）新知導學是將本節所涉及的知識點以問題的形式出現，問題的設置應遵循學生的認知規律，由低到高、螺旋狀上升，逐漸接近知識點的過程。鋪墊恰當的情境引發學生思考的興趣，復雜問題分解成幾個小問題，幫助學生突破重難點，重要問題標上★號，提醒同學們注意。 4.探究案探究案要完成一下三件事：（1）解決預習案中留下的問題和疑惑，就學生的問題進行探討交流；（2）針對本節重點、難點，就教師的問題進行交流；（3）要及時總結，鞏固探究成果。強調學生的主體地位時，不要忽視教師的作用，（包括在討論過程中適時的鋪墊和幫助，以及在展示過程中及時的糾正和評價） 5.檢測案（1）要針對課上所講內容設置檢測題目，使學生學而有用；設題不宜難，盡量使大多數學生能夠答得出，答得對，讓他們學而能用。學而有用、學而能用，使學生有成就感，這利于激發其學習興趣。（2）因為只有15分鐘，設題應當精簡，保證在有效時間內充分解決。 6.鞏固案（1）建議分為課內練習和課外拓展兩個部分。前者最好是補充課堂內容，后者最好是緊扣重點、難點。比重上，課外最好大一些。（2）盡量為所設題目分級，使“能者”多勞，大家都能“吃飽”。（3）根據學生實際，習題要改編，最好是原創。二．復習課導學案與新授課大同小異，僅就差異點簡單說明。 1.預習案不是以獲得新知為目的，而是以回憶知識點為主。以問題的形式回憶相關知識點，強調個知識點間的相互聯系。會畫本章知識導圖或知識樹 2.探究案（1）檢查預習，以教師點撥、學生互相補充的方式，完善知識體系，完成知識累積。（2）就不易掌握或容易混淆的問題進行探討交流。（3）最好以運用為主，多用實例。 3.檢測案設題最好是典型的高考樣式，訓練學生答題的規范性。 4.鞏固案最好只設課外題。

“導學案”不是教案，也單不是“學案”，更不是教輔書、習題集。它應該有指導思想、理論依據、教學任務分析、教學目標、教學策略、媒體設計、教學評價、過程控制、教材觀念，等項。目前專家并沒有給出一個定義。