密西西比河風(fēng)光，密西西比河風(fēng)光的主要內(nèi)容是什么

來源：整理時間：2024-02-17 10:07:49 編輯：好學(xué)習(xí) 手機版

本文目錄一覽

1，密西西比河風(fēng)光的主要內(nèi)容是什么
2，密西西比河兩岸的風(fēng)光有什么不同
3，閱讀密西西比河風(fēng)光答案速度啊
4，密西西比河風(fēng)光大家?guī)蛶兔φn時特訓(xùn)
5，密西西比河風(fēng)光的閱讀答案
6，密西西比河兩岸風(fēng)光是什么樣的特點

1，密西西比河風(fēng)光的主要內(nèi)容是什么

密西西比河兩岸的美麗風(fēng)光

密西西比河風(fēng)光的主要內(nèi)容是什么

2，密西西比河兩岸的風(fēng)光有什么不同

西岸主要寫了草原的廣闊和野牛的閑適,東岸主要寫了動植物生機勃勃一片聒噪的情景。

密西西比河兩岸的風(fēng)光有什么不同

3，閱讀密西西比河風(fēng)光答案速度啊

密西西比河風(fēng)光 The scenery along the Mississippi River

閱讀密西西比河風(fēng)光答案速度啊

4，密西西比河風(fēng)光大家?guī)蛶兔φn時特訓(xùn)

1.密西西比河兩岸的風(fēng)光有什么不同？西岸草原一望無際，綠色的波浪逶迤而去，在天際同藍(lán)天連成一片。東岸植物繁多，動物眾多，有著獨具一格的風(fēng)景。2.第二自然段開頭：“東岸的風(fēng)光不通，同西岸形成令人贊嘆的對比。”這句話在文中起了什么作用？有什么好處？這句話在文中起了承上啟下的作用，好處是概括了上面的內(nèi)容，引出了下面的主要內(nèi)容。3.你是如何理解文中“河這邊卻是一片騷動和聒噪”這句話的？西岸，萬籟無聲；東岸，一片騷動和聒噪。

牛拔草吃光了所以作者這是在說牛隊大自然的害

tgfiuhrhbyheohey

5，密西西比河風(fēng)光的閱讀答案

問題：1.密西西比河?xùn)|岸的風(fēng)光的特點是（）。2.文中的“無數(shù)洞穴、無數(shù)拱頂、無數(shù)柱廊”指（）；“它們”指（）。答案：各種顏色、各種芳香的樹木雜處一堂，茁壯生長文中的“無數(shù)洞穴、無數(shù)拱頂、無數(shù)柱廊”指（野葡萄、喇叭花、苦蘋果）；“它們”指（樹間攀緣的藤蔓）。

你好！感謝信任。昨天有事沒有上線，不好意思耽誤你了！參考答案：1、這句話寫得好。因為作者用擬人的手法賦予植物鮮明的性格，表達(dá)了作者的情感，寫得生動。2、西岸的草原是萬籟無聲的，而東岸的叢林卻是一片騷動和聒噪。3、本文是通過對比的寫作方式來表現(xiàn)兩岸不同風(fēng)光的。作者將東岸風(fēng)光與西岸風(fēng)光進(jìn)行對比描寫，使兩岸不同的風(fēng)光之美，動植物所創(chuàng)造的生機活力之美生動地表現(xiàn)出來，使景物更加鮮明可感。愿對你有所幫助！

6，密西西比河兩岸風(fēng)光是什么樣的特點

百年學(xué)典的？你是沙一小學(xué)52班的？是北美大陸上流程最遠(yuǎn)，流域面積最廣、水量最大的水系。密西西比河全長6020千密西西比河三角洲米；若以發(fā)源于落

作者把目之所及（動、植物）、耳之所聞（各種聲音）、甚至心之所想（最后一句）滲透到一起，給我們描述了密西西比河優(yōu)美的風(fēng)光。第1段：這是文章的開頭部分，簡單的一句話，寫出了作者對密西西比河風(fēng)光的總體印象。這一段是文章的總起，也是文章的中心段。第2段：這段寫了密西西比河西岸的美麗風(fēng)光。主要寫了草原的廣闊和野牛的閑適。“西岸，草原一望無際；綠色的波浪一浪接一浪，在天際同藍(lán)天連成一片。”這一部分，讓學(xué)生通過朗讀，去想象草原的景象，感受它的魅力。“一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里……看它頭上的兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長髯，你可能把它當(dāng)成河神。”抓住幾個動詞，體會野牛自由自在的快樂，“長髯”一詞，學(xué)生理解起來有困難，教師要適當(dāng)提示。讓學(xué)生通讀此段，感受西岸風(fēng)光的靜謐。第3、4段：這一部分，作者著重寫了東岸風(fēng)光的熱鬧和喧囂。隨著風(fēng)光特點的變化，作者的筆觸也開始活躍起來。第3段主要是寫植物的葳蕤豐茂。“各種顏色、各種芳香的樹木雜處一堂”，寫的是植物的數(shù)量眾多；“茁壯生長，高聳入云”，寫的是植物的生長狀態(tài)。這里，作者羅列出植物的品種：“野葡萄、喇叭花、苦蘋果”、“槭樹”、“鵝掌楸”、“木蘭樹”，讓學(xué)生找找這里寫了哪些植物，了解作者羅列出它們名字的作用是讓讀者更深刻地體會到東岸植物的茂密景象。這里，作者還運用了比喻和擬人的手法，“木蘭樹在叢林之中挺拔而起，聳立著它靜止不動的錐形圓頂；它樹頂開放的碩大的白花，俯瞰著整個叢林”，擬人的手法賦予了東岸植物鮮明的性格，讓木蘭樹的特點更加突出。第4段寫的是動物，有的詞語學(xué)生見得少，作者的構(gòu)詞手法也與從前的文章有一些區(qū)別，因此教學(xué)的時候要讓學(xué)生讀通句子。如“因為吃飽了葡萄而醉態(tài)酩酊的熊”、“麻雀般大小的弗吉尼亞鴿”、“黃嘴的綠鸚鵡和火焰般的紅雀”、“蜂鳥在佛羅尼達(dá)茉莉上熠熠發(fā)光”等詞句，要讓學(xué)生完全讀通，掌握句子的語法停頓。學(xué)習(xí)這一部分，要引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的感受。第5段：這部分是對前面的總結(jié)，“河的對岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動和聒噪”，仍然是用優(yōu)美的語言寫出了兩岸風(fēng)光的不同特點。教學(xué)這一部分，讓學(xué)生通過體會詞語，進(jìn)一步理解全文。