3、IT私塾是做什么的？

IT私塾國際領先的線上線下混合式學習，1人1課表，按時間付費，沒有大班教學，不扎堆兒，更靈活，請看詳細分析。2020年注定對所有人來說都是不平凡的一年，面對世界錯綜復雜的格局，面對國內經濟的穩步增長，面對各種新興事物的極速出現，更要面對近期病毒導致的連鎖影響，最近有很多人會問我面對這一切我們可以做些什么，我的回答只有兩個，第一：用遠期的持續堅持對沖不確定性，第二：趁著你似乎看不懂很多事的時候沉下心來學習深究一項本領，這兩句話似乎聽上去很簡單，但說到具體操作的時候往往因為短期的浮躁制約了對長期堅持的思考，更會因為信息過剩導致學習這件事變得更加的沒有頭緒，所以這篇短文不能解釋所有的問題，僅希望通過對事實的簡單描述與梳理，讓正在準備選擇一項技術學習的人們一些參考，

說到IT培訓，因為我自身從事這個行業15年，從中國IT培訓的萌芽期一直做到現在，經歷了這個行業2次生命周期，所以應該可以從某些規律上提出對當下和未來學習者的一些建議，如果有去過國外的朋友應該會發現，在歐美國家幾乎找不到IT培訓機構，原因很簡單，國外的教育體系中存在著眾多的民辦教育機構，這些機構在國外大多叫做社區大學，存在于各個城市的各個大家小巷，這些學校的規模大小不一，大比例以職業技能教育為主，主要的學習群體為那些家庭條件一般或沒能上更好大學的學生，因此國外不是沒有IT培訓機構，而是培訓機構不是獨立于教育體系之外的，而在中國高等教育依然屬于教育部門自上而下的統一管理，在2000年之后，隨著互聯網與移動互聯網的成熟爆發，使得社會對于程序員這個崗位變得非常的稀缺，如果社會去等待大學更新課程體系，開辦新專業這肯定是不現實的，因此那個時候獨立于教育體系之外的社會IT培訓機構自然會出現，這些機構能夠做的就是在不到半年的時間從0培養出一個基礎程序員，這個時期如果問題選擇怎樣的培訓機構比較好，我會告訴你都一樣，因為社會太缺，只要你學了就足夠了，如果非要有個標準，那就是標準化，就如同做川菜和做一個漢堡包，肯德基之所以采用標準化的流程，除了連鎖管理上的考慮，更重要的是效率，所以那個時期你要考慮的是快，標準化的東西就會快，因為你需要思考的不多，需要的就是記住和掌握；后來就這樣10年過去了我們發現大學繼續在擴招，中國的民辦大學數量也大大增加，似乎不再有落榜生的概念，因為只要你想讀大學，一定有大學會錄取你，結果我們都知道了，大學生就業出現了很大的問題，其中最大的問題就是理論跟不上實踐，這一點很容易理解，畢竟中國的教育體系太過龐大，在統一的管理下凡事都得慢慢來，但問題畢竟是出現了，在大學暫時無法很好解決的情況下，出現了更多的社會培訓機構，幫助大學生在畢業的時候將理論變成實際的動手能力，短時間掌握項目經驗來滿足企業的需求，這個時期就在2009年到2012年爆發，當時如果你問我選擇怎樣的機構好，我就不會再說都可以了，因為第一批程序員已經進入企業之后，對于第二批一定會有更高的要求，企業對第一批的要求是嘗試摸索，對于第二批的要求就一定是好好做事，好好做事的意思就是確定的事擺在你的面前，你要做的就是規定時間內的做好他，說到這里，其實各個行業都是如此，也是行業生命周期的典型反映，更是我們常說的更早抓住了機會的人更吃香，但往往我們只看到了吃香，卻沒有看到第一批人在當時為此付出的努力與放棄的當下安逸，更不能體會他們面對未知和新興事物時的勇氣，言歸正傳，這個時期你要選擇的是項目經驗，所以你要看這個機構的老師是不是真的做過許多真實項目，要看課程體系中的項目案例是否是企業的主流需求，你要看這個機構是否只是說自己有很多合作企業，但切實和企業根本沒有任何交流，你也要看學習過程中是否有機會去真實的企業參觀學習，而不是等就業才接觸企業，所以這四點決定著你是否選擇一個培訓機構，而當時最瘋狂的先就業后付款，簽訂就業協議包就業等等都只是一種宣傳手段，并不該是你要看重的，因為那個時期最強調的是項目經驗，而項目經驗一定是與真實的企業有聯系和溝通，那個時期大部分機構能夠做到老師有經驗，課程有項目，但很少能做到與真實企業和行業保持著持續的互動。