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1，讀書于做人什么關系

培根關于讀書的話“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學，皆成性格”，我覺得這對于詮釋“讀書與做人”間的關系很貼切。簡言之，讀書影響你的為人處世……

讀書于做人什么關系

2，讀書和做人有什么關系

看你讀哪方面的書。有些書有利于擴展你的視野。站的高度不同，思考的方式也會變，你的做人方式也會變。沒誰規定哪本書就是好的，你自己認為是，那就是。

讀書能引導做人，做人能對讀書的理解深切，二者相互促進。

讀書是為了讓你更好的做人，書本上的知識都是讓你懂一些人世上大的是是非非，給你一個正確的人生觀，但是要真正的做個有用的人還需要到社會上不斷的去磨練，慢慢的修養

讀書和做人有什么關系

3，讀書與做人作文

讀書與做人〔話題作文〕讀書養氣人究竟為什么讀書？讀書對人到底有什么作用？有人說讀書是為了升學，為了獲取知識，為了改變命運，為了做官，為了成家，為了報效祖國等等。仁者見仁，智者見智，我覺得最根本的一條就是：讀書可以養氣。蘇東坡曾說過：“腹有詩書氣自華。”讀書對于一個人來說，就像吃飯喝水一樣不可缺少，我們可以從書中獲取無盡的精神食糧，來填飽我們饑餓的大腦。同時，也要像吃飯那樣，各種營養都要攝取。正如培根所言：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，哲理使人深刻，倫理使人有修養。”的確，就是要閱讀各類書籍，來補充先天不足，避免后天失調。“籠天地于形內，挫萬物于筆端”，只有“讀萬卷書，行萬里路”的人才能達到劉勰在《文心雕龍》里面強調的文者之氣。但是對于讀書不僅要“博學之”，還要“審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。豪氣、靈氣、浩然之氣，可以養；邪氣、戾氣、迂腐之氣，也可能養。所以在讀書時，要吸取精華，剔除糟粕，讀天下好書，養人間正氣。就如同孟子所言：“吾善養吾浩然之氣也！” 讀什么樣的書養什么樣的氣，外在表現就是養什么樣的氣寫什么樣的文章。文章就是一個人氣的流露，氣不同，文章的味道便不同，形成的風格也就大不相同。所謂韓昌黎文風如潮，柳河東文風如泉，歐陽文忠文風如瀾，蘇東坡文風如海，就是說的韓柳歐蘇四大文豪的文氣滲透于文章的具體表現。曹丕說：“文以氣為主。”韓愈也說“氣盛宜言”。這正是強調氣的作用。讀書少的人，氣小力薄，很容易就“做了書的奴隸”，漸漸地書便把人帶死了。讀書多的人，自身氣足 [原創]讀書與做人〔話題作文〕書行天下黃沙。古道。瘦馬。長篋。就這樣，讀書人負起古之學者“讀萬卷書，行萬里路”的諄諄教誨，跋涉在自己人生的漫漫長途…… 明代楊時夜讀遇疑，終不解惑。不待天明，便頂風冒雪去訪二程，午時到得程府，不巧程顥正在午睡。他便站立門口候醒。待到程顥醒來，楊時的腳面上已落滿白雪。古人讀書，不惟求識，重在立身，做一個真正的讀書人。信奉書籍若神明，馬背上的猶太人可以放棄所有財富，除了書籍。流浪的民族在戰爭的陰影下四散逃逸，流離失所。沒有家園的他們在讀書的過程中，給自己的靈魂鐫刻上回家的路標。書籍如同文明的種子，無論流落何方，飄泊何鄉，只要遇到懂他的人，給予澆灌，便會扎根生芽。有人說東方文化，說到底就是黃土文化，是啊，我們的族人正是把黃土當作書頁，用血骨去培植，用一輩又一輩的守望當泉水去養育的啊。“耕讀傳家”便是我們民族繁衍希望的血脈。清代王夫之隱于鄉間，每每耕作之余，他就從牛角上取書閱讀，是以得了個“牛角掛書”的美譽。浙江隆崗諸葛村的大公祠上懸著“耕讀傳家”的家訓，作家陳忠實則用自己的筆墨為我們描述了戰爭陰霾中的白鹿原“耕讀傳家”中的民族生存的一線希望。我們的民族正是一手鋤鏵，一手“論語”，體味百態人生，傳頌華夏文明的，由古至今，傳至四方，根植于每個炎黃子孫的血脈當中。網絡時代，刺激感官的各種事物層出不窮，書籍成為各種文字符號，深入到更為廣闊的空間。有人崇尚快餐文化，讀書僅僅為搏一笑；有人崇尚生活享受，讀書不過是“浮光掠影”，走馬觀花。沒有書籍可讀的日子，人們的情緒浮躁不安。人們不知道福樓拜、左拉，不懂李白、杜甫，偶爾附庸風雅，卻道“人生自古誰無死，留取丹心照汗青，南宋的屈原死得壯烈！”唉！網絡普及，可憐焦紙，這字里行間有多少讀書人的嘆息啊！書行天下者，自是腹有詩書氣自華，只是有一點，讀書人是否以書中那描繪的獨特的姿勢站立著……

英國大文豪莎士比亞曾這樣說過：“書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”高爾基也說：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。” 的確，讀書，不僅能開闊自己的視野，也是一種心靈的慰藉，一種享受。讀到一本好書，就像看到一幅名畫，聽到一首名曲一樣，能使你由于感到你希望而顫栗，也能使你心靈變得純凈而明亮。你有這樣的經歷或感受嗎？請以“讀書與做人”為話題，聯系實際，寫一篇文章。魯人教版高中語文第一模塊第一單元“開啟智慧之門”的教學目標中，有探討“讀書的藝術”與“做人的道理”　要求，為配合教學我們設置了一次作文。作文從“讀書”“做人”兩方面進行探討，二者相互觀照，可以從某一面文章、某一部書得出做人的道理，也可以從宏觀的讀書內容、讀書方法、讀書行為上去觀照人生的發展。這里節選學生優秀習作，主要從后者進行評價。例如《文者之風》的小作者宮曉楠與《字間人生》的小作者孫朋輝都是從兩方面來相互觀照，化抽象為具象，進行深刻闡釋。如果說,你我都是顧客,那么書籍便是那一杯杯待品的咖啡; 如果說,你我都是那一朵浪花,那么書籍便是那知識的海洋；如果說，你我都是一個音符，那么書籍便是那優美的華章…… 文者，品味書籍之韻；書籍，提升文者之氣。海納百川，有容乃大。文者，探究書籍之理；書籍，培植文者之思。學而不思則罔，思而不學則殆。文者，弘揚書籍之神；書籍，拓展文者之志。循序而漸進，躬行而踐志。 ——《文者之風》人生的哲理掩藏在字里行間，這些字折合成一本書，所以只有讀書才能挖掘這些人生的真諦。書像一面鏡子，從不同角度聚集社會萬象，讀書能使人視野開闊，見聞廣博，一本書一只燭，便成就一個世界。書像一條小溪，它永不停息地流淌，讀書便是觀賞細流，方寸之隔，我們的影子便投給了小河，隨它一起奔流。書是凈化劑，它能通過街市溝渠里的污穢照到天光云彩，風和日麗，照到內心一片澄明的圣潔。如果將書中每個字都鐫刻在人生的旅程上，那么支撐你人生脊梁的力量，便是行走在字里行間的人生哲理。 ——《字間人生》也有同學是通過讀書的功用，通過各種形式，進行寫作，或寄言于古人，或借助于投資報表，或借力于產品說明，寫出了《致方仲永的一封信》《讀書——最好的人生投資》《讀書醫人》等佳作。這里選了兩篇僅供評價。

讀書與做人作文