“如果將衡水中學(xué)管理模式搬來農(nóng)村中學(xué)，將有三分之一學(xué)生輟學(xué)。衡水中學(xué)管理模式主要有三大特點(diǎn)，我統(tǒng)計(jì)了一下，衡水中學(xué)學(xué)生晚上連同午休的時間加起來有八個半小時，而其他中學(xué)學(xué)生一般早上六點(diǎn)半到校，晚上十點(diǎn)半下晚自習(xí)，如果算上學(xué)生起床耽誤的時間，根本不足八個小時。

1、預(yù)測一下今年衡水中學(xué)有多少學(xué)生能考上清華北大？

2018年衡水中學(xué)清華北大錄取率全國第一，清華北大最青睞的10所高中榜上，衡水中學(xué)排第一。所以說每年高考期間衡水中學(xué)都備受關(guān)注，我們在質(zhì)疑衡水中學(xué)是“高考工廠”“考試機(jī)器”“監(jiān)獄中學(xué)”的時候，衡中校長張文茂是這樣說的：在衡水市，衡水中學(xué)的辦學(xué)規(guī)模并不是最大的，教育資源不是最優(yōu)的，但升學(xué)率特別是名牌大學(xué)的升學(xué)率高卻是年年提升。

靠的是實(shí)實(shí)在在的能力，我們不是培養(yǎng)人才，而是在創(chuàng)造人才，其實(shí)看看他們的作息時間表就知道了，你們的成績是努力得來的，在保證睡眠的基礎(chǔ)上，還有鍛煉的時間和看新聞的時間，對學(xué)習(xí)的時間安排更是十分緊湊。除了學(xué)習(xí)以外，學(xué)校每學(xué)期都會邀請一些知名學(xué)者、教授來開講座，幫助學(xué)生規(guī)劃方向，學(xué)校還與國外二十幾所高中成為友好學(xué)校，促進(jìn)學(xué)生開拓眼界和英語水平的提高。

2、如果衡水中學(xué)收的學(xué)生全是中下等的學(xué)生，那么衡水中學(xué)還會這么厲害嗎？

也許您不相信，但是，如果真的按照您的設(shè)想，衡水中學(xué)的學(xué)生生源，剛來的時候都是中下等，但是，結(jié)果肯定還是“衡水中學(xué)非常厲害！”生源，確實(shí)有差異，成績優(yōu)秀的學(xué)生，更容易培養(yǎng)，更容易考出更好的成績！但是，“千里馬常有，而伯樂不常有”！很多在小學(xué)，初中，以及后來進(jìn)入普通高中的學(xué)生，并不是真的都是“中下等”的智商，

很多人都是被一些“庸師”給糟蹋掉了！有些老師，表面上看起來很努力，特別是，他們帶的學(xué)生考試分?jǐn)?shù)還高于別的老師，但是，很多這樣的老師一直就是在摧毀孩子，殺害孩子的天分，阻礙孩子求知欲望，阻斷孩子的發(fā)展前途。不要以為考取清華北大有什么了不起，那些清華北大的學(xué)生，最后大多數(shù)也是打工仔，不過稍微高級一點(diǎn)！真正的老師，是把學(xué)生培養(yǎng)成人才！有獨(dú)立之思想，自由之意志，

志存高遠(yuǎn)，能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，心胸坦蕩的英才！只會看成績單的領(lǐng)導(dǎo)，是愚蠢的。只逼著學(xué)生做無聊的作業(yè)，就是為了那點(diǎn)可憐的分?jǐn)?shù)的老師，是可憐的，真正的老師，會讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，自由探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律，并且對知識有長久的探索興趣。當(dāng)學(xué)生每天都覺得時間真的不夠用的時候，這樣的學(xué)生成績能不好嗎？同樣的，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)校每天都覺得度日如年的時候，他會對學(xué)習(xí)有興趣嗎？如果每天都覺得這樣枯燥無聊的學(xué)習(xí)，簡直就是折磨的時候，有幾個人不想著早點(diǎn)擺脫？現(xiàn)在，庸俗的愚蠢的所謂“老師”，充斥著課堂，目前的學(xué)生，可能是整個歷史上最壓抑的時期，

3、把衡水中學(xué)管理方法搬來農(nóng)村中學(xué)，有三分之一學(xué)生輟學(xué)，你信嗎？

“如果將衡水中學(xué)管理模式搬來農(nóng)村中學(xué)，將有三分之一學(xué)生輟學(xué)。”我完全相信！那些不相信的人，是因?yàn)樗麄儧]有真正在農(nóng)村中學(xué)工作過，不僅學(xué)生（人），即使世界上的萬物，其存在總脫離不了特定的環(huán)境。衡水中學(xué)管理模式主要有三大特點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)時間超長，（通常是“早5起，晚11睡，中午無休息。”）二是學(xué)習(xí)任務(wù)超重，（據(jù)說集隊(duì)、就餐也得看書學(xué)習(xí)。

）三是紀(jì)律超嚴(yán)，（學(xué)校說朝東，學(xué)生不能往西，否則，“辭退”伺候。）這種近乎軍事化的管理模式，之所以能在衡中實(shí)行，“三味”認(rèn)為主要自有它的特殊原因：學(xué)校制度已上升為一種校園文化（或習(xí)慣），衡中模式絕非建校時“天生”就如此，而是在特定時期、再歷經(jīng)多年堅(jiān)持、最終才形成的校風(fēng)。而在這個轉(zhuǎn)變過程中，師生必定也經(jīng)歷了一個“痛苦”的適應(yīng)期，

不適者，也定有逃離的。至于在衡中模式已成為一種文化或習(xí)慣后的今天，所有自愿加入衡中的人，只不過是早有心理準(zhǔn)備，“入鄉(xiāng)隨俗”地被動接受罷了，在今天的衡中，面對衡中模式，至少占60%以上的優(yōu)秀生愿接受、也能接受；約占30%的中等生，為了升學(xué)理想，艱難地挺住；約占10%的“差生”或許正在策劃逃離，而在我們農(nóng)村中學(xué)，好中差學(xué)生的占比正好與衡中相反：優(yōu)生約占10%，差生卻占了約60%（包括學(xué)習(xí)上升學(xué)無望者）。