然后，他仿佛從醉態中清醒過來，長長地吸了一口氣，滿意地在比分本上寫下分數，親切而響亮地說:“好,4.人們看著嚴建生，點頭垂手，死氣沉沉,對手是個有能力的人，不好對付,尤其是嚴建生的兩指被抓住重點放在描寫，顯得幽默諷刺,作者主要把握了表情和動作描寫,這是嚴建生生前的-1描寫。
毫不示弱，她舉起乒乓球板，習慣性地聳聳肩，扭扭脖子，職業地蹲下，微微抬起頭，露出令人生畏的眼睛，冷笑著輕聲說:“發球！”黃色的球迅速射向她，她毫不猶豫地俯下身，揮起手臂，砰的一聲打了回去。誰知，對手也不甘示弱，又是一記直射。她警惕地皺了皺眉，左腳退后，右手用力推了一下球，一刻也沒有離開球。對手直接“殺球”，讓她防不勝防，丟了一球！好家伙，不錯！”她握緊棋盤，輕輕將球拋向空中，以閃電般的速度運起，留下兩個嘎吱嘎吱。對手是個有能力的人，不好對付。時間過去了很久，沒有分出勝負。
1。嚴建生喉嚨里的痰響著一進一出，卻無法停止呼吸。他也把手從床單里拿出來，伸出兩個手指。2.他睜大眼睛，搖了幾下頭，手指攥得更緊了。聽到這里，他閉上眼睛，搖了搖頭，但手只是指了指。4.人們看著嚴建生，點頭垂手，死氣沉沉。這是嚴建生生前的-1 描寫。作者主要把握了表情和動作描寫。尤其是嚴建生的兩指被抓住重點放在描寫，顯得幽默諷刺。
3、 人物 細節 描寫 片段(300-400左右字他不喜歡筆試，但喜歡在課堂上當眾問學生，讓學生說出自己的學習心得。我記得很清楚:如果這位同學回答正確深刻，他就靜靜地站在教案的一邊，微微歪著頭，瞇著眼睛，認真地聽著，仿佛在品味一段美妙的音樂，然后，他仿佛從醉態中清醒過來，長長地吸了一口氣，滿意地在比分本上寫下分數，親切而響亮地說:“好！五分！”如果有同學答得不好，他會驚訝地瞪大眼睛，關切地看著同學，小聲說:“別緊張，想，想，再想。”不停地點頭，仿佛每一次點頭都給了學生一個啟發，這個時候，他比被考的同學還要緊張。
