農(nóng)村學校，廣州農(nóng)村學校的學生和城市學校的學生怎么競爭感覺班級里學習氣

來源：整理時間：2022-12-20 21:14:23 編輯：好學習手機版

本文目錄一覽

1，廣州農(nóng)村學校的學生和城市學校的學生怎么競爭感覺班級里學習氣
2，什么是農(nóng)村中小學
3，在花都有哪些農(nóng)村學校
4，農(nóng)村小學管理的問題和對策
5，城里的學校和農(nóng)村學校有什么不同
6，農(nóng)村小學有哪些特點
7，如何提高農(nóng)村學校教學質(zhì)量
8，全國有哪些農(nóng)業(yè)院校
9，農(nóng)村學校單獨招生有何意義

1，廣州農(nóng)村學校的學生和城市學校的學生怎么競爭感覺班級里學習氣

你要靠你自己的自覺，和努力，環(huán)境雖說有一定的影響，但也不是決定性因素啊！差班里也是有成績很好的學生啊！你要做到環(huán)境影響不了你，畢竟以后你到社會上，還是會有不好的風氣，所以你現(xiàn)在就要養(yǎng)成不為外界所影響

山不在高有仙則名，水不在深有龍則靈，用自己的短處比別人的長處叫什么？自尋煩惱。成功者都是奮斗，失敗者卻各有理由再看看別人怎么說的。

廣州農(nóng)村學校的學生和城市學校的學生怎么競爭感覺班級里學習氣

2，什么是農(nóng)村中小學

周邊居民大多數(shù)以農(nóng)業(yè)為主的學校，學生以留守兒童居多，一般而言與城區(qū)學校相比交通信息相對閉塞，學校設備設施和師資相對滯后。鄉(xiāng)村學校的定義：特指地處農(nóng)村的學校，包括中小學。1985年5月，《中共中央關于教育體制改革的決定》提出，中國完全有必要也有可能把實行九年制義務教育當作關系民族素質(zhì)提高和國家興旺的大事，突出地提出來，動員全黨，全社會和全國各族人民，用最大的努力，積極地，有步驟地予以實施。在《中華人民共和國義務教育法》中有規(guī)定，義務教育事業(yè)，在國務院領導下，實行地方負責，分級管理。地方各級人民政府應當合理設置小學，初級中等學校，使兒童，少年就近入學。地方各級人民政府為盲，聾啞和弱智的兒童，少年舉辦特殊教育學校。國家鼓勵企業(yè)，事業(yè)單位和其他社會力量，在當?shù)厝嗣裾y(tǒng)一管理下，按照國家規(guī)定的基本要求，舉辦本法規(guī)定的各類學校。

什么是農(nóng)村中小學

3，在花都有哪些農(nóng)村學校

花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)石崗小學,草橋小學,趙登禹小學,12中學,花都藝術學校，花都技術學校 ,花都區(qū)新華鎮(zhèn)清埔中學,花都二中,新華中學,廣州市花都區(qū)第二中學收費標準按照國家規(guī)定收取,貧困生免除某些費用,但也是要交一點的.

草橋小學和剛建好的趙登禹小學,12中學,花都藝術學校，花都技術學校

花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)石崗小學

在花都有哪些農(nóng)村學校

4，農(nóng)村小學管理的問題和對策

　　導語：一所學校的管理水平直接關系著一所學校的發(fā)展。學校的發(fā)展關鍵是好的管理策略，好的管理策略來源于正確的管理思路，正確的管理思路又來源于管理實踐。因此，管理者要從微觀的、真實的、持久的角度去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。　　農(nóng)村小學管理的問題和對策　　一、農(nóng)村小學校長缺少先進管理理念和創(chuàng)新思維　　教學管理是指管理者通過一定的管理手段，使教學活動達到學校即定的人才培養(yǎng)目標的過程。教學管理的重點是人才，是學校管理的重要內(nèi)容。教育界存在著這么一種現(xiàn)象，農(nóng)村小學的教學質(zhì)量低于城市，原因包括主觀和客觀兩種。這里我主要談主觀原因，那就是農(nóng)村小學的教學管理存在著諸多問題。理念決定管理，而當前農(nóng)村小學教學管理的理念落后是毋容置疑的，導致的唯一結果就是：重統(tǒng)一輕個性，重服從輕交流。　　管理創(chuàng)新，就是按照時代發(fā)展的要求，學校放棄舊的管理模式和與之相應的方式和方法，創(chuàng)建新的管理模式和相應的方法，以實現(xiàn)學生學業(yè)進步的目標。校長是學校管理創(chuàng)新的領導者、組織者、承擔者，是創(chuàng)新的主體。　　校長進行管理創(chuàng)新原因有二：(1)管理活動具有很大的時效性，管理者所面臨的是一個動態(tài)、多變的世界，今天成功的經(jīng)驗，明天不一定適用。管理活動的三要素：管理者、管理對象和客觀環(huán)境，均在發(fā)展變化著;相關的條件、因素也在發(fā)展、變化著; 　　因而管理者必須從變化著的客觀實際情況出發(fā)，具體情況具體對待，因時、因地制宜，創(chuàng)造性地去開展工作，管理創(chuàng)新的內(nèi)容主要包括管理目標、手段和方式等方面的創(chuàng)新。(2)管理活動具有很大的隨機性，經(jīng)常面臨著大量意想不到的新情況、新問題，因而也必須創(chuàng)造性地去對待和解決。　　要創(chuàng)新校長必須做好這三方面的工作：一是加強教師隊伍建設必須要求教師認真學習領會黨的各項教育方針政策，全面貫徹黨的教育方針;必須嚴格按照“師德八條”要求自己：愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、無私奉獻、大膽創(chuàng)新、勇于實踐。　　二是必須加大教研教改的力度，以新課程培訓、評優(yōu)課、新教師過關課、展示課、示范課等形式開展聽、評、改活動，轉(zhuǎn)變教育觀念，確實改變教學方法。　　三是必須熟練地掌握應用現(xiàn)代遠程教育設備，利用優(yōu)質(zhì)教育資源備好課、上好課，優(yōu)化教學內(nèi)容，優(yōu)化課堂結構，優(yōu)化教學方法，讓農(nóng)村孩子也能像城市孩子一樣享受最優(yōu)質(zhì)的教育資源，接受最優(yōu)質(zhì)的教育，達到40分鐘最大限度的利用，效益最大限度的提高。　　二、農(nóng)村小學基礎設施薄弱，教師的整體素質(zhì)亟待提高　　農(nóng)村學校是教育陣地的最前沿，是條件最艱苦，力量最薄弱的邊緣地帶。由于較差的辦學條件和緊缺的師資力量和由此引起的一系列問題都成為了遏制農(nóng)村學校發(fā)展和進步的障礙。質(zhì)量跟不上，就會導致竟爭的失利，進而會導致學校的硬件建設的步伐滯后，使社會、家長、學生對學校失去信心，最后連學校的.管理者和老師也會灰心喪氣。接下來是無休止的惡性循環(huán)，把學校發(fā)展的路堵死了。　　一些教師學歷低，能力差，達不到教學要求，并且集中在一些老民辦轉(zhuǎn)公辦老教師身上。農(nóng)村學校的發(fā)展前途真的如此黯淡嗎? 　　我們在例舉農(nóng)村小學一系列問題的同時，是否該找一找出路呢?學校的發(fā)展關鍵是好的管理策略，好的管理策略來源于正確的管理思路，正確的管理思路又來源于管理實踐，因此，管理者要從微觀的、真實的、持久的角度去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。還需要校長能準確地為學校定位，在科學的理論指導下，抱有堅定的信念，最終使學生獲得全面發(fā)展。如果定位欠準確，容易形成“表面功夫”，學校宣傳搞得熱鬧，學校發(fā)展成效不大的局面。　　三、教師在教學中缺乏創(chuàng)新意識　　創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的關鍵在人才，人才的成長靠教育。教師是塑造民族靈魂的工程師。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能站在高科技革命的高度，站在時代前沿，自覺主動地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，從而盡快培養(yǎng)出適應信息時代的人才!教師的創(chuàng)新意識首先體現(xiàn)在教育觀念上。　　在教育教學中，教師應時時有新方法、新思路，以學生為本，構建新型的師生關系。而現(xiàn)在有些教師對創(chuàng)造性教育只停留在口中，在行為和心理上仍停留在傳統(tǒng)教育原地不動，或把創(chuàng)新性教育視為高不可攀的事物。創(chuàng)新型的教師要敢于用質(zhì)疑的目光和發(fā)展的思路對待現(xiàn)行的課程體系，應深層次、多維度地去思考和研究現(xiàn)有的教材，并根據(jù)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的要求對教材的有關內(nèi)容作必要的增減，而不要因為教材具有所謂的“權威性”而迷信于教材，這樣教育永遠沒有發(fā)展。我個人認為，學校要生存要加強以下幾方面的管理：　　1.切實加強對教師的培養(yǎng)和管理　　要加強農(nóng)村教師隊伍建設，農(nóng)村學校一線教師要參加繼續(xù)教育培訓，一線教師的培養(yǎng)可堅持采取集中繼續(xù)教育培訓，校本教研，以老帶新，特別對青年教師，青年教師是教育戰(zhàn)線的生力軍，是教育事業(yè)的希望所在。他們的精神風貌、政治、業(yè)務素質(zhì)、能力結構狀況等，將直接關系到今后學校的發(fā)展，關系到整個教育發(fā)展大計。我們必須站在戰(zhàn)略高度，切實加強對青年教師的培養(yǎng)和管理，以適應教育事業(yè)發(fā)展的需要。　　2.營造一個寬松、和諧、愉快的組織氛圍　　建立和制定規(guī)章制度，使學校管理有序、科學，是學校管理應該追求的境界之一。但是隨著時代的發(fā)展，社會的進步，教師對民主的要求越來越高，越來越迫切。他們是不喜歡領導盛氣凌人的訓斥和簡單粗暴的管理，也不喜歡領導不負責，讓教師我行我素、放任自流的管理。他們希望和歡迎領導能以民主的作風為學校創(chuàng)設一種民主和諧寬松的環(huán)境，使大家心情舒暢，和睦共處，自我約束而又自我完善。　　據(jù)此，我們確定了這樣一個信條;少一點“不準”，多一點自由。這種人本化的管理是以共識和情感為基礎的，對于主體意識突出的教師將具有極大的感召力和影響力。　　3.建立與外界的聯(lián)系，努力辦好學校　　由于學校主要是執(zhí)行上級教育主管部門的指示，與外界的交流特別少。在當今飛速發(fā)展的教育形勢下，學校應該是一個開放系統(tǒng)，學校應從外界帶來一些有關教育教學的新理念及研究成果，要不斷與外界交流信息特別從兄弟學校中借鑒成功的改革經(jīng)驗。加強與上級領導的聯(lián)系，取得上級政府、教育行政部門更多的支持和配合。　　為了更好地實現(xiàn)學校的教育和培養(yǎng)目標，必須明確家、校合作的重要性并要與家長建立一種親切、友好的關系。能為家長提供相應的學校教育資源，組織家長教育活動，支持并鼓勵家長積極參與學校的各項活動，使各項活動在時間上保持連續(xù)性，在效果上相互強化和促進。另外，學校還把每學期的工作績效向家長公布，以提高學校在家長中的透明度。爭取家長在合作中為學校提供一些力所能及的人力、物力、財力的支持。　　總之，校長要用自己的實際行動營造民主氛圍，尊重人、善待人，避免居高臨下的說教，要主動聽取意見，采納群眾建議。生活上關心同志;業(yè)務上幫助同志;工作上支持同志;為教師學生多辦實事，調(diào)動教師教學的積極性和學生學習的主動性，抓質(zhì)量，促普及，以良好的教學質(zhì)量求得群眾的信任。校長要勇于頂大梁，挑重擔、敢于負責、嚴于律己、寬以待人，事事處處做出表率。善于當好參謀，給教師提出好的點子，想出好的辦法，引出好的路子，做出好的榜樣，努力提高學校教育教學質(zhì)量。

5，城里的學校和農(nóng)村學校有什么不同

城里學校是老師怕學生．學生是老大．老師素質(zhì)高．農(nóng)村學校．老師打?qū)W生很普遍．素質(zhì)低的一米．身有體會～

設施氛圍師資力量教育理念有時甚至家長的素質(zhì)也是很重要的

鄉(xiāng)村學生淳樸

暈 1級別2大小3師資4素質(zhì)5能力

城里老師學問高,素質(zhì)涵養(yǎng)高，教書育人有好的方法，不分男女同學偏心農(nóng)村老師不是正規(guī)大學畢業(yè)，素質(zhì)涵養(yǎng)差，只是教學生死記硬背不講究方法，女老師喜歡男同學男老師喜歡女同學而且不考慮學生的心里變化歧視長得丑內(nèi)向的學生．

6，農(nóng)村小學有哪些特點

這問題涉及諸多方面：1、地區(qū)性學習意識不強，貧困家庭家長沒錢給自家的孩子讀書；2、當?shù)卣魂P心也沒設置專門的調(diào)查隊伍深入山區(qū)；3、教學設備落后，很大一部分師生教學意識不強。解決：合理分配全國的教育經(jīng)費，逐步完善其教學設備，積極倡導教師入山區(qū)教學，加大教育宣傳，提高山區(qū)人民教育意識。終歸一個字“貪” 。

教學有哪些特點1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些的方法。 2.“教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事。” 3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現(xiàn)象。這類案例的搜集必須事先實地作業(yè)，并從教學任務分析的目標出發(fā)，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。 4.教學案例是指“由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。”

7，如何提高農(nóng)村學校教學質(zhì)量

個人覺得，如果想提高農(nóng)村教學質(zhì)量，首先先提高一下教育者的教學素質(zhì)，只有教育者素質(zhì)有了，被教學的學生素質(zhì)也就上來了、、、

在海南,農(nóng)村學校占絕大多數(shù)。近年來,提高農(nóng)村中小學質(zhì)量的呼聲越來越高,但實際收效并不明顯。目前,農(nóng)村學校的教學質(zhì)量與縣城學校的教學質(zhì)量差距越來越大,在同一鄉(xiāng)鎮(zhèn),中心學校與村級小學的差距也在不斷擴大,并造成優(yōu)秀教師和學生不斷流向縣城學校或私立學校。造成此情況的原因很多,作為一個農(nóng)村學校教師,根據(jù)自己的經(jīng)驗,從以下幾點進行分析并提出一些自己的看法。一、合理地配備農(nóng)村教師由于各種原因,導致農(nóng)村小學教師數(shù)量不足,結構不合理,老齡化現(xiàn)象嚴重。給教師教學觀念的更新帶來阻力,給新課程改革的推廣造成不少困難,為學校的管理增添了不少難題,必須創(chuàng)立吸引優(yōu)秀教師的環(huán)境,比如用水、用電、住房等,管理者要為吸引優(yōu)秀教師、青年教師給以人文關懷,特別是外地教師,讓他們能安心在農(nóng)村小學工作。二、增強教師的職業(yè)道德感,提高教師業(yè)務素質(zhì)從現(xiàn)在階段農(nóng)村小學教師的情況看,農(nóng)村教師有部分出現(xiàn)積極性不高、教學方法落后的情況,有些教師受不良社會風氣的影響,一心只想如何發(fā)財致富,心思不放在教學上。有些教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠感,不求上進,存在混日子的思想。

8，全國有哪些農(nóng)業(yè)院校

這是50所農(nóng)業(yè)類大學，或者說農(nóng)業(yè)實力很不錯的。可以參考1 A++ 中國農(nóng)業(yè)大學 2 A++ 南京農(nóng)業(yè)大學 3 A++ 浙江大學 4 A+ 西北農(nóng)林科技大學 5 A+ 華中農(nóng)業(yè)大學 6 A 山東農(nóng)業(yè)大學 7 A 華南農(nóng)業(yè)大學 8 A 揚州大學 9 A 福建農(nóng)林大學 10 A 北京林業(yè)大學 11 A 西南大學 12 B+ 河北農(nóng)業(yè)大學 13 B+ 四川農(nóng)業(yè)大學 14 B+ 河南農(nóng)業(yè)大學 15 B+ 東北農(nóng)業(yè)大學 16 B+ 沈陽農(nóng)業(yè)大學 17 B+ 東北林業(yè)大學 18 B+ 吉林大學 19 B+ 安徽農(nóng)業(yè)大學 20 B 中國海洋大學 21 B 湖南農(nóng)業(yè)大學 22 B 華南熱帶農(nóng)業(yè)大學 23 B 吉林農(nóng)業(yè)大學 24 B 山西農(nóng)業(yè)大學 25 B 廣西大學 26 B 蘭州大學 27 B 甘肅農(nóng)業(yè)大學 28 B 南京林業(yè)大學 30 B 上海交通大學 29 C+ 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學 31 C+ 云南農(nóng)業(yè)大學 32 C+ 江西農(nóng)業(yè)大學 33 C+ 上海水產(chǎn)大學 34 C+ 萊陽農(nóng)學院 35 C 中南林業(yè)科技大學 36 C 新疆農(nóng)業(yè)大學 37 C 浙江林學院 38 C 石河子大學 39 C 貴州大學 40 C 廣東海洋大學 41 C 四川大學 42 D+ 長江大學 43 D+ 河北科技師范學院 44 D+ 延邊大學 45 D+ 北京農(nóng)學院 46 D+ 西南林學院 47 D+ 安徽科技學院 48 D+ 寧夏大學 49 D+ 西藏大學 50 D+ 江南大學祝好！

可以考慮報華農(nóng)！我們學校挨著華中農(nóng)業(yè)大學，他們學校依山靠水，風景杠杠滴！師資也非常好

9，農(nóng)村學校單獨招生有何意義

農(nóng)村學生單獨招生計劃，簡稱“高校專項計劃”，由教育部直屬高校和其他自主招生試點高校承擔，招生計劃不少于學校本科招生規(guī)模的2%。中央部門高校要將調(diào)減的特殊類型招生名額優(yōu)先安排高校專項計劃。在錄取分數(shù)上，各高校均會給予一定優(yōu)惠。比如，清華將根據(jù)單招考生的成績，確定降分錄取優(yōu)惠及認定專業(yè)類，優(yōu)惠分值為30至60分。

小學數(shù)學實踐與綜合應用教學現(xiàn)狀分析及反思摘要：圍繞“實施基礎教育課程改革”中出現(xiàn)的熱門問題,對小學數(shù)學“實踐與綜合應用”內(nèi)容研究與探索,通過當前小學數(shù)學實踐與綜合應用課教學現(xiàn)狀的分析,對怎樣上好小學數(shù)學實踐與綜合應用課進行了反思與探索.主要采取的策略：一是“加強研究,明確活動的意圖與目標；二是配合安排,合理調(diào)整活動內(nèi)容和時間；三是因地制宜,適當增加活動的形式和內(nèi)容；四是明確目標,加強活動過程的控制與指導；五是重視評價,監(jiān)測活動的過程與結果.關鍵詞：小學數(shù)學實踐與綜合應用現(xiàn)狀反思引言：“實踐與綜合應用”是一個全新的課題,在具體的實施過程中,廣大教師對實踐與綜合應用課的認識及教學普遍存在一些問題,現(xiàn)狀堪憂：【現(xiàn)狀1】缺少實踐活動的條件說到小學數(shù)學的實踐與綜合應用,多數(shù)教師們都想到要動手操作,要有很多的教具和學具,要有現(xiàn)成的課程資源.而大部分小學都很難找到和新教材相配套的教學用具及可以借鑒學習的實踐與綜合應用教學的相關材料或者光盤.老師甲：沒有動手操作的材料,這課沒法上.老師乙：學生的自主探索能力和合作交流的能力尚未形成,小學嗎,上不上沒關系.老師丙：沒有可借鑒的案例和比較切合的教學資源,我們不會上.其實上不上都不影響質(zhì)量的.這些“沒有”成了大部分教師不上綜合實踐活動課的托詞.影響了實踐與綜合應用的實施力度.【現(xiàn)狀2】不是主要考試內(nèi)容部分教師認為,傳授數(shù)學的知識和技能才是教學的核心.獲得較高的分數(shù)才是數(shù)學學習的目標.實踐與綜合應用在小學階段直接從試卷的卷面上很難以一種表述的形式出現(xiàn),沒有法檢驗教師的教學效果.所以教與不教都沒有關系.即使上吧,自然就成了平時教學的閱讀素材或者只當一個信息窗口一帶而過.【現(xiàn)狀3】實踐活動課的教學方式無從選擇由于老師和學生對實踐與綜合應用的內(nèi)容體驗少、感受少,因此解決問題時缺乏方法；加上師生的互動面窄,很多教師面對實踐活動課一籌莫展,于是就上成某單元的小結課、練習課或復習課.【現(xiàn)狀4】安排的教學內(nèi)容與學生實際有差距從1—6年級的教材中我們可以看到,實踐與綜合應用的教學內(nèi)容一般來自于現(xiàn)實生活,是其他三個知識領域的延伸,并通過活動進行拓展.但有些內(nèi)容離學生的實際有差距.如六年級上冊的《合理存款》,農(nóng)村孩子對儲蓄存款不熟悉,更別提國債利息等.對于四下的《小小營養(yǎng)師》,學生根本沒有這方面的體驗,教學只能成為看圖學習.實踐與綜合應用到底該怎樣上呢?筆者認為,實踐與綜合應用是新課程標準設立的一個學習領域,它是以學生為主體的一種學習活動,其內(nèi)容是現(xiàn)實的、綜合的和富有挑戰(zhàn)性的,學生需要在活動中主動地觀察、實驗、猜測、驗證和交流.重視并認真開展這方面的教學與研究,對于改變學生的數(shù)學學習方式,幫助學生全面了解數(shù)學、認識數(shù)學,提高學生探索知識及解決問題的能力都具有十分重要意義.教材安排的每個內(nèi)容都是為了提高學生的素質(zhì),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和初步的實踐能力.一般性的紙筆測驗即所謂的考試是考查學生基礎知識和基本技能的掌握情況的,而實踐活動和綜合運用都是給學生終身學習打基礎的,不能因為不考試就不上了,而且還應該上得很好.1.加強研究,明確活動的意圖與目標教師首先要認真分析教材,明確教材編寫意圖和活動目的；弄清活動中要應用哪些知識,解決什么問題,獲得什么體驗.策劃好課內(nèi)活動和延伸到課外的活動,安排好課前、課中和課后的教學內(nèi)容等.通過以上的思考,周密地設計活動的內(nèi)容和方法,使實踐活動呈現(xiàn)科學性、趣味性、多樣性.比如：人教版新課標教材小學數(shù)學第5冊56～57頁的《制作年歷》,它是安排在第五單元《年、月、日》的基礎上開展的一次活動,主要目的就是使學生進一步了解年、月、日的有關知識,加深對所學知識的理解；并讓學生受到尊敬長輩、熱愛家庭的教育,感受所學知識的應用價值.活動前讓學生弄清相應年份中每月的天數(shù),每月1日在星期幾；課前指導學生調(diào)查重要的節(jié)日,每月1號是星期幾；課內(nèi)完成月歷的制作：課后再制作完整的年歷.這樣才能統(tǒng)籌安排教學流程和選擇教學策略,才能在有限的時間內(nèi)有效地開展活動.2.配合安排,合理調(diào)整活動內(nèi)容和時間對教材中所提供的綜合實踐活動,要結合當?shù)貙嶋H,結合本班學生的具體情況合理地調(diào)整教材內(nèi)容,合理安排好活動的時間.在《制作年歷》這個活動中,教材要求制作年歷,活動過程包括制作經(jīng)費預算、買材料、網(wǎng)上查資料等.一節(jié)課的時間是遠遠不夠的,因此我們可以將制作經(jīng)費預算、買材料、網(wǎng)上查資料安排在課前和課后自己獨立去完成,課上也改為制作月歷.學生學會制作月歷的方法后,年歷的制作就可以放到課余時間去獨立完成.在此基礎上再通過“看誰制作的年歷最美”的活動進行評比,使年歷做得更精美.3.因地制宜,適當增加活動的形式和內(nèi)容教材中所提供的實踐