生活中經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是什么？蘇世民:我的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)書語錄蘇世民:我的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)書語錄有意義的人生等于創(chuàng)造了一些意想不到的、影響深遠(yuǎn)的東西。慢讀| "蘇世民My 經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)":我們來說說上次的大學(xué)吧，閱讀《蘇世民:我的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)》#挑戰(zhàn)百日寫作同伴營#第43天今天，薛平老師帶領(lǐng)大家閱讀《蘇世民:我的經(jīng)驗(yàn)和-0》。

筆者研究了如何在理科課堂上開展有效的探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中可以從以下四個方面入手:一是創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生初步開展探究學(xué)習(xí)；第二，鼓勵學(xué)生大膽猜測、假設(shè)和預(yù)測，進(jìn)一步開展探究性學(xué)習(xí)；第三，通過動手實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深度探究學(xué)習(xí)；第四，開展豐富多彩的課外探究活動，將科學(xué)探究延伸到課后更廣闊的課堂。讓學(xué)生親身體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)，由淺入深，分層次深入，開展有效的探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的參與性和科學(xué)素養(yǎng)。

在教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)如何加速溶解時，老師創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境:“老師有點(diǎn)感冒，醫(yī)生建議我多休息，適當(dāng)喝點(diǎn)板藍(lán)根顆粒。我想快點(diǎn)喝沖劑。你有什么好辦法幫我嗎？”同學(xué)們要馬上聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)好的想法很快就會出現(xiàn)。生1:“用熱水沖泡的話溶解更快。

今天，薛平先生帶領(lǐng)我們閱讀了蘇世民的《我的經(jīng)驗(yàn)和-0 》,這是一本值得認(rèn)真閱讀的書。接下來我會每天分享我的筆記，希望能幫到你。歡迎在留言區(qū)討論。喜歡的話可以點(diǎn)一下~【新知】第一條原則:“做大事其實(shí)和做小事一樣，要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)”，這和“不掃一屋怎么掃天下？”看事情，不能只從一句話本身看事情。從一句話看事情，很容易有偏差。

第四個原則:“人總是認(rèn)為自己最感興趣的話題與自己有關(guān)，所以要善于分析別人的問題，并想辦法幫助他們。幾乎任何人，不管他的地位多么顯赫和高貴，都愿意接受新思想，當(dāng)然，前提是這些思想是經(jīng)過深思熟慮的。”但是，如果只看中間一半，人家愿意選跟我有關(guān)的東西，你要善于分析他的問題。但是你要明白，如果你做的第一件事就是分析他的問題，發(fā)現(xiàn)他的問題，解決他的問題，有時候別人可能會覺得你很善良，當(dāng)然別人也會覺得你很挑剔。

大學(xué)畢業(yè)后，蘇世民先生去社會面試。面試官問他你想成為什么樣的人？蘇世民先生回答說，他想成為一個電話交換機(jī)，從無數(shù)的電話線上收集信息，對信息進(jìn)行分類，然后發(fā)送到全世界。蘇世民先生想成為一名連接者，而連接者通常比某個專業(yè)的本地人更有價值。他之所以想成為這樣的人，是因?yàn)樗菰L了一位大老板尋求職業(yè)建議。