教師培養，現在教學中教師應注重培養學生哪些方面的能力

來源：整理時間：2023-08-01 07:41:18 編輯：好學習手機版

1，現在教學中教師應注重培養學生哪些方面的能力

知識能力方法能力情感能力社會能力

職業教育強調職業能力的培養：社交能力、崗位能力尤其是動手操作能力很重要。

教師應該培養學生分析問題，審題，及解決問題的能力。現在的學生都不太愛動腦筋，可能是由于“填鴨式”教育造成的。

現在教學中教師應注重培養學生哪些方面的能力

2，如何提高教師素質

1、加強師德師風的修養，形成高尚的人格，有一顆進取的心。要熱愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感。 2、樹立終身學習的理念。教師終身學習應具備五種能力：學習能力、教育科研能力、適應現代教學能力、研究學生能力、自我調控能力，今后我要在這些方面多下功夫。 3、更新教育觀念，不斷學習與反思，勤動筆，勤動腦。不光認真鉆研本學科知識，同時不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點就是必須持之以恒。

如何提高教師素質

3，談如何做好青年地理教師的培養工作

一、提高政治素養。教師的職責是教書育人，要履行好這項光榮而神圣的職責，首先政治素質要過硬，并有良好的職業道德。教師的職業勞動是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動，與其他行業的職業道德相比較，教師職業道德在內容上更加具有豐富性，深刻性和全面性的特點。因此，青年教師在入崗前，首要任務是引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們認識到教書育人是一項神圣的職業，獻身教育事業是一種崇高的選擇。　　二、加強職業認識。教育事業對教師的人格提出了非常高的要求：要有愛崗敬業，忠誠教育的奉獻精神;要有熱愛科學、追求真理的美好品德;要有求實、嚴謹、虛心、刻苦的教風;要有尊重規律，勇于創新的精神;要有關心集體，團結協作，大力弘揚集體主義的精神和有從發展教育事業、培養合格人才的大局出發的意識等等。因此，要充分激發他們愛黨愛國，熱愛社會主義的情感，并轉化到熱愛教育事業和熱愛本職工作上，使之為其拼搏、奮斗。　　三、注重崗前培訓。崗前培訓是青年教師步入教學崗位，完成角色轉換的重要環節。當前各地有許多青年教師是非師范院校畢業，沒有經過嚴格的教育教學訓練，對教育規律、教學方法等缺少了解，在很多地方找不到方向，摸不著方法，崗前培訓工作就顯得尤為重要。通過一系列的培訓，教給青年教師如何備課上課，做好教育教學工作;如何以身立教，做到為人師表;如何為人處事，做到育人育已等等，既給他們指出個人成長的途徑，也讓他們明確自身的發展目標。　　四、注重崗中培養。1.建立結隊幫扶。為青年老師精心挑選“教學導師”，開展一幫一活動，這是開展培訓工作的重要一環。2.大量觀摩教學。青年教師參加教學觀摩的目的主要是提高教學技能，所以觀摩的范圍就不僅限于專業課，凡是教學名師和教學質量優秀的課程都可以，這樣能夠博取眾長。3.不斷進行試講。青年教師今后都將傳道、授業、解惑，所以進行試講是一個很必要的環節。4.參與教研教改。在教研組活動中，讓本校的名師解讀課程標準，分析新時期教育教學的特點，并從教育思想、教師修養、教師素質、工作思路與方法等多方面闡釋為師之品、為師之風、為師之道，理論與實踐相結合，不斷地拓寬青年教師的視野。還要對青年教師實施新課程改革教育教學理念的校本培訓，搜集大量的新課改教學示范課，利用教研活動時間組織青年教師觀摩，同時，由學校骨干教師分別點評，并鼓勵青年教師勇于創新、善于實踐，這樣會對青年教師積極投身教改起到促進作用。　　五、完善培訓考核與激勵機制。考核制度是使青年教師培養工作落到實處的必要措施。將青年教師的培訓考核結果與個人工資、職務晉升、工作安排等直接掛鉤，可以極大地激勵青年教師自覺開發內在潛力，有利于形成開拓進取、積極向上的教學和科研氛圍。對青年教師的培養有“量”與“質”兩個方面的要求。在“量”的方面，要求按照培訓計劃完成全部內容，并認真總結和填寫各類考核評價表。在“質”的方面，如試講工作要進行第二次試講，并與第一次試講比較，檢驗教學質量是否有提高。

談如何做好青年地理教師的培養工作

4，如何培養教師的人格魅力

時代的發展和學生身心發展的需要對教師提出了更高的要求，因而教師應從鍛造高尚的道德情操、提升自己的人格魅力入手。樹立崇高的職業理想，努力擴展專業知識和提高業務水平，真切關愛、尊重每一位學生，培養良好的心理素質等，以求促使學生的健全人格的發展，使其學會生活，學會做人。關鍵詞：人格人格魅力教師俄國教育家烏申斯基認為：“只有人格才能影響人格的形成和發展，只有性格才能形成性格. 理想的人格具有崇高的價值，具有巨大的感召力、凝聚力和滲透力。教師的人格魅力是由其理想信念、學識水平、知識能力、個性情趣、品德修養等綜合素質熔鑄而成，是吸引學生的主要源泉。一、教師要修其身，鍛造高尚人格為了使受教育者的人格健康發展，教師必須致力于塑造自己高尚的人格，要照亮別人，首先自己心里要有陽光和火種。首先，一個品德高尚的教師應該要有正確的人生觀和價值觀，有熱愛教育，獻身教育的精神，要不斷提高個人責任感和社會責任感，要將自己的生命融于人類和民族的發展進程，不斷磨練意志。其次，教師要具有修身意識，正人者必先正己。教師要處處嚴于律己，要有言行一致的人格風范，教師要求學生做到的，自己首先要能夠做到。以求真、至善、達美作為自己的行為準則，事事為人師表，做學生的良師益友。要以積極向上的處世態度，豁達樂觀的胸懷，高尚的理想情操，崇高的敬業精神，堅強的意志品格，良好的心理素質去感染學生、教化學生，時刻意識到自己的言行對學生心靈的震撼。二、教師要加強科學文化修養，培養創造能力首先，教師要提升專業素養。專業素養和教學水平是一個教師在課堂上人格魅力的最直接呈現，也是影響學生業務素質的最直接因素。前蘇聯教育家馬卡連柯曾說過:“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學無術，如果教師不能完善地掌握自己的專業，就不能成為一個好教師因此，教師要增強理論深度，學習教育學、心理學等教育理論，不斷提高業務水平，樹立終身學習的自覺性，要密切關注現代科學的發展變化，善于吸收和利用新知識拓寬教學內容，將科學理論與教育實踐結合起來，在實踐中摸索、總結教育的規律與教育的藝術，提升人生品位。三、教師要真切的關愛學生，理解并尊重學生愛學生，就要尊重信任學生，既要嚴格要求，又要保護學生的自尊心。幫助學生樹立自尊、自信，教會學生自愛與愛人。教師最有力的“武器”就是情感的滲透和激勵，既做學生學業上的嚴師，又做生話中的益友，行動上接近學生，心理上貼近學生，教學上就有了更大的吸引力和說服力，使學生有心里話愿和你說，敢和你說，做好學生的 “人生顧問”。如果老師成為了學生的對立面，產生了情感抵觸，道理講的再多，學生也可能是充耳不聞。因此，教師在課余時間應盡可能多地和學生接觸，經常到學生宿舍轉一轉，找學生聊一聊，和學生一塊兒玩一玩，了解他們在學習上生活上的困難，并給予及時的指導和幫助。尊重學生還應體現在公平對待學生上，教師待人接物要出于公心，對待權貴子弟不偏愛，對待貧寒學生能同情。這樣，才能用無聲的行動代替有聲的命令，學生才會信服，在他們的心目中教師的形象才是可親可敬的，教師的人格魅力才能激勵學生。四、教師要突破傳統教學模式，提高教學水平傳統教育把教師當作傳授書本知識的工具，教師按照教學大綱、教學參考資料的要求備課，按照教材的內容照本宣科，毫無新意。新的教育要求沖破傳統的教學模式，實現由被動向自主轉變。教師應當根據自身對教材的理解和具體教學活動的特點使教學目標具體化，從而將抽象的教學目標落到實處。即教師對教學內容的準備和實施教學過程加進自己的主觀改造，內化成自身的素質，并根據學生的基礎和差異靈活地進行處理，允許學生對已有的結論和標準答案提出質疑，從而在師生的相互思想碰撞中產生新的結論。在課堂教學中，教師的魅力還體現在教師的語言表達能力上。語言準確生動，清楚明白，表達得體，使學生愿聽并能引起共鳴，此時的語言就具有感染力和說服力。常可以看到這樣的現象：同樣是學富五車、滿腹經綸的教師，有的在課堂上旁征博引、深人淺出、循循善誘，課堂氣氛生動活潑，師生之間產生良好的互動；有的卻言辭干癟、詞不達意，課堂氣氛單調沉悶，學生紛紛逃課。因而，“學會說話”也成為教師塑造人格魅力的重要內容。五、教師要強化自身良好的心理素質教師要保持積極樂觀的心態，從容面對教育工作中的一切困難和挫折。教育工作是復雜的，對于每一位教師來說，不可能一帆風順，難免會遇到挫折和失敗，這就需要具備成熟的理智感，正確的挫折觀，積極的自我暗示，良好的情緒調控能力，以及合理地情緒排泄的方式，一個情緒不穩定的教師容易擾亂學生的情緒。教師只有通過控制和掌握學生的情緒、情感，才能為成功的教育創造健康的環境。

5，如何指導培養青年教師

首先，給予一定的經驗指導其次，放手讓青年教師自己去獨立教學最后，在適當的時候給予一定幫助。不要以為將個人經驗強加在青年教師身上，畢竟每個老師的風格是不一樣的，最重要的還是自己探索

一、指導思想我校根據工作需要，每年都要聘任一些青年教師。這些青年教師精力充沛、學歷層次較高、工作熱情高，但經驗不足。為了讓這些教師盡快適應學校的教育教學工作，學校將采用多種形式和途徑為青年教師提供鍛煉的舞臺，促使其脫穎而出，成為學校教學的骨干力量。為使青年教師培養有條不紊的進行，特制定本計劃。二、培養目標1．培養青年教師不僅是學校發展的需要，更是青年教師個人成長的需要。使青年教師在工作中明確自己的成長目標，制定個人成長計劃，磨練自己各項教育教學技能。成為充滿教學智慧，洋溢教學熱情，揮灑教學魅力，“享受教育”的現代型教師。2．使培養對象樹立職業自豪感、榮譽感，樹立現代化教育理念。通過理論學習，教學實踐，信息技術運用，教育科學研究及專家指導等形式，提高培養對象的教育創新思維能力，學科知識拓展能力，信息技術運用能力和教育科學研究能力。3．促使他們逐步形成學科教育教學的個人風格和特色，使他們在各方面盡快適應新形勢下教學工作需要。4．青年教師經過培養成為學校的骨干力量。三、培養內容學校為培養對象創造條件，提供機會，營造氛圍，搭建平臺。提高他們的思想政治與師德修養，現代化教育理論水平，專業水平，課程整合能力，教育技術運用能力和教育教學改革研究能力，讓他們得到充分的鍛煉和培養。四、培養對象的選定學校本期新聘任的教師及剛走上工作崗位不久的教師。五、培養方法及措施學校本著注重能力、講求實效、更新觀念、形成特色的原則，不僅在工作中關心青年教師，更要在生活中關心他們，調動他們的熱情，釋放他們的活力，讓他們始終成為學校各項教育教學活動中最前沿、最具活躍的群體

本學期我校3位試崗教師走上了工作崗位，為我校教師隊伍增添了活力，他們憑著自身的朝氣和熱情給學校的發展帶來了希望,他們學歷高，知識底蘊深是學校教學、科研的主力軍,是對學生實施教育最有影響力和感染力的一支新軍。然而，他們畢竟是“新兵”，教學經驗的不足，管理能力的缺乏，使他們在工作中顯得力不從心，滿腔熱情，十足的干勁，視乎無“用武之地”。久而久之將會挫傷他們的工作積極性，失去工作信心。為了提高他們的教學水平，幫助他們盡快走正教學之路，作為學校教學工作的管理者，就應該采取積極措施，想方設法為他們的成長“施肥、澆水”。一，注重師德，倡導教風，增強責任學高為師，身正為范。愛崗敬業是青年教師成長的第一要務，每個青年教師都要牢固樹立這一崇高的思想，消除“身在曹營心在漢”的不正確想法。增強愛崗敬業的責任感，樹立良好的教風。一個學校的教風好壞、學風好壞，與教師自身有著非常密切的關系。對于剛踏上教學崗位的青年教師，由于受社會大環境的負面影響，思想意識還比較薄弱，雖說走上了教育工作崗位，但對教育工作的特殊性、教師職業的規范性、課堂教學的常規性了解的還不是很全面。這就應注重對其進行師德教育，使他們形成良好的職業精神、愛崗敬業、踏實做事、誠實做人、教風嚴謹的品質。二，充分發揮他們的自身優勢，使其盡快適應課堂教學高學歷、厚底蘊是他們的自身優勢，如何發揮他們的優勢，使他們適應課堂教學是擺在我們教學管理者面前的主要任務。首先，要指導他們學會吃透教材，把自身的知識與教材上的知識融為一體，用自己的知識補充教材的不足，使學生學到了在教材上所學不到知識。這樣，才能做到融會貫通,舉一反三,旁征博引。既有豐富實際的教材內容,又有知識的拓展和延伸。這樣的課,才使學生感到,聽與不聽不一樣。如果教師所具有的專業知識,只限于向學生傳授書本上那些有限的內容,僅僅是現學現賣,照本宣科,把教材上的內容不走樣地搬上黑板，塞給學生。這樣,就無法抓住教材,選取教材中的精華奉獻給學生,更不能發掘教材中的智力與教育的價值。三、鼓勵他們與學生多交流，耐心傾聽學生們的心語現代教育理論認為,教師和學生的關系是主導和主體的關系,即教師的主導作用和學生的主體作用,二者應是和諧的合作關系。在教學過程中,教師“聞道在先”,對學生的認知活動進行傳授、指點和引導。但是,學習是學生的主業,教師是不能包辦代替的。在教學活動這個特殊的認知過程中,教師首先要尊重學生，讓學生感到安全、信任。教師要俯下身子耐心的與學生交流，使自己融入到學生的情感之中，走進他們的心靈世界里。去傾聽他們善良、純真、清澈的心語。才能達到“親其師信其道”之目的。四、引導他們進行換位思考在教學中，要經常引導青年教師進行換位思考。一是與學生換位思考，要善于運用移情，多站在學生的立場上去感受他們的語言和心理。“假如我是一名學生,在課堂上我想聽什么？喜歡老師怎樣講？”二是與聽其他老師的換位思考，“假如我就是這名上課的老師，我會怎樣組織這部分的教學內容？會舉什么樣的例子？我會這樣給學生講這個問題？我的處理是不是會更好一些呢？”通過這樣的思考，促進自己不斷改進教學方法，提高教學水平。五、注重與他們探討教學方法和課堂教學技巧。青年教師在剛開始上課時有些緊張，對課堂駕馭的能力有限，指導他們通過觀摩教學學習別人的方法和技巧，同時也請教學效果好的教師聽青年教師的課，進行現場指導，向學生征求意見，指出其教學工作的不足，以幫助其盡快提高。同時，給他們創造條件，他們可以隨時走進其他教師的課堂聽課，每周寫一篇教學反思或聽課心得，使他們在學習與反思中得到進步。對青年教師的培養是一項長期的工作，既不能急于求成，又不能放松懈怠，必須有計劃，有步驟，循序漸進的進行。這樣方能湊效。

6，淺談如何培養提升教師的綜合素養

教師個人的綜合素養在教學工作中的重要性教師本身作為教授者那么就一定要保證自身的學識和素養有一定的深度，專業知識的豐富是最基本的需求，最重要的就是個能的品德和能力一定要能夠在學生面前作為表率。俗話說要想教授一條河，首先你自己得是一片海。因為老師其實自古以來就是一項非常具有權威性的職業，它往往代表著正確、方向、學習的楷模，所以學生會不自主的對老師產生一種跟從性，就好像小時候對自己的家長也進行習慣性的模仿。因此教師的一舉一動都會直接影響到學生們今后個人習慣的形成，所謂為人師表就是說明作為老師要起到表率作用。可見如果老師在學習生活中表現的積極向上才能更好的引導學生們向這個方面發展，如果老師自身就表現的不夠積極而缺乏集體榮譽感那么又如何能對學生們進行相應的教導和要求。在當前教師團隊中所存在的一些問題隨著教育的逐漸普及，越來越多的學校正在逐漸興辦成長起來，在一定程度上這的確能有效提升全民素質以及綜合教育水平。但于此同時越來越多教師自身的綜合素養不足等問題也逐漸暴露出來。專業水準不過硬，教學方式太過單一，教案準備不夠認真，教學過程中得過且過等問題都將會直接影響到最終的教育質量。在一些重點學校中教師選拔尤為嚴格，師資力量也一定是毋庸置疑的，但是在一些相對偏遠的學校老師往往就成為了一種非常稀缺的資源。于此同時教師們在學校中的歸屬感逐漸減弱甚至出現消極怠工，完全將教師當成一份應付式的工作去做，這樣所講授出來的課堂知識不僅生澀難懂甚至會出現教授不全面的現象，對學生今后的學習和發展是非常不利的。由此可見，從根本上提升教師的自我認知并提高對教育事業的積極性是當前最需要解決的問題。做好培訓與宣傳來加強對教師團隊內部的思想教育思想教育工作一定不能流于形式停留在表面在一些學校可能并不重視思想教育工作，認為學生的成績以及學校能取得重大的獎項才是最重要的。但沒有一個積極向上的思想又怎么能完成優秀的教學工作呢？只是流于形式的開一些基本的例會，說一些無關痛癢的口號，完全不能對教師團隊中的個人認知起到任何提升作用，倒不如完全取消思想教育工作任其自生自滅好了。教育事業是關乎到一個國家乃至全人類的發展和建設，推廣教育的普及度，加強教育的實用性一直是人類所想要達到的預期。因此教師不僅僅作為一種賴以生存的職業，稱其為靈魂的工程師毫不為過。所以在進行相關思想教育活動時首先一定要明確教師這份職業的重要性，首先要學校相關部門進行足夠重視，教師們自己才會相應的做出回應，最終才能真正有效的提升教師們的自我認可程度從而在今后的教育工作中變得更加嚴謹而積極。通過培訓和宣傳來加強教師自身的認識水平除了對教師各自專業知識的培訓以讓其更好的跟上社會發展的步伐之外思想建設的相關培訓也同樣必不可少。思維主導執行，只有思想達到了一定的高度才能在自身的行為上做出與之匹配的執行。所以注重關注教師團隊的思想建設程度，時常舉辦一些講座或者交流會等活動，但千萬不能只注重形式而沒有實際內容，良好的促進教師之間的交流，取長補短，不斷進步才能最終保證教師們的思想認知能達到相應的高度。同時，在校內多舉辦一些加強思想建設的校級活動，比方說黑板報的評選、道德模范之星評選等，加強相應宣傳工作的力度，最主要的就是在校園內形成一種良好而積極向上的思想氛圍。環境總能帶給人們非常巨大的影響，在一個積極、樂觀、向上的氛圍之中自然就能更好的保證不論是老師還是學生都能以一種正面的情緒去積極面對學習和工作，最終也能保證整個校園的相處會變得越來越融洽。利用團體活動加強教師的工作積極性以及集體歸屬感團隊活動是一項提升教師綜合素養以及團隊歸屬感的有效途徑團隊活動是能夠有效的鍛煉和提升參與者綜合能力的，因此在學校中多舉辦一些團隊活動，不論是班級之間師生配合完成的，或者僅限于教師團隊內部的活動，都能很好的提升其歸屬感以及集體榮譽感。之前所說的黑板報、道德模范之星的評選，就能有效的增強師生之間的配合和默契，緩解師生關系，同時在競爭和比拼中找到各自努力的樂趣，那么最終不論是否取得了名次都一定會有成就感。還有在教師內部也可舉辦一些比賽或者遠足等活動。主要是為了鍛煉和培養教師之間的團隊協作能力以及相互配合的默契程度。畢竟每個學生都需要學習數門學科，要想讓學生有用一個全面的優異成績自然就少不了教師之間的相互配合。增強集體歸屬感才能更好的調動起教師的工作積極性教師們在教學的過程中消極怠工的原因有很多種，但絕大多數都是因為自身在整個學校中的自我認知以及存在感不夠強，就自然會產生類似于“不論我怎么講課也沒有人會在意”，“做的再好也沒有人會關注”的錯誤觀念，最終自暴自棄而慢慢的對整個教學工作不重視起來，最終陷入惡性循環。因此，加強教師們在學校中的歸屬感，讓他們能形成一種“我所做的一切都會受到很多人關注”這樣的觀念是非常重要的。能力不夠的會在他人的關注之下不斷的改正和完善，能力優秀的會在他人的關注之下不斷的展現自身的特點和優異性來吸引目光，最終獲得認可。交流和競爭能更好的督促教師們不斷的完善和改進，同時更能激發各自前進的動力，最終調動起整個教師團隊的工作積極性，從而更好的完成相應的教學任務，讓學生們學到更多，學的更好。老師這項職業毫無疑問對人類發展的貢獻是極其巨大的，因為老師能夠教授學生們相應的知識，以自身的經驗幫助學生更好的適應社會，教授知識的同時更要教會學生如何做人。而人類社會的發展和進步也就是在教師這樣不斷教化之下最終傳承下來。而有效提升教師團隊自身的綜合素養才能更大程度上保證最終的教學質量，從而更好的培養出人類社會發展所需求的高素質人才。

你好！多學習，多看教室綜合素質教育書，有助于提示僅代表個人觀點，不喜勿噴，謝謝。