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本文目錄一覽

1，小學數學一年級口算題
2，小學一年級口算標準是什么
3，小學一年級下半年要做幾以內的口算
4，一年級數學口算多少算達標
5，如何練習一年級口算

1，小學數學一年級口算題

3+2.5+7

小學數學一年級口算題

2，小學一年級口算標準是什么

10以內的加減法，占50%。20以內不進位加法及相應的減法，占20%。20以內進位加法，占30%。檢測試卷總題量為100道，以直接寫出得數為主，有少量在括號內填數的習題和二步計算題（排在最后），試卷命題時，各部分打亂編排。20以內的加減法，5分鐘120道。100以內的加減法，5分鐘90道。擴展資料：小學生感知事件是比較籠統的，不夠具體，往往只注意到一些獨立的事物，不能覺察出事物之間的聯系及特征，因而缺乏對事物間的整體認識。有時在進行口算練習時，有些學生還沒看清數或運算符號，就將答案脫口而出了。比如將算式中的“0看成6”，“45看成54”，“+”看成“-”等。另外，學生在計算一些算式接龍等這樣外形過繁的題型時，學生就會產生排斥心理，表現為極不耐煩，不認真審題，不細心計算，從而導致口算錯誤。一年級學生太小，不能認識正確口算的重要性。本身對口算缺乏興趣，加上機械重復的訓練更是嫌麻煩，便不加思索的信口亂說。再有良好的學習習慣還沒有完全養成，寫作業時邊做邊玩，不能集中思想的口算；書寫時不規范、字寫得很馬虎，算后又不安心檢查計算，都是計算錯誤的原因。參考資料來源：百度百科-口算參考資料來源：百度百科-小學數學

小學一年級口算標準是什么

3，小學一年級下半年要做幾以內的口算

100以內的加減法一部分在二年級還有內容分繼續學100以內的加減法

100以內的加減法吧

100以內的加減法

小學一年級上冊的數學口算是20以內

小學一年級下半年要做幾以內的口算

4，一年級數學口算多少算達標

一年級數學口算每分鐘8-10道題算達標。

一分鐘200道左右

樓主你好，如果用特殊的計算方法，100道不是問題，“對小學一年級孩子來說，3分鐘五六十道就夠了。3分鐘100道是非常優秀的孩子才能達到，而且必須是經過練習之后，才能達到的最佳成績。”

5，如何練習一年級口算

　　口算既是筆算、估算和簡便計算的基礎，又是計算能力的重要組成部分。口算不僅關系到學生計算能力的提高，而且在日常生活中也占有很重要的地位。一年級作為起始年級，學生口算能力的高低將直接影響以后各年級計算能力的提高，怎樣提高一年級學生的口算能力呢？下面我簡單談一下我的看法：　　一、加強直觀操作，幫助學生建立表象一年級學生的思維活動以具體形象思維為主要形式，是一個從直接感知實物過渡到表象的思維過程。因此，從認識 10 以內的數開始，我就十分注重直觀教學：課前準備好學生平時喜愛的實物、圖片，讓學生數一數教室里的物品，數一數每小組的人數，幫助學生強化數感。然后進行分一分，合一合的訓練，如：1-10 的分成讓學生每節課上課之前都要練習，幫助學生建立表象。從而使學生在掌握10 以內各數的同時，為口算10 以內數的組成與分解打好扎實的基礎。再通過分一分、合一合的直觀操作活動建立表象，掌握 10 以內數的組成和分解，熟練地口算10以內加減法，為學習 20 以內的加減法打好了堅實的基礎。　　二、增加練習，形成技能技巧。口算能力的提高也不是一蹴而就，需要一定數量的口算練習，需要一個過程，因此每天都利用 2-3 分鐘的口算時間進行口算練習，讓學生在練習當中不斷體會口算技巧，讓口算過程逐漸簡化，推理過程逐漸簡縮，逐漸形成一些口算的技能技巧，從而提高計算的準確性和口算速度。　　三、注重算理教學，加快口算速度在口算教學中，讓學生有效地掌握口算的基本方法的主要途徑是教學生理解算理，因此在教學時，我十分重視算理教學。如在教學 20 以內的退位減法時，出示 16－7，不要急于把現成的“破十減”灌輸給學生，而要站在學生的角度審視問題。讓學生用自己喜歡的方法探求解決問題的方法，有的學生會擺一擺學具，找出答案“我是這樣想的，先算 10－7＝3，再算 3＋6＝9。；”“我是這樣想的，先算 16－ 6＝10，再算 10－1＝9。 ”有的學生用扳手指數數，“我是這樣想的，把 16 記在腦子里，伸出 7 個手指頭，從 16 開始，一邊屈指一邊數， 15、14……結果是 9。 ”有的用“做減想加”來計算，“因為 9＋7＝16，所以 16－7＝9” ；通過說理訓練，方法活了，口算速度也加快了。　　四、注重算法多樣化，實現學生對算法的自主優化。由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。在教學 20 以內退位減法時，有些學生喜歡用“破十減” 、有些喜歡用“做減想加” 。這時，在體會算法的基礎上，讓學生選擇自己最喜歡的，實現學生對算法的“自主優化”，教師切不可“一刀切” ，不然會適得其反。例如：我班有一個學生，他每次在口算退位減法時，總喜歡扳手指，我想改掉他這個“毛病” ，于是利用休息時間個別對他進行“破十減”指導，結果越發糟糕，不但算得更慢而且錯誤率更高，還不如扳手指速度快。由此可見，教師要充分尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化，同時要引導學生在眾多的算法中選擇最適合于自己的方法，這樣才能更好地促使學生的發展。　　五、細水常流，穩步提高先抓好基礎，1—10 之內的加減法掌握的基礎上，再進行進位加法和退位減法的練習。練習一個階段后，要篩選難度比較大或經常出錯的題目，如 17-9，15-8，14-6 等，做成卡片，反復練習，細水常流，穩步提高口算的能力。　　六、對癥下藥，逐個過關在口算訓練中，教師要根據小朋友的年齡特征和個性差異多使用激勵性評價，特別對哪些口算比較慢或計算有困難的小朋友，首先要弄清他們的問題所在，是算理不清，還是反應遲鈍，然后針對問題想辦法，還需要對他們有耐心，給予更多的關心和鼓勵，教育周圍的同學尊重他們，看到他們的點滴進步，及時表揚，使他們產生成功感，從而樹立信心，不斷進步。　　七、爭取家長，共同配合，一節課只有40分鐘的時間，光憑老師埋頭苦干還不行，要努力爭取家長的配合，充分利用他們的力量來共同提高學生的口算能力。在開學初我明確地向家長們提出：這學期的重點之一是讓每一個學生在口算方面都能過關，因此，希望家長在家能堅持每天擠一定時間陪孩子練一練口算、聽算。家長的力量，對老師而言是寶貴的資源，只要我們善于開發，就能被我們所用。　　八、互相協作，共同提高我們班有些孩子由爺爺奶奶或外公外婆帶著，他們根本沒有能力、和精力輔導學生；還有部分小朋友的接受能力差，講了忘，算了錯，怎么辦？老師又沒有那么多時間一個個的抓。所以在訓練中，我不斷發現好苗子，于是便讓這些小朋友當小老師，也就是每個組選一個小組長，讓他們在課余時間幫助這些學生慢慢提高，慢慢地縮小了差別。　　總之要提高小朋友的口算能力，非一朝一夕就能成功的，需要我們的不斷努力。只要對你的學生有信心，一定能成功的。