皮格馬利翁效應(yīng)，什么是皮格馬利翁效應(yīng)

來源：整理時(shí)間：2023-08-06 04:22:52 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，什么是皮格馬利翁效應(yīng)

皮格馬利翁效應(yīng)，也有譯“畢馬龍效應(yīng)”、“比馬龍效應(yīng)”，由美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森在小學(xué)教學(xué)上予以驗(yàn)證提出。亦稱“羅森塔爾效應(yīng)(RobertRosenthal Effect)”或“期待效應(yīng)”。暗示在本質(zhì)上，是人的情感和觀念，會(huì)不同程度地受到別人下意識(shí)的影響。人們會(huì)不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。而這種暗示，正是讓你夢(mèng)想成真的基石之一……

什么是皮格馬利翁效應(yīng)

2，皮格馬利翁效應(yīng)是什么 意思啊

皮格馬利翁效應(yīng)，由美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森在小學(xué)教學(xué)上予以驗(yàn)證提出。亦稱“羅森塔爾效應(yīng)(RobertRosenthal Effect)”或“期待效應(yīng)”：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行。”也有譯作“畢馬龍效應(yīng)”、“比馬龍效應(yīng)”。皮格馬利翁效應(yīng)告訴人們，當(dāng)懷著對(duì)某件事情非常強(qiáng)烈期望的時(shí)候，所期望的事物就會(huì)出現(xiàn)。名稱由來皮格馬利翁，是古希臘神話中塞浦路斯國(guó)王。這個(gè)國(guó)王性情孤僻，常年一人獨(dú)居。他善于雕刻，孤寂中用象牙雕刻了一座表現(xiàn)了他理想中的女性的少女像。久而久之，他竟對(duì)自己的作品產(chǎn)生了愛慕之情。他祈求愛神阿佛羅狄忒賦予雕像以生命。阿佛羅狄忒為他的真誠(chéng)所感動(dòng)，就使這座少女雕像活了起來。皮格馬利翁遂稱她為伽拉忒亞，并娶她為妻。后人就把由期望而產(chǎn)生實(shí)際效果的現(xiàn)象叫作皮格馬利翁效應(yīng)。

皮格馬利翁效應(yīng)是什么意思啊

3，皮格馬利翁效應(yīng)是什么意思

皮格馬利翁效應(yīng)（Pygmalion Effect），亦稱“羅森塔爾效應(yīng)”或“期待效應(yīng)”，也有譯“畢馬龍效應(yīng)”、“比馬龍效應(yīng)”。由美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森在小學(xué)教學(xué)上予以驗(yàn)證提出，指人們基于對(duì)某種情境的知覺而形成的期望或預(yù)言，會(huì)使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。心理學(xué)上的“皮格馬利翁效應(yīng)”，是指熱切的期望與贊美能夠產(chǎn)生奇跡：期望者通過一種強(qiáng)烈的心理暗示，使被期望者的行為達(dá)到他的預(yù)期要求。它又被稱作“羅森塔爾效應(yīng)”和“期待效應(yīng)”，是由美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森，在一次經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)后共同提出的。

皮格馬利翁效應(yīng)是什么意思

4，皮格馬利翁效應(yīng)

一、什么是皮格馬利翁效應(yīng) 皮格馬利翁是古代希臘神話中塞浦路斯的國(guó)王，傳說他在雕塑一座少女雕像時(shí)，愛上了這位少女，最后竟是這做少女雕像，變成真人，與他結(jié)為伴侶。這個(gè)典故被羅森塔爾借用來稱謂教師的期望效應(yīng)，因此皮格馬利翁效應(yīng)也稱羅森塔爾效應(yīng)。二、皮格馬利翁效應(yīng)的傳遞方式教師的期望對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來說至關(guān)重要，可是崔允漷教授認(rèn)為，教師在傳遞自己期望的時(shí)候，往往意識(shí)不到自己對(duì)高期望的學(xué)生與低期望的學(xué)生有著不同的態(tài)度和行為方式，如在分組活動(dòng)時(shí)，通常會(huì)給較高期望的學(xué)生以提高水平的習(xí)題，而給較低期望的學(xué)生以復(fù)習(xí)和知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授；與較差的學(xué)生接觸多是個(gè)體和單獨(dú)的，而與較好的學(xué)生的接觸更多是在群體中；與較差的學(xué)生接觸時(shí)除了談?wù)搶W(xué)業(yè)問題外，更多的是一些日常生活問題，這反映出教師相當(dāng)重視對(duì)低期望學(xué)生行為的控制；同時(shí)，研究還發(fā)現(xiàn)，教師批評(píng)能力高的學(xué)生多于能力低的學(xué)生，而表?yè)P(yáng)能力低的學(xué)生多于能力高的學(xué)生，這主要是因?yàn)椋處煵荒芙邮芨咂谕膶W(xué)生表現(xiàn)出較差的學(xué)習(xí)結(jié)果。上述幾種教師傳遞期望的途徑在實(shí)際的運(yùn)用過程中有利也有弊：比如分組練習(xí)時(shí)，不同層次的題目有助于學(xué)生能力水平的發(fā)揮，關(guān)注較低期望學(xué)生的行為控制，他們的日常行為趨于規(guī)范，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果，盡可能多的表?yè)P(yáng)能力低的學(xué)生，能幫助這些學(xué)生建立自信心；反之，如果學(xué)生意識(shí)到教師的這些行為是由于對(duì)他的期望較低而產(chǎn)生的，則會(huì)讓這些學(xué)生失去信心，喪失前進(jìn)的動(dòng)力。在教學(xué)中，我們應(yīng)該怎樣揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分向?qū)W生傳遞積極的教師期望呢？三、怎樣發(fā)揮皮格馬利翁效應(yīng)的最大價(jià)值？（1）.了解學(xué)生了解學(xué)生是你向?qū)W生傳達(dá)期望的第一步，只有充分了解學(xué)生，了解他的行為習(xí)慣，了解他的能力層次、思維水平，你才能做出符合學(xué)生能力的行為預(yù)期，從而向他傳遞準(zhǔn)確的心理期望。（2）.給予學(xué)生真誠(chéng)體貼的關(guān)愛傳遞教師期望的過程中，由于你對(duì)高期望值和低期望值的學(xué)生，傳遞行為會(huì)有所差別，為避免這種行為讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，我們要給予學(xué)生充分的關(guān)愛。在生活中，用無微不至的關(guān)心去感化他們；在課堂上，用積極的氛圍和真誠(chéng)的愛去打動(dòng)他們，讓他們擁有幸福快樂的情感體驗(yàn)，從而將教師的期望內(nèi)化成積極良好的一面。（3）.關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)調(diào)整期望研究表明，教師期望較高的學(xué)生，往往能獲得較大的發(fā)展。因此，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，一定要及時(shí)關(guān)注，并適時(shí)將對(duì)學(xué)生的期望調(diào)整到較高水平，以利于學(xué)生的后期發(fā)展。影響學(xué)生發(fā)展的，也許不僅僅是老師的期望，還有其它很多方面，但充分發(fā)揮教師期望的價(jià)值無疑能給學(xué)生的成長(zhǎng)助力！

5，皮格馬利翁效應(yīng)

在學(xué)校教育中，教師的作用是重要的。真誠(chéng)的關(guān)愛和科學(xué)的激勵(lì)，有利于學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、個(gè)性等方面的順利成長(zhǎng)，這叫做“羅森塔爾正效應(yīng)”；相反，教師的歧視、冷漠、嫌棄、體罰，又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失自信，給學(xué)生造成精神痛苦，嚴(yán)重的可能出現(xiàn)個(gè)性畸變，這叫做“羅森塔爾負(fù)效應(yīng)”。家長(zhǎng)應(yīng)從“皮格馬利翁效應(yīng)”中受到啟示，它告訴我們，愛是有藝術(shù)的。訓(xùn)斥、打罵、放棄等“恨鐵不成鋼”式的愛不是真愛；袒護(hù)、遷就、姑息等“溺愛”式的愛也不是真愛。真正的愛是善于激勵(lì)，是讓孩子從父母的語言、表情、動(dòng)作、聲音、眼神里看到信任，得到力量，感受到“我能行”，充滿自信。人的自信是非常重要的。大人的成功靠自信，孩子的成長(zhǎng)也要靠自信。“皮格馬利翁效應(yīng)”的核心是保護(hù)孩子的自信，激發(fā)孩子的自信。祝樓主學(xué)習(xí)進(jìn)步,下次給點(diǎn)分吧.

6，什么是皮格馬利翁效應(yīng)

皮格馬利翁（Pygmalion）是古代塞浦路斯的一位善于雕刻的國(guó)王，由于他把全部熱情和希望放在自己雕刻的少女雕像身上，后來竟使這座雕像活了起來。心理學(xué)家羅森塔爾（R. Rosenthal）和雅各布森（F. Jacobson）稱之為“皮格馬利翁效應(yīng)”這個(gè)神話故事告訴我們，把全部心血灌注在學(xué)生身上會(huì)起到極好的效果。　　皮格馬利翁既是希臘神話中的塞浦路斯國(guó)王，他同時(shí)還是一位出色的雕塑家。他精心雕塑了一座少女像，美麗動(dòng)人，皮格馬利翁真心地愛上了她。結(jié)果，奇跡發(fā)生了，塑像被皮格馬利翁的真心所打動(dòng)，少女“復(fù)活”了。　　這個(gè)神話故事在心理學(xué)中演化成著名的期望效應(yīng)。即一位有影響力的人物（比如教師同學(xué)生、上級(jí)同下屬、戀愛中的男女朋友）對(duì)于個(gè)體的由衷贊賞和認(rèn)可，會(huì)極大地提升個(gè)體的自信心，個(gè)體會(huì)努力向著優(yōu)于一般表現(xiàn)的方向發(fā)展。蕭伯納筆下的語言學(xué)家亨利·謝基斯與克洛勒爾打賭說：他能將一名普通的倫敦東區(qū)賣花女包裝成上流社會(huì)的一員。這一想法立即勾起了我們的聯(lián)想，它揭示了一個(gè)道理：只要有適當(dāng)?shù)馁澲陀?xùn)練，一個(gè)人可以做或改變?nèi)魏问虑椋@一過程被稱之為皮格馬利翁效應(yīng)。在灰姑娘和白雪公主的傳說中，蕭伯納贊頌了人類最樸素的理想：把一位平民變成王子或公主。用現(xiàn)代觀點(diǎn)來看，謝基斯可以稱之為名人制造家、超級(jí)代理商，能把理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的天才預(yù)言家。　　當(dāng)初，謝基斯在小說中所描繪的一切，事實(shí)上今天的人類都已進(jìn)行了嘗試。謝基斯如能活到今天，將會(huì)馬上意識(shí)到。譬如每一個(gè)美國(guó)總統(tǒng)大選的參選者左右，都有一群出謀策劃的競(jìng)選顧問，但候選人怎樣，才能表現(xiàn)得像里根在1980年和1984年的競(jìng)選中，一樣獲取人心呢？里根的哪一點(diǎn)風(fēng)采值得競(jìng)選者仿效，從而贏得競(jìng)選呢？確切的回答---精干、熱情和真誠(chéng)是不言而喻的，但更值得一提的是這一過程：競(jìng)選者塑造他的形象，很像汽車制造商改變其車體風(fēng)格樣式，即觀察市場(chǎng)大多數(shù)成功的產(chǎn)品，分析為什么會(huì)成功，并試著模仿那些導(dǎo)致成功的特點(diǎn)

7，什么是皮特瑪利翁效應(yīng)

皮格馬利翁效應(yīng)其實(shí)體現(xiàn)的就是暗示的力量　　你有過這樣的經(jīng)歷嗎？本來穿了一件自認(rèn)為是很漂亮的衣服去上班，結(jié)果好幾個(gè)同事都說不好看，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)同事說的時(shí)候，你可能還覺得只是她的個(gè)人看法，但是說的人多了，你就慢慢開始懷疑自己的判斷力和審美眼光了，于是到了下班后，你回家做的第一件事情就是把衣服換下來，并且決定再也不穿它去上班了。　　其實(shí)，這只是心理暗示在起作用。暗示作用往往會(huì)使別人不自覺地按照一定的方式行動(dòng)，或者不加批判地接受一定的意見或信念。可見，暗示在本質(zhì)上，是人的情感和觀念，會(huì)不同程度地受到別人下意識(shí)的影響。　　人為什么會(huì)不自覺地接受別人的影響呢？其實(shí)，人的判斷和決策過程，是由人格中的“自我”部分，在綜合了個(gè)人需要和環(huán)境限制之后做出的。這種決定和判斷就是“主見”。一個(gè)“自我”比較發(fā)達(dá)、健康的人，通常就是我們所說的“有主見”、“有自我”的人。但是，人不是神，沒有萬能的“自我”、更沒有完美的“自我”，這樣一來，“自我”并不是任何時(shí)候都是對(duì)的，也并不總是“有主見”的。“自我”的不完美、以及“自我”的部分缺陷，就給外來影響留出了空間、給別人的暗示提供了機(jī)會(huì)。我們發(fā)現(xiàn)，人們會(huì)不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。這使人們能夠接受智者的指導(dǎo)，作為不完善的“自我”的補(bǔ)充。這是暗示作用的積極面，這種積極作用的前提，就是一個(gè)人必須有充足的“自我”和一定的“主見”，暗示作用應(yīng)該只是作為“自我”和“主見”的補(bǔ)充和輔助。表面上看，有些積極暗示似乎起著決定性作用，其實(shí)，積極暗示對(duì)于被暗示者的作用，就像是“畫龍點(diǎn)睛”。換句話說，如果你不是那塊材料，再多的暗示也無濟(jì)于事。　　心理暗示發(fā)揮作用的前提是“自我”的不完善和缺陷，那么如果一個(gè)人的“自我”非常虛弱、幼稚的話，這個(gè)人的“自我”很容易被別人的“暗示”占領(lǐng)和統(tǒng)治。　　暗示也有消極的方面，那就是容易受人操縱、控制。心理暗示發(fā)揮作用的前提是“自我”的不完善和缺陷，那么如果一個(gè)人的“自我”非常虛弱、幼稚的話，這個(gè)人的“自我”很容易被別人的“暗示”占領(lǐng)和統(tǒng)治。這種人的人格本身，就存在著嚴(yán)重的依賴傾向。　　所以，皮格馬利翁效應(yīng)雖然會(huì)對(duì)你的生活產(chǎn)生積極或者消極的影響，但是千萬不要盲目地相信它，完全被它所左右。因?yàn)橥饨绲墓膭?lì)或是批評(píng)是每個(gè)人都必須要面對(duì)的問題，如果總是因?yàn)閯e人的態(tài)度而改變自己的話，那就永遠(yuǎn)也不會(huì)成熟。