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1，用點面結合寫300字的片段求大神啊
2，點面結合的作文片段
3，點面結合的片段50字

1，用點面結合寫300字的片段求大神啊

【點】指的是能顯示人事景物的形象狀態特征的詳細描寫；【面】指的是對人事景物的敘述或概括性描寫。點面結合就是【點】的詳細描寫和【點】的敘述或概括性描寫的有機結合。【點】可以突出重點，體現深度；【面】可以顧及全局，體現廣度。下面以描述過年大掃除作為一個范例：快過年了，我們一家開始了一次大掃除。我要先把自己的房間打掃干凈。我把桌子上的東西和抽屜里的東西都搬到床上。接著我拿來一盆水和一塊抹布，我先把抹布放入水盆里，再拿出來，用力地擰干，再把手貼在抹布上，使出了九牛二虎之力，在桌子上來回地用勁兒擦。擦了后，我再俯下身子，先把抽屜的底部擦干凈，并且把旁邊齒輪上的臟東西，一個一個地挖掉。然后，我坐在椅子上，拉開抽屜，用手把抽屜里的橡皮粉擦掉，再把抹布弄濕，用抹布把抽屜擦洗一遍，最后把書桌上的東西放回原處。接下來，輪到書架了。我搬來椅子，站立上去。我從書架最上面一層開始，把每層的書拿下來放在桌上或者床上，然后用弄濕的抹布，從上往下，把書架的每層都擦洗干凈。之后，我就等書架干了，再把書本從上到下，從左到右地排放回去。最后，我開始疊被子、清掃地面等，等我把房間里里外外打掃一遍，發現自己滿頭大汗。不過，看到房間干干凈凈的，心里充滿自豪感。

走進校園，便會看見幾棵櫻花樹。風兒一吹，櫻花瓣兒就從樹上簌簌飄落下來，女同學們趕緊跑過來，彎下腰去撿櫻花瓣，有的抓一大把，有的則一瓣瓣的挑。一個小女孩拿著一個小盒子，把小花瓣鋪到盒子底部，她的臉笑成了一朵花兒

用點面結合寫300字的片段求大神啊

2，點面結合的作文片段

付費內容限時免費查看回答今天上午，老師告訴我們一個好消息：下午大課間要舉行拔河比賽。教室里立刻沸騰起來。好不容易熬到了下午大課間。老師從女生對中選了10個，男生隊選了10個和五年級六班比賽。同學們個個摩拳擦掌，躍躍欲試。一條大粗繩子壓在操場當中的三條白線上，繩子中間有一個鉤子，連接著兩邊的繩子。哪個班能把繩子當中的鉤子拉過靠自己一頭的白線，哪個班就贏了。一開始是我們五班的女生和六班的女生先比，抓好繩子后，只聽，韓老師大喊一聲：“預備！開始！”比賽已經開始了，雙方的隊員互不相讓，都使出了吃奶的力氣向后拉。李嘉茹是我放的排頭兵，只見她咬緊牙，握緊繩，前腿弓，后腿彎，使勁的往后拉。鉤子一會兒向我們這邊移，一會兒又向對方那邊移。拉拉隊為我們加油。漸漸地，慢慢地，鉤子向對方移動，可在我們堅持不懈的努力下，鉤子終于來到了我們這邊。“噢，噢，我們贏了！”第一輪1比0五班勝。第二輪即將開始了，六班派出了大將，我們五班也不甘示弱也派出了幾個又高又胖，人高馬大的人。第二輪的比賽開始了，壓陣的幾個胖子孫金磊、王浩宇……都是我們班里的大力士，可他們今天卻有些吃不消了，牙關緊咬著，“咯咯”作響，臉漲得像個紫茄子，豆大的汗珠從額頭上一個勁兒的往下滴。董老師跺著腳，雙手指揮著男生是勁兒往后拉，拉拉隊也在為他們加油。鉤子片在六班的白線上，可我們班的男生沒有放棄，費了九牛二虎之力把鉤子拉到了我們這邊，第二輪以2比0的分數我們有戰勝了六班。六班的同學個個像泄了氣的皮球似的坐在地上。比賽一場接著一場，最后以3比1的總成績戰勝了六班，我們像打了勝仗似的回到教室而劉辦事垂頭喪氣的回到教室。到了教室，同學們仍沉浸在快樂之中，今天下午的大課間又有趣又令我難忘，還想以后再有這樣的活動。

點面結合的作文片段

3，點面結合的片段50字

前面已經圍得水泄不通，等我費了九牛二虎之力擠進人群，受傷的人已經送往醫院了。地上赫然的有一攤殷紅的血。一輛自行車翻倒在旁邊，車輪朝上，還在慢慢地轉著。圍觀的人七嘴八舌地議論著。有的憤憤不平地說：現在司機開車真是不要命，在人多的地方都不肯減速。有的嘆著氣說：人有旦夕禍福，好好的一個人不定什么時候就遇上禍事。也有的說：看情形，這個人傷得不輕，不知還能不能活。一個老大爺一邊搖頭一邊感嘆：“現在出門可得小心，一個不留神就要出事兒。”旁邊一位年輕姑娘使勁拉著她的男友往外走，“有什么好看的。血淋淋的，嚇死人了。”?……?擴展資料點面結合，或拓寬意境；或突顯人物，拓展了藝術表現空間。“點”，是潑墨如水，屬工筆，“面”，是惜墨如金，屬簡筆。詳略比例，整體局部，是作者精心布局的體現。魯迅先生曾說《孔乙己》是自己最滿意的小說。三千余字，濃縮孔乙己一生悲慘凄苦，深刻細膩反映社會的世態炎涼。“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”是“面”，孔乙己在咸亨酒店活動情境是“點”，點面統一，用節儉的文字拓展時空格局，增加表現人物形象的內涵情境。不同文章，不同類的文體，在不同層次（角度）分析“點”與“面”，其表現形態也不盡相同。《中國石拱橋》是由趙州橋與盧溝橋這兩個特殊之“點”，拓展中國石拱橋普通特征的“面”；而《蘇州園林》是由中國園林的標本一般特征的“面”，進而以典型樣本的蘇州園林這一特殊“點”說明中國園林特征。總之，有的文章布局設計由點及面，有的文章層次安排卻是從面至點。這樣說來，點面設計布局，絕不僅僅是的文字表達或內容的選擇安排，其實質是作者以演繹或歸納的表現形式借文字表情達意的思維活動。因此，提升寫作能力的關鍵還應從思維層面入手。

老師不在教室，同學們鬧翻了天。有的同學像饑餓的小猴子大聲的喧嘩著。有的同學像一簇簇丁香在一起談論。有的同學像是一個爆米花在微波爐中炸開了花。

運用點面結合的片段50字寫回答有獎勵運用點面結合的片段50字寫回答有獎勵共33個回答用戶名用678 2019-10-15 關注點面結合描寫（大課間的語段）：跑操終于開始了!陣陣響亮的有節奏的跑操音樂從廣播里傳出來,我們喊著節拍,字字鏗鏘有力,我們順著節拍而動,雙腿也自如地邁動起來,隊伍慢慢地向前移動著.我抬頭看看前方,吸氣、收腹、擺臂,身邊的樹木開始向后退去,很舒適地呼吸著新鮮空氣,全身開始協調地運動起來.身上微熱,呼吸也開始急促起來,心情越來越愉悅.

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