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1，pep 小學英語四年級下冊導學案在哪里找
2，導學案翻譯成英語應該是什么
3，如何在英語課堂上運用導學案
4，初一英語導學案
5，誰有初二英語導學新作業I
6，如何在英語教學中發揮導學案的作用
7，如何利用導學案提升學生的自主學習能力

1，pep小學英語四年級下冊導學案在哪里找

百度網頁里邊都有。總的和分單元的都有。

pep小學英語四年級下冊導學案在哪里找

2，導學案翻譯成英語應該是什么

leading of learning and plan of excising

Guiding case我特意翻了一下詞典、希望對你有幫助、謝謝

Guiding case

導學案翻譯成英語應該是什么

3，如何在英語課堂上運用導學案

英語課堂教學學案教學要求老師依據學生的水平,為了在之前更加了解學生在掌握知識方面的能力給予提前的指導教育,要求英語老師要把每一單元,按照不同的課時和教學目的,通過集體討論來進行研究,編制出比較好的學案,當然,學案的主體還是引導學生,但是要以學案為依托,讓學生的主觀能動性能夠更加快速的發揮,使學生在課堂上能夠更加自信,張揚的學習,更加快速的掌握英語知識,提高課堂的利用率,增強同學們的成就感,減少課后的作業,使得英語教學能夠創造出很好的效果.

如何在英語課堂上運用導學案

4，初一英語導學案

1.Bill works on the farm. 2.Candy often visits her grandpa. 3.The boys never play football in the street. 4.Tom and Jim do their homework. 5.Do you like spicy food? 6.Does Billy study at Chiwan school? 7.What does she write every Sunday morning?

5，誰有初二英語導學新作業I

初二英語導學案Topic Type Unit1 New Lesson Topic 2 Section D Aids Teacher Yuanhua Teaching procedures III. Teaching activiives Step 1. Discuss the language points Step 2.Listen to1a and repeat，then have a competition. a. Find some students to read 1a and retell it according to the pictures . b.Finish 1b . Step 3. Show some pictures in Part 2，finish 2，then look at the pictures and make dialogs in groups. Step 4. Let the students make their own dialogs in groups, then act out the dialogs. IV.Summary Ss sum up the main contents in this class. V. Practice Do some exercises. VI.Project Make a poster about the sport. VII. Homework Review the words ,expressions and the dialogs in this section. 教師活動設計意圖Small blackboards, tape ,workbook and learning plan1. Learn some useful words and expressions Knowledge Objectives Teaching Objectives Ability Objectives however, chocolate, tired, mile, fresh, fruit, instead, instead of, habit, build, build up, feel, become

6，如何在英語教學中發揮導學案的作用

東方國際學校李佳權經過本學期反復的磨課與賽課活動，使我深刻得認識到，英語課是一門語言實踐課，應突出體現學生是主體的思想，注重學生的語言技能訓練和交際能力培養。我校實施的六三六教學模式，導學案是基礎。是教師對課時或單元教學內容從目標確定、組織方法、學法指導、評價方法、教與學的反思等的總體規劃與學生活動學習策略、主動參與教學過程、自主選擇學習內容并對教師的教進行評價和監督相結合的教案與學案的統一體。因此，在導學案的編寫過程中，我們注重師生、生生間的互動和交流，對不同層次的學生提出不同的要求，幫助學生認識自我，建立自信，充滿著學習的樂趣。即如何使教學案吸引更多、甚至全部的學生？我們分以下幾個步驟來準備教學案的：　　一、鉆研教材，制定總體框架　首先熟悉教材、鉆研教材，對自己所任教年級的英語教材有了一個總體的了解。然后，小每一課的教學目標、教學重點、難點進行討論分析。針對教學目標、重點、難點制定每一課的教學過程、教學步驟、教學方法，不同年級的教學案針對不同年級特點的學生有各自的特點，但英語教學的指導思想不變，導學案總體的教學過程安排不變，即教學案要符合英語教學的規律，符合學生英語學習的規律，做到聽、說、讀、寫、譯的全面訓練。　　二、集中集體的智慧，使學生受益　　俗話說“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮。我們充分利用我們集體的智慧，在單詞學習、新授課文、課外閱讀、補充鞏固練習等不同的教學環節，采用形式多樣的教學方法，使學生對導學案感興趣，對不同的操練方法感興趣，在興趣的引導下學習并掌握了重點、難點。例如：我們初二學生現學的英語教材，學生對大量的詞匯有點不知所措，學習單詞過程中不能完全消化掌握單詞，時間一長，造成大量生詞堆積，影響英語學習，所以單詞掌握與否直接關系到學生的英語學習成績，我們就把單詞教學作為英語教學的重點之一。在準備單詞學習導學案時，采取多種練習方法：填字母游戲、找規律組成新單詞、把錯誤字母組合重新排列、給首字母填空、選詞填空、看圖寫單詞等，開展小組、個人競賽，增加了單詞學習的趣味性，使枯燥乏味的單詞學習變得生動活潑，加深對單詞記憶的印象，達到鞏固掌握的目的。課文的學習過程也設計成圍繞課文重點詞匯、句型結構展開多種形式的操練，而不是一味地朗讀課文，使學生在游戲、活動中學到了知識、掌握了知識，而且培養了英語學習的興趣，更愿意學習英語了。　　三、創造機會，讓學生自主學習　　導學案要一改過去教案中以教師為主體、學生跟著教師走的模式，而是在不同的教學環節中以學生為主體，教師進行適當、及時的學法指導，學生以小組形式進行自學交流討論，讓學生自己去發現問題、解決問題，尋找重點、難點，自己進行語言知識的歸納、學習方法的總結調整等，整個課堂教學自主而不自流，放手而不放任。　　四、及時評價，樹立信心，不斷進步　　一個人要不斷進步必須有人不斷地鼓勵、幫助他樹立自信，學生的學習也是如此。在漫長而艱苦的學習過程中，學生遇到困難會產生厭學、退卻心理，這時及時地作出評價、及時的鼓勵尤為重要。導學案里，要附加自己評價、同學評價或教師評價，如單詞學習結束后，讓學生爭當朗讀小能手，讓基礎較差的同學對自己會讀出多少單詞為自己打分，對自己當天的表現與以前相比較評定有沒有進步，不斷激勵學生，幫助他們逐漸樹立學習的自信心，看到自己的進步，能不斷向著前面的目標努力。在導學案的最后附加名人名言，增強學習的動力和信心。　　五、及時進行教與學的反思，總結經驗教訓　　在每課結束前都留一點空余部分，要求老師對整課的教學過程中出現的問題、有無遺漏之處、需要補充部分、教學成功之處進行總結反思，不斷提高教學經驗，要求學生對學習過程中的學法、學習態度、學習效果等總結，使學生更有效地掌握學習規律，能更主動、積極地學習。教學過程是一個學生學習的過程，只有教師在每節課后進行總結反思該節課的得與失，然后在下節課對上節課的反思與經驗進行實踐與反饋，總結出適合自身特點及學生實際的六三六教學課堂模式。下面是運用導學案教學需要改進的幾個方面：　　1、在課前準備中針對本課的興奮點來激發學生去預習，在不知不覺中自己已經找出本課的重點和難點了。　　2、教學過程的組織時，盡量照顧到不同層次的學生，展開形式多樣的操練，以小組形式、以好帶差、口頭和筆頭齊用，對本課時以及本單元里的重點、難點以不同的形式出現，使不同層次的學生都達到熟練掌握的效果。　　3、教師對每一課學生所學、所掌握內容的程度進行評價，并增加學生的自身表現比較的評價，讓學生看到自己的進步，不斷增強學習的信心。

7，如何利用導學案提升學生的自主學習能力

如何利用導學案提升學生的自主學習能力？（1）導學案應提前發給學生，要求學生以根據導學案中提示的學習方法主動預習教材和查閱工具書，要求學生在預習過程中，記錄要點和重點，確定疑點和難點，帶著問題上課。(2)學案自學過程中出現的問題，經小組討論解決不了，必須在上課時全班集中解決。教師要抓住問題要害，適當補充點撥，結合新課內容使學生深刻理解只是學會應用。(3)課堂練習要求學生在規定時間完成，當堂講評，檢查對學習目標的掌握程度。對于，仍然不容易解決的問題，必須跟蹤知道，并且再練習鞏固。 (4)對于補充的課外練習要及時批改和講評，并認真做好作業情況紀錄，以把握學生的學習狀況。引導學生分析梳理，歸納概括，使知識系統化。啟發學生總結學習方法，提高知識運用水平和學習能力。（5）使用“導學案”旨在突出學生在學習中的主體地位和發揮教師在教學中的主導作用。一方面通過問題來進行學習，激發學生強烈的學習愿望，使學生注意力高度集中，積極投入到學習中；另一方面，通過學習過程來發現問題，提出問題，解決問題，使學生學習的能動性和主體性得到充分的發揮，而且問題解決過程往往也是一個探索過程、發現過程，學生思維的獨立性、靈活性和廣闊性得到了發展，提高學生的綜合素質。

今年學校要求我們使用導學案，我很認真地參入了編寫導學案的工作，導學案教學模式是一種教師在鉆研教材、考綱和翻閱各種資料的基礎上，結合學生的學習實際，把重點和難點知識進行分解，提出一個個不同類型的問題，再配備一定數量的有針對性的練習題，形成學案發給學生，讓學生預習，這種模式體現了堅持以學生為中心、教師為引導，充分調動了學生的學習積極性，提高了課堂教學效率。課堂教學的具體步驟如下：　　將“導學案”中的“學案”提前下發，要求學生預習新課，并完成預習作業。因此，上課時的第二步就是檢查預習作業。檢查預習的過程不能純粹對答案，要發揮學生的主體作用，讓學生講題，談談其個人對新知識的理解。　　自學能力是學生進行終身學習的重要保證。“英語導學案”以培養學生的自主學習為主，要求學生運用探究、質疑去發現問題，解決疑難。　　將新授知識導入后，我要求學生以小組為單位，自學新課。組長負責收集同學們的疑難點，記錄下來。如果是較簡單的疑難，小組內也可自行解決　　學生自學后，由各組組長代表提出記錄的疑難點，可點名別的小組幫助解決，大家都無法解決的疑難，由老師點撥、精講。　　這兩步是學生獲得新知的最重要的保證，教師要創造性地想方設法引導學生發現問題，并運用各自的學習工具，如詞典、輔導材料、自制的學具等進行學習。　　本課的疑難點已經解決，學生的求知障礙已經掃清。下面的任務就是運用新學習的知識去解決實際問題了。　　這時候，我引導學生運用所學的知識，根據課文情景，引導學生進行口頭表達。然后完成“導學案”上的“同步演練”題，并進行總結歸納疑難點。也可設計為：背誦比賽，翻譯辯論，復述課文等形式，讓學生展示自己的新知，滿足學生的求知欲、表現欲。　　在導學案的使用上要注意幾個問題：　　（1）導學案應提前發給學生，讓學生裝訂成冊，要求學生以根據導學案中提示的學習方法主動預習教材和查閱工具書，要求學生在預習過程中，記錄要點和重點，確定疑點和難點，帶著問題上課。?　　(2)學案自學過程中出現的問題，經小組討論解決不了，必須在上課時全班集中解決。教師要抓住問題要害，適當補充點撥，結合新課內容使學生深刻理解只是學會應用。?　　(3)課堂練習要求學生在規定時間完成，當堂講評，檢查對學習目標的掌握程度。對于，仍然不容易解決的問題，必須跟蹤知道，并且再練習鞏固。　　(4)對于補充的課外練習要及時批改和講評，并認真做好作業情況紀錄，以把握學生的學習狀況。引導學生分析梳理，歸納概括，使知識系統化。啟發學生總結學習方法，提高知識運用水平和學習能力。?　　（5）使用“導學案”旨在突出學生在學習中的主體地位和發揮教師在教學中的主導作用。一方面通過問題來進行學習，激發學生強烈的學習愿望，使學生注意力高度集中，積極投入到學習中；另一方面，通過學習過程來發現問題，提出問題，解決問題，使學生學習的能動性和主體性得到充分的發揮，而且問題解決過程往往也是一個探索過程、發現過程，學生思維的獨立性、靈活性和廣闊性得到了發展，提高學生的綜合素質。　　導學案教學的出發點是激發學生的學習興趣，教會學生學習，調動學生學習的主動性，提高學生的學習能力。但是，要想充分發揮這種模式的作用，需要注意幾個問題：　　(1)練習題必須要精選，要富有啟發性，能基本上獨立完成。對教材中有一定難度的內容作適當的提示，并配以一定數量思考題，引導學生自主學習，鼓勵學生質疑問難，在解決問題的過程中培養學生的發散性思維能力和探究創新精神，激發學生的求知興趣。?　　(2)圍繞教學目標，緊扣教材。從整體上體現課標、教材的知識結構和知識間內在的聯系，使知識條理化、系統化和整體化，幫助學生形成知識網絡。　　(3)滿足不同能力層次學生，讓每個學生都有收獲。使優秀學生在使用導學案時感到有挑戰性，中等學生受到激勵和啟發，學習困難的學生也能在教師點的撥中嘗到成功的喜悅，最大限度地調動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。?　　(4)導學案以課標和教材為依據，但不是機械的照搬，要對教材做科學合理的處理，即進行適當的刪除、調整、整合和補充，一邊適合學生的具體情況。　　總之，導學案教學方法的使用用好了會效果顯著，但是，這種教學方法也不是一個固定萬能的方法，需要我們在教學過程中具體問題具體分析，合理有效地使用。