升入初二的同學(xué)馬上能感覺到初二知識(shí)的難度和初一不是一個(gè)級(jí)別，比如初二數(shù)學(xué)含中考60%的考點(diǎn)，中考幾何最難的輔助線構(gòu)造是在初二進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)初二開始學(xué)物理的緣故，精力會(huì)相對(duì)分散一些，也加大了學(xué)習(xí)的難度，所以，初二通常被稱為“爬上坡路”初二就是沖向山峰的“坡兒”。

1、初二學(xué)習(xí)很差怎么學(xué)？

這要看學(xué)生成績(jī)差到什么程度。是文科差還是理科差，在班內(nèi)是倒數(shù)還是后十幾名，是每門考個(gè)位數(shù)還是二三十分，五六十分，主科語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理能否達(dá)到六十分，至于其它副科就是差點(diǎn)也不要緊，考前搞些突擊就可以了。若主科不能達(dá)到六十分，建議到初一再留級(jí)學(xué)習(xí)一年，興許能激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)變好極有可能，要想法激發(fā)他濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高努力學(xué)習(xí)就能取得好成績(jī)的勇氣。

2、初二學(xué)生學(xué)習(xí)差怎么才能提高成績(jī)？

初二學(xué)習(xí)差必須要補(bǔ)課了，補(bǔ)課前家長(zhǎng)對(duì)孩孑全部課程要進(jìn)行系統(tǒng)的了解！家長(zhǎng)必須要掌握孩子的每次考試的成績(jī)80分一90分課程有哪幾門？還有80分以下的課程有哪幾門？當(dāng)然這都是主課了。如果家庭稍微好一點(diǎn)的就可以挑出80分以下主課全部補(bǔ)，最多也就兩門吧！如果遇到家庭經(jīng)濟(jì)條件差的就補(bǔ)一門就夠了！當(dāng)然是考試分?jǐn)?shù)最低的哪門主課了，

其次就是上面不用補(bǔ)的課程包括主課和副課都不能放松，戒驕戒躁。老師不管上哪一門課一定要認(rèn)真聽老師講課，不懂就大膽的問老師，一個(gè)班好幾十號(hào)同學(xué)，老師也顧不上每一個(gè)學(xué)生。這時(shí)候?qū)W生要主動(dòng)和老師勾通！課后再鞏固鞏固要牢牢記住！不能死記硬背！假如是語(yǔ)文課本的話，必須養(yǎng)成早晚閱讀的良好可慣！而且上新課要提前預(yù)習(xí)，每天家長(zhǎng)要督促孩子按時(shí)完成家庭作業(yè)！必須加快學(xué)習(xí)節(jié)奏！因?yàn)槌醵弦荒昃褪浅跞耍跞鸵獩Q定中考，高中了，

3、初二學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)？

升入初二的同學(xué)馬上能感覺到初二知識(shí)的難度和初一不是一個(gè)級(jí)別，比如初二數(shù)學(xué)含中考60%的考點(diǎn)，中考幾何最難的輔助線構(gòu)造是在初二進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)初二開始學(xué)物理的緣故，精力會(huì)相對(duì)分散一些，也加大了學(xué)習(xí)的難度，所以，初二通常被稱為“爬上坡路”初二就是沖向山峰的“坡兒”。與起點(diǎn)處相比，它少了許多的鼓勵(lì)、期待；與終點(diǎn)處相比，它少了許多的掌聲、加油，還有那條紅線，

它是孤身奮斗的階段，是一個(gè)與寂寞為伍的階段，是一個(gè)耐力、意志、自控力比拚的階段。有句話大家可能都聽說過：初一相差不大，初二兩極分化，初三天上地下！大家公認(rèn)，初二是孩子成績(jī)下滑的高危期！在別人奮力攀登的時(shí)候，有些孩子產(chǎn)生懈怠放松的心理，很容易滑落坡底，一初二孩子成績(jī)滑落的主要原因1.初二一年的知識(shí)量要超過整個(gè)小學(xué)六年的二倍，不努力是學(xué)不好的。

這對(duì)之前靠聰明就能輕松得高分的孩子來說，是一個(gè)不小的考驗(yàn)，尤其是老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子小聰明錯(cuò)誤的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，使孩子養(yǎng)成了做事馬虎，不求甚解，怕吃苦等不良習(xí)氣，扭轉(zhuǎn)起來頗要費(fèi)些功夫。學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)并不在于知識(shí)量，而在于學(xué)習(xí)過程中學(xué)生思維的深度和廣度，對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用是“淺層次思維”，進(jìn)行抽象邏輯思維是“深層次思維”。

初二的教學(xué)內(nèi)容和以前相比有一個(gè)顯著的變化，就是思維方式由“形象思維”為主，變成了“抽象思維（邏輯思維）”為主，學(xué)生的“思維準(zhǔn)備”在小學(xué)沒能做好，到了中學(xué)仍然按小學(xué)的思維方式去學(xué)習(xí)和思考，當(dāng)然會(huì)變得很吃力，于是就被分化下來了。2.小學(xué)生、初一學(xué)生中，一部分學(xué)生貪玩好耍成性，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常糟糕，不好的習(xí)慣造成的后果在初二時(shí)候初露端倪，表現(xiàn)在預(yù)習(xí)時(shí)不知從何下手，聽課時(shí)抓不住重點(diǎn)，試卷批改后不知如何利用，錯(cuò)題本拿出來?xiàng)l理錯(cuò)亂。

3.由于學(xué)生剛進(jìn)入初二，心理發(fā)展不成熟，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不足，困難面前，找不出或不想找解決問題的方法，采取自我安慰，自我放棄，又由于學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期性，需要學(xué)生堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，但部分學(xué)生缺乏起碼的意志和毅力，怕吃點(diǎn)苦，怕受點(diǎn)累，就產(chǎn)生應(yīng)付的心態(tài)，造成學(xué)習(xí)不扎實(shí)，分化下來就是必然的了。4.十三四歲孩子的一個(gè)最重要的變化，是青春期的來臨。