小學(xué)書法，小學(xué)書法課的注意事項(xiàng)和基本要求

來源：整理時(shí)間：2022-12-23 08:27:21 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，小學(xué)書法課的注意事項(xiàng)和基本要求

不管小學(xué)生書法課還是其他年齡斷，學(xué)習(xí)書法最好的方式就是臨帖，不光是盲目的聯(lián)系，還要告訴小朋友，這個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，它是如何在視覺上取得平衡的，字形就像人形，和大自然中的樹枝都很像。這樣小孩子才有興趣去學(xué)。當(dāng)然還有筆法，這個(gè)應(yīng)該每個(gè)寫書法的人都會(huì)教的

小學(xué)書法課的注意事項(xiàng)和基本要求

2，小學(xué)生學(xué)習(xí)書法重要嗎

我想這要看你想讓孩子向哪個(gè)方面發(fā)展了。如果說你想把孩子培養(yǎng)成為一名書法家，那么從小學(xué)習(xí)書法就很重要了；如果你沒有這方面的想法，那學(xué)不學(xué)書法就不是那么重要了——我說的是重要不重要的問題，不是是學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)的問題。中國(guó)的臺(tái)球天才丁俊暉你聽說過吧，他父親就是采用了另類的教育方式，不讓他進(jìn)正規(guī)的學(xué)校學(xué)習(xí)文化課，而是讓他專門去學(xué)習(xí)打臺(tái)球，為此，他連自家的房子都賣了，可謂是破釜沉舟了（這些我是從央視面對(duì)面節(jié)目中知道的，想必你先知道吧）。但小丁成功了，那么老丁的教育也算是成功了，這樣也就沒什么可說的了；如果說小丁沒有成功，還只是一介平庸之輩，那我想他所遭受的非議就會(huì)很多了。我說這些，相信你能明白我的意思。另，如果只是為了讓孩子能把字寫的好一些而讓他去上書法班，我認(rèn)為也沒這個(gè)必要。這方面我想你我都有感觸吧——一個(gè)人，特別是孩子，過一段時(shí)間，寫出來的字就會(huì)發(fā)生變化，當(dāng)然主要是變好了。我是一名教師，在這方面的認(rèn)識(shí)更深。樹大自直的道理同樣適用于此。再，如果孩子在書法方面確實(shí)有天分，并且有著特別濃的興趣的話，那我想讓孩子學(xué)習(xí)書法也未嘗不是一件好事。到時(shí)候，即使你不想讓他成為書法家都難了，所謂無意插柳柳成蔭，也就是這意思吧，呵呵……至于修身養(yǎng)性,磨練意志鍛煉耐性之說,我覺得對(duì)一個(gè)小孩子來說可能作用不大,要不是適得其反就算是好事了。希望你能認(rèn)真考慮考慮，然后做出明智的抉擇。

小學(xué)生學(xué)習(xí)書法重要嗎

3，小孩子學(xué)書法幾歲開始比較好

幼兒園大班是學(xué)習(xí)書法的好時(shí)候，因?yàn)樽x小學(xué)后，功課就開始多起來了，在幼兒園大班的時(shí)候就開始打好基礎(chǔ)，把字寫好，還是很重要的。我女兒在上海楊浦區(qū)這邊的博聚國(guó)學(xué)書法班學(xué)習(xí)的，教的老師姓陸，五十多歲的女老師，教的很有專業(yè)水平，女兒練了一年多了，現(xiàn)在是班上寫的最好的，平時(shí)黑板報(bào)什么的老師都讓她來寫。

一般來說，很多地方從小學(xué)三年級(jí)開始上書法課是有道理的，因?yàn)檫@時(shí)的孩子認(rèn)字?jǐn)?shù)有了一定的量，對(duì)字好看還是不好看也有了鑒別，這時(shí)候練書法可以培養(yǎng)興趣。當(dāng)然學(xué)書法是一輩子的事情，應(yīng)該持之以恒，隨著審美水平的提高，以及對(duì)筆法的掌握，書法技藝水平一定會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而提高的。

3歲就可以了

您好樓主，小孩子的話還是9～12學(xué)習(xí)好，您的孩子目前還在使用鉛筆，對(duì)不對(duì)？學(xué)習(xí)書法一般是學(xué)鋼筆和毛筆，鉛筆那叫學(xué)寫字。建議從三年級(jí)開始，得雙管其下。培訓(xùn)版是玩不成的，我以前曾接觸過一個(gè)字寫的很差的老師，幸虧我沒學(xué)，否則就是一手爛字。建議從歐陽詢的《九成宮醴泉銘》入手，并讓孩子學(xué)會(huì)把毛筆字與硬筆相結(jié)合。

小孩子學(xué)書法幾歲開始比較好

4，在中小學(xué)開展書法教育有什么重要意義

書法教育從師資抓起，從孩童抓起，并將課程設(shè)置在大學(xué)中，甚至設(shè)立碩士、博士高級(jí)學(xué)位的攻讀，對(duì)書法藝術(shù)和人們漢字書寫技巧進(jìn)一步得到提高，無疑具有積極的深遠(yuǎn)的意義。1、有益于繼承和發(fā)揚(yáng)書法藝術(shù)，激發(fā)愛國(guó)情感書法藝術(shù)，是中國(guó)的國(guó)粹；是經(jīng)過數(shù)千年歷史積淀和先哲們上下求索而形成的燦爛的文化瑰寶；是囊括了人與天地之間的大學(xué)問；是中華民族智慧的結(jié)晶；是最具中國(guó)特色的文化藝術(shù)門類。它不僅在中國(guó)，而且在世界上也享有極高的榮譽(yù)，具有很高的地位和價(jià)值。2、有益于發(fā)揚(yáng)書法教育優(yōu)良傳統(tǒng)，改善教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)我國(guó)開始書法教育很早。但舊社會(huì)，由于封建勢(shì)力和封建思想的限制，廣大百姓無權(quán)企及，只有那些皇戚官宦子弟才能享受得到。所以書家多出自公卿貴族。而且我國(guó)古代的教學(xué)又多以私塾、家塾的形式進(jìn)行，因而書法的學(xué)習(xí)也多以師徒單線相傳。3、有益于增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)，加強(qiáng)日常書寫實(shí)用書法應(yīng)學(xué)的內(nèi)容極廣，諸如文字學(xué)、碑帖學(xué)、刻石與墨跡、前人書論、歷史沿革、書史斷代、書家書作，以及文學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)，還有品德修養(yǎng)，甚至姊妹藝術(shù)等，都應(yīng)作一了解和學(xué)習(xí)。所學(xué)越多越深入，書法造詣就越高，書家藝術(shù)素質(zhì)就越好，書法作品就越是不俗。書法學(xué)習(xí)的過程，就是增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)的過程。4、有益于美育心靈，培養(yǎng)藝術(shù)欣賞能力書法藝術(shù)從表面看來，是對(duì)漢字形體的美的塑造，然而其精神內(nèi)含是對(duì)中國(guó)人的文化思想、審美思想、藝術(shù)思想的真實(shí)展現(xiàn)。也是對(duì)書寫者品行道義、知識(shí)閱歷等方面的一個(gè)寫照。中國(guó)的書法藝術(shù)歷史、書法人才傳記和書法作品及其評(píng)述等史料都證實(shí)了這一點(diǎn)。通過欣賞玩味，就會(huì)感到書法真象一個(gè)大千世界。那雄壯之美、陽剛之美，那平和之美、陰柔之美，使書者的情性得以觸發(fā)和感化，從而塑造著自己愛美、知美與會(huì)美的心靈。在中小學(xué)開展書法教育的重要性：1、提升孩子的藝術(shù)素養(yǎng)少兒階段孩子身體正在發(fā)育，這個(gè)時(shí)候讓孩子練習(xí)書法，有利于學(xué)生手型、動(dòng)作、姿勢(shì)的定型，對(duì)于糾正不良的書寫姿勢(shì)和習(xí)慣有重要作用，對(duì)于孩子升學(xué)來說卷面字跡美觀，可加分。 2、培養(yǎng)孩子的耐性和自信心許多家長(zhǎng)都覺得自己的孩子特別調(diào)皮，靜不下來，不利于文化課程的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)書法能使學(xué)生提高專注力，因?yàn)閷W(xué)習(xí)書法需要腦、眼、手全身心的投入，使學(xué)生養(yǎng)成專心致志學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5，如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確的書法教學(xué)

然后才能談教學(xué)。對(duì)少兒教書法，教師必須自已準(zhǔn)備教案。不然，學(xué)生會(huì)讓你十分的難看，教學(xué)計(jì)劃，一般是十五個(gè)課時(shí)，因?yàn)椋瑫▽W(xué)習(xí)，大都是老師自已個(gè)人學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。你自已沒有寫字的經(jīng)驗(yàn)跟本無法教別人。其實(shí)。如果你寫不出一手好毛筆字，你開課不久，就會(huì)有學(xué)生流失，直到走光，至少你能寫出跟字貼上一模一樣的字來，首先，教書法的，和其它教學(xué)有所不同。最后就是示范了，必須要能寫出一手好字來我就是教書法的，十年了，就目前書法教學(xué)而言應(yīng)該說不算亂，書法是一特殊學(xué)科

而不是所謂的名師）指導(dǎo)，教會(huì)如何讀貼，臨帖主要還是先培養(yǎng)學(xué)生自己的興趣。入門以后可以找一些“明師”（明白書法的老師，“師傅領(lǐng)進(jìn)門”后期的主要還是看學(xué)生自己的努力。前期還是需要給學(xué)生做好相應(yīng)的引導(dǎo)

（1）字有重心、重心（2）手指放松，筆尖到各個(gè)方向距離相等！（3）精美的方塊字是在隱形圓內(nèi)完成！（4）一個(gè)字沒寫完，手不可移位，手在一個(gè)位置只能寫一個(gè)字。（5）講清楚，一個(gè)字應(yīng)在哪下筆、收筆。什么叫四至？（6）衡量字寫得好壞唯一客觀標(biāo)準(zhǔn)是：”字“有否外接圓！（7）用膠片畫一狀似“靶環(huán)”的道具，重疊在寫的字上可以檢測(cè)！避免憑印象判斷。

6，小學(xué)生如何學(xué)習(xí)書法

要想學(xué)習(xí)好書法，運(yùn)用正確的臨帖方法，這是很關(guān)鍵的。書法有篆書、隸書、楷書、行書、草書五體，絕大多數(shù)人和我都認(rèn)為初學(xué)者要以楷書為基礎(chǔ)，但也有人認(rèn)為應(yīng)從隸書學(xué)起。楷書結(jié)構(gòu)的排列正好是中間階段。它是從隸書演變過來的，如果把楷書寫得平正偏扁，加波磔筆法即是隸書。將書寫得簡(jiǎn)便流動(dòng)一些即是行書，行書再寫得簡(jiǎn)便草化即是今草。如果從隸書開始，就難以掌握楷書的筆法，因?yàn)榭瑫墓P法要比隸書豐富復(fù)雜。練好楷書基本功可以作為練寫各體的基礎(chǔ)。有了楷書的功底，掌握了楷書的間架結(jié)構(gòu)和筆法，可以再寫魏碑、隸書和行書、草書。乃至篆書，就可以事半功倍。楷書練習(xí)最好的方法就是臨貼，臨貼就需要選擇碑貼，顏、歐、柳、趙都可以，但在購(gòu)買碑貼的時(shí)候盡量購(gòu)買質(zhì)量較好的字貼。在選帖的基礎(chǔ)上，要經(jīng)過讀帖、描摹、臨帖、背帖、創(chuàng)作五步：第一步讀帖：讀帖的意思就是讀字形，讀結(jié)構(gòu)，讀筆畫，分析揣摩字的筆畫特點(diǎn)及筆畫間的相互關(guān)系。例如：我們讀漢字的“中”，要讀出“中”的一豎穿過了“口”的正中間，“口”字稍扁，中間的長(zhǎng)豎被“口”字的下橫分成長(zhǎng)度相等的兩段，其上段又被“口”字的上橫分成長(zhǎng)度相等的兩段。這就是讀字形，讀結(jié)構(gòu)。不同字體，筆畫具有不同特點(diǎn)。第二步描摹：“描”指的是描紅，即初學(xué)者在印好的紅字帖上沿筆跡用毛筆描寫。“摹”指摹帖，即用透明紙覆在范字上，沿紙上的字影一筆一畫的寫，又叫寫仿影。第三步臨帖：指把字帖置于一旁，看著字帖一字一字地寫，這種方法有利于掌握字的筆法筆意，但不易掌握字的結(jié)構(gòu)。第四步背帖：指在臨帖的基礎(chǔ)上把字帖去掉，根據(jù)自己的記憶，回憶字帖上的字形，將其寫在紙上的方法。這是練好字的關(guān)鍵一步，只有對(duì)所寫的字精審細(xì)察，成竹在胸，才能下筆有神，準(zhǔn)確無誤。寫字的時(shí)候，如能在所寫的白紙上看到要寫漢字的準(zhǔn)確字形，做到“成字在紙，成字在胸”，下筆如描紅，寫一手好字就不成問題了。第五步出帖：在掌握了字帖上的字的寫法的基礎(chǔ)上，觸類旁通，悟出字帖上沒有的字的寫法。根據(jù)自己表情達(dá)意的需要，寫出一段有中心、有內(nèi)容、自成體系的文字，這就是創(chuàng)作了。擴(kuò)展資料：書寫姿勢(shì)：學(xué)習(xí)書法姿勢(shì)正確與否很重要，尤其是初學(xué)書法的青少年，正值身體發(fā)育時(shí)期，養(yǎng)成不正確的姿勢(shì)不僅難于改正，影響書法的進(jìn)步，而且會(huì)影響骨骼以及眼睛的健康。所以學(xué)習(xí)書法姿勢(shì)一定要正，即頭正、身正、手正。書法的姿勢(shì)大概有以下幾種：坐勢(shì)：凡寫三寸以內(nèi)的字，都可以坐書。坐書的桌椅高矮要適中。頭要正，可稍前俯，但不宜左右歪斜。臀部要做正，腰脊要直，胸要挺，不要伏在案子上，胸前離桌邊一般要保持在3-5寸的距離。兩腿要自然張開，腳要放平，左手按紙（紙亦應(yīng)放正）。筆的位置，以距鼻6寸左右為宜。有人主張寫字時(shí)筆桿對(duì)準(zhǔn)鼻尖，這樣太機(jī)械、拘謹(jǐn)，容易分散注意力，不必如此死板，只要做到筆桿位于鼻之左右，所寫之字居于兩目視線正中即可。立書：寫三寸以上的大字，應(yīng)站起來懸臂書寫，才能使得上力，便于照顧全貌。站時(shí)要兩腳踏實(shí)，右腳稍跨出，略成丁字步，右半身稍向前伸，腰稍前傾，左手扶案按紙，或向后展。前人主張把下半身的力量集中到腰，用腰部之力推動(dòng)肩，用肩帶動(dòng)上肢，通過上肢和腕把力送到筆尖，即所謂“力發(fā)乎腰，其根在腳”。這可以在實(shí)踐中慢慢體會(huì)。跪書：寫二尺以上大字，可以跪地或伏地書寫，這樣易于總領(lǐng)字的結(jié)構(gòu)。方法是左膝跪地，右膝彎曲支持身體，左手伸直扶地。此法身體過于屈曲，不易得力，有條件最好備一矮案書寫。無論坐書、立書，寫時(shí)眼與紙之間均保持適當(dāng)距離，應(yīng)隨書寫字的大小而變。書寫小字宜近，大字宜遠(yuǎn)。通常寫中楷、大楷，宜在一市尺左右，寫小字應(yīng)稍小于這個(gè)距離。寫一尺以上大字，應(yīng)有二尺以上距離，否則難于照顧筆畫與整體結(jié)構(gòu)的關(guān)系。參考資料：百度百科-書法

7，小孩子幾歲開始學(xué)習(xí)書法比較好啊

這個(gè)問題向來是仁者見仁，智者見智。但多數(shù)理論工作者認(rèn)為，學(xué)齡前不宜學(xué)書法。如果你的孩子對(duì)書法沒有特殊的天才和偏愛，正式上學(xué)后再開始吧。不然會(huì)造成拔苗助長(zhǎng)。如果你的孩子對(duì)書法有特殊的天才和偏愛，書法是一種技巧性很高的藝術(shù)，字要寫得漂亮且具有藝術(shù)性，不是一件容易的事，必須按照學(xué)習(xí)規(guī)律，一步一步的學(xué)習(xí)，練習(xí)、循序漸進(jìn)，經(jīng)過長(zhǎng)期的練習(xí)，才能掌握書法的確要旨，學(xué)習(xí)書法，年齡不宜太小，學(xué)齡兒童從三年級(jí)開始學(xué)習(xí)書法，較為適當(dāng)。因?yàn)檫@個(gè)年齡已適應(yīng)學(xué)校生活，對(duì)文字的理解也較深，可以開始學(xué)。幼兒園和小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生，理解力較弱，但若有興趣，還能持續(xù)學(xué)習(xí)的話，在這個(gè)時(shí)期開始學(xué)也不是不可以。按習(xí)慣書寫文字的意義而言，小學(xué)時(shí)期開始學(xué)習(xí)書法，也是適合的時(shí)期。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)先根據(jù)孩子所認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)單字，執(zhí)筆寫字，學(xué)習(xí)要由易到難，初學(xué)要先學(xué)“描紅”，學(xué)習(xí)基本知識(shí)，宜選擇收筆明顯平衡的柳體、顏體等，孩子學(xué)習(xí)正楷入門與否，要看其離開字帖后能否寫得像所臨摹的字體，當(dāng)楷書學(xué)到一定程度后，才能開始學(xué)習(xí)行書、隸書及草書。在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)書法時(shí)，要注意孩子學(xué)習(xí)的姿勢(shì)，習(xí)慣和態(tài)度，練習(xí)時(shí)間不宜太長(zhǎng)，多帶孩子參觀書法展覽、有碑刻的名勝古跡等，對(duì)孩子取得進(jìn)步，要給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的自信心。

四五歲開始很普遍

8，做調(diào)查報(bào)告小學(xué)書法

學(xué)生作息時(shí)間表：中學(xué)。有一位記者曾對(duì)全國(guó)中學(xué)生的作息時(shí)間進(jìn)行了一番調(diào)查。據(jù)了解，全國(guó)大部分地方的中學(xué)生到校時(shí)間在7點(diǎn)15分左右，只有為數(shù)不多地方的學(xué)校規(guī)定學(xué)生到校時(shí)間為7點(diǎn)40左右。目前，有不少學(xué)校規(guī)定學(xué)生7點(diǎn)到校，而年級(jí)主任加碼，要求學(xué)生6點(diǎn)40到校，班主任又加碼，要求學(xué)生6點(diǎn)半到校。離學(xué)校較遠(yuǎn) 的學(xué)生，路上要花20-30分鐘，因此6點(diǎn)就得從家出發(fā)，而5點(diǎn)50就得吃飯（約用10分鐘），5點(diǎn)半就得起床，家長(zhǎng)5點(diǎn)就得起來做飯。上午上一節(jié)晨讀，四節(jié)正課，下午二節(jié)正課，一節(jié)自習(xí)，一節(jié)課外活動(dòng)。而課外活動(dòng)只有在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來檢查驗(yàn)收的特殊日子里才上，平時(shí)學(xué)校不準(zhǔn)上，把它作為一節(jié)自習(xí)來上，整個(gè)下午相當(dāng)于上了四節(jié)課。縣城及農(nóng)村中學(xué)多數(shù)學(xué)校還上晚自習(xí)，初中上到8點(diǎn)或8點(diǎn)半，而高中要上到9點(diǎn)或9點(diǎn)半，晚上10點(diǎn)才能到家，洗漱完畢也10點(diǎn)半。即使不上晚自習(xí)的學(xué)校，學(xué)生回到家，作業(yè)、練習(xí)太多，10點(diǎn)之前仍不能睡覺。這樣一算，大多數(shù)學(xué)生不能保證每天8小時(shí)的睡眠，有的甚至還不足7小時(shí)。初三高中雙休日還得補(bǔ)課，緊張的生活，日復(fù)一日，周復(fù)一周，連續(xù)奮戰(zhàn)30天，最后沖刺月考，然后方可休息2天，住校生才能回家一趟。小學(xué)。大多數(shù)小學(xué)一般是早上8點(diǎn)上課，而班主任要求7：40就得到校，稍遠(yuǎn)一點(diǎn)的學(xué)生7：10就得從家出發(fā)，7點(diǎn)就得吃完飯，而6點(diǎn)20分左右就得起床。放晚學(xué)后，回到家還要做大量的家庭作業(yè)。1-3年級(jí)約做30-50分鐘，4-6年級(jí)約做60-90分鐘。什么“ 課課通”、“練習(xí)與測(cè)試”、“ab卷”、“黃岡密卷”等等。更有一些愚拙的老師讓學(xué)生抄試卷、抄課文，生字十遍八遍地寫。不少學(xué)生做完作業(yè)已是8點(diǎn)多，近9點(diǎn)才能入睡，哪里還有什么玩的時(shí)間，許多兒童像成年人一樣，拖著疲憊的身軀入夢(mèng)，不少兒童睡眠時(shí)間不足10小時(shí)。雙休日也是忙得不亦苦乎，在處理完老師布置的家庭作業(yè)之后，家教便又登門輔導(dǎo)。此外，還需要參加學(xué)校或社會(huì)上舉辦的外語學(xué)習(xí)班、鋼琴學(xué)習(xí)班、美術(shù)興趣小組、書法興趣小組等等。

9，如何讓小學(xué)書法教學(xué)動(dòng)起來

如何讓小學(xué)書法教學(xué)“動(dòng)”起來中國(guó)書法古老悠久，是一種靜態(tài)的表現(xiàn)藝術(shù),它的美在于整體和諧,書法練習(xí)是一種以動(dòng)止靜的修練方式，非寧?kù)o無以達(dá)至境。但好動(dòng)，是小學(xué)生的天性，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)缺乏毅力和恒心，虎頭蛇尾失去對(duì)書法學(xué)習(xí)的興趣，那么如何根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)，在教學(xué)中“靜”中取“動(dòng)”，保持學(xué)生書法學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高書法教學(xué)效率呢？一．讓每一面墻“靈動(dòng)” 人都是在一定的環(huán)境中發(fā)展的，環(huán)境對(duì)人的影響是巨大的，古有“孟母三遷”的典故，縱觀歷代書法大家無不從小在一個(gè)良好的書香氛圍中成長(zhǎng)起來，晉代王獻(xiàn)之受父親王羲之從小的熏陶，元代趙孟頫其父藏書頗豐，收藏金石書畫，所以他從小讀書萬卷，耳濡目染，為他以后成為一代書畫大家奠定基礎(chǔ)。所以充分利用每一面墻，讓每一面墻都“靈動(dòng)”起來，散發(fā)墨香墨韻，營(yíng)造一個(gè)書香校園，使學(xué)生在書法的浸潤(rùn)和感染中學(xué)習(xí)，可以更好的使學(xué)生受到潛移默化的體會(huì)，提高鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性。首先，在校園里精選歷代名家碑貼中的優(yōu)秀作品布置于走廊過道，這些或發(fā)黃或斑駁但仍熠熠生輝的書法作品在時(shí)刻告訴孩子們，書法的源遠(yuǎn)歷史，書體的演變以及精湛的書寫藝術(shù)。如先秦書法的稚樸古雅，魏晉書法的奇逸開張，唐楷書法的法度森嚴(yán)，明清書法的個(gè)性張揚(yáng)，直到現(xiàn)代書法的異彩紛呈。從甲骨文的瘦削到金文的凝重，從大篆的隨意到小篆的規(guī)正，從隸書的柔美到楷書的嚴(yán)謹(jǐn)，從行書的靈動(dòng)到草書的狂放等等，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的極好材料，因而，通過對(duì)歷代碑帖的學(xué)習(xí)、觀賞和評(píng)點(diǎn)，既可以豐富學(xué)生的美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美和鑒賞能力，還可以在書法實(shí)踐中產(chǎn)生審美體驗(yàn)，受到審美的熏陶。其次，就是布置于校園文化墻的當(dāng)代名家書法的真跡，這些優(yōu)秀的書法作品中提按、轉(zhuǎn)折等用筆的美；剛?cè)帷⒋旨?xì)等線條的美；濃淡、枯潤(rùn)等墨色的美；俯仰、向背等結(jié)構(gòu)的美；疏密、穿插等章法的美，都真切的呈現(xiàn)，更拉近了書法和孩子們之間距離，使書法和孩子成了親密的朋友，當(dāng)孩子那雙童真的求知的眼睛有意或無意間在這些墨痕上停留，她總和孩子們?cè)谛撵`深處交匯。最后是孩子們自己的作品，將他們自己的作品張貼于墻更能激發(fā)孩子的自信和成就感。在書法室內(nèi)墻上的學(xué)生作品每天都會(huì)更新，這樣可以讓學(xué)生展示自我，學(xué)生間形成相互比較促進(jìn)、評(píng)價(jià)幫助的氛圍。也可以激發(fā)學(xué)生縱向比較，每天都有進(jìn)步。二、讓每一句話“生動(dòng)” 語言是人們表達(dá)思想情感、喜怒哀樂、互相交流的一種工具。教學(xué)中的語言，則是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的基本工具。教學(xué)語言藝術(shù)是影響教學(xué)效果的重要因素之一。著名書法家啟功先生說過，“寫字是多次正確的重復(fù)”，但如果單純地靠一本帖、一支筆的機(jī)械重復(fù)，學(xué)生很快就會(huì)感到厭倦乏味，喪失學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中，我注意將抽象的書法理論，轉(zhuǎn)化成生動(dòng)淺顯的語言、深入淺出地進(jìn)行講解：（一）、用貼近學(xué)生心里的語言來教學(xué)。例如在教學(xué)生練習(xí)線條時(shí)，我不說“寫”，而說我們一起來“畫”線條，因?yàn)楹⒆觽兛傆X得畫畫輕松有趣，而寫字比較累，也原于書法同源，書畫筆法相同，一字之差，學(xué)生反復(fù)地書寫線條而總是饒有趣味。再如讓學(xué)生書寫練習(xí)長(zhǎng)時(shí)間會(huì)很枯燥，我就抓住學(xué)生好勝的心里，說我們來“比”誰的字最好。還如教學(xué)生“轉(zhuǎn)折”的寫法，學(xué)生會(huì)覺得專業(yè)，有難度，我就把它比喻成“轉(zhuǎn)彎”；（二）、將“訓(xùn)話”改成“講故事”來教學(xué)。小學(xué)生對(duì)老師有著很強(qiáng)的信任感和依賴性，聽老師講故事是他們最感興趣的事，適當(dāng)穿插一些知識(shí)性、趣味性、教育性于一體的歷代書家的趣聞?shì)W事，例如，“張芝臨池，池水皆墨”、“鐘繇入山練字十年，木石皆黑”、王羲之“磨穿鐵硯”、懷素“退筆承冢”等等。學(xué)生從故事中懂得了學(xué)習(xí)書法的意義和作用，以及必須勤學(xué)苦練的道理；（三）、用朗朗上口、形象易記的兒歌來教學(xué)。對(duì)學(xué)生書法練習(xí)的各種要領(lǐng)，我多用兒歌來體現(xiàn)。三、讓多種教學(xué)手段“互動(dòng)” 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電教媒體已被廣泛的運(yùn)用于教育教學(xué)中，成為重要的教學(xué)輔助手段，它那色彩鮮艷的動(dòng)態(tài)畫面，生動(dòng)逼真的音響效果，靈活的交互手段，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，也便于教師示范，提高教學(xué)效果，如果在傳統(tǒng)的教師說教示范與現(xiàn)代媒體互動(dòng)結(jié)合，書法教學(xué)的效果就會(huì)事半功倍，學(xué)生也能樂此不疲。例如運(yùn)用投影儀，可將帖中的范字隨意放大，既便于教師指導(dǎo)分析，也有利于學(xué)生觀察臨習(xí)。還可將透明薄膜紙蒙在投影儀上直接示范，變靜為動(dòng)，學(xué)生能清楚地看到老師運(yùn)筆起、行、收的全部過程，直觀、動(dòng)態(tài)，有利于學(xué)生掌握筆法。電視節(jié)目中的書法講座和書法教學(xué)錄象，這種直觀性的教學(xué)，學(xué)生不僅能仔細(xì)觀察，還能掌握要領(lǐng)，真切地體會(huì)到運(yùn)筆時(shí)活而不浮、收筆時(shí)干凈利落的效果，從而讓學(xué)生真正達(dá)到“眼到、心到、手到”的目標(biāo)，更是開拓學(xué)生視野、提高學(xué)生興趣的極好材料，可以組織學(xué)生收看。在書法練習(xí)時(shí)，由于練字時(shí)間長(zhǎng)，方式單一，學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠、厭煩情緒，如果老師適度的播放一些古琴、古箏等古老優(yōu)美的音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，做到音樂與書法藝術(shù)的交融和共鳴，為學(xué)生提供寧?kù)o輕松的寫字氛圍，能使學(xué)生全身心地投入到書法練習(xí)中去。教學(xué)中，還可和學(xué)生一起登錄書法網(wǎng)站，獲取更多的書法知識(shí)。可見，教師能借助多種電教媒體，“不擇手段”地進(jìn)行書法教學(xué)，就能夠提高教學(xué)的效益。經(jīng)過一定時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生寫好字的興趣就會(huì)大大增強(qiáng)。四、讓每一次教學(xué)“多動(dòng)” 單一重復(fù)的教學(xué)必然使學(xué)生逐步失去積極性，在書法教學(xué)中，應(yīng)通過形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)，獲得新知，投入書法學(xué)習(xí)。（一）、師生共學(xué)：“親其師而信其道”，教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，教師不僅提高了自己的書法水平成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，更成了學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，師生攜手共進(jìn)，其樂融融，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（二）、名師指點(diǎn)：聘請(qǐng)書法名家作為顧問即老師，定期來校點(diǎn)評(píng)示范。所謂“名師出高徒”，書法名家有著極高的書法水準(zhǔn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然指導(dǎo)到位，使學(xué)生書法練習(xí)提高飛速，積極性大受鼓舞。（三）、走出校門：古人治學(xué)就講究：“讀萬卷書，行萬里路”，唐張璪說：外師造化，終得心源。是的，書法形象是能狀自然物象的。所以，書法教學(xué)也應(yīng)走出校園，可以組織學(xué)生參觀、瀏覽以及郊游等活動(dòng)，從自然物像中、從碑林石刻中，從名家展覽中……增長(zhǎng)學(xué)生的書法知識(shí)。這些充滿生氣的事物更易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（三）、比賽展覽：根據(jù)兒童好勝心強(qiáng)、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，有意引進(jìn)“競(jìng)賽”意識(shí)，通過組織比賽調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還可集一些優(yōu)秀學(xué)生作品，參加各種校內(nèi)外展覽，提供學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)書法的信心。此外，還可開展“書法周”、“書法節(jié)”等活動(dòng)。通過多采的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。總之，小學(xué)書法教學(xué)只有給學(xué)生一個(gè)良好的書香氛圍，教學(xué)時(shí)，抓住學(xué)生心理，語言生動(dòng)，借助現(xiàn)代媒體，以“多動(dòng)”的形式，做到以動(dòng)為靜，才能讓學(xué)生保持書法學(xué)習(xí)的持久興趣，“入境”、“入靜”，寫出“簡(jiǎn)靜”的作品。

10，急求小學(xué)生書法教學(xué)設(shè)計(jì) 越詳細(xì)越好

課題：寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣，學(xué)會(huì)寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：坐姿和執(zhí)筆方法。教具準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖等。教學(xué)過程：一、 `組織教學(xué) 、穩(wěn)定情緒、巡視用具擺放位置。二、用幾分鐘時(shí)間講一個(gè) 書法家學(xué)習(xí)的小故事，教師出示坐姿掛圖，讓學(xué)生觀察。三、講授新課通過掛圖，老師和同學(xué)一起總結(jié)出坐姿，先板書課題：第一課：寫字姿勢(shì)（其它內(nèi)容待掛圖出示后再補(bǔ)上）。坐姿要求：頭正，身直稍向前傾，兩肩要平，兩臂自然分開，坐正，兩腳放平和肩同寬（請(qǐng)同學(xué)們說出與寫硬筆字坐姿的區(qū)別：左手放的位置不同）。老師巡視行間，糾正坐姿。老師出示站姿掛圖，和同學(xué)們一起總結(jié)出要領(lǐng)：頭正、身直（稍前傾）、肩平、臂開、左手伏案、腳放平與肩同寬。老師出示執(zhí)筆掛圖，同時(shí)補(bǔ)課題：執(zhí)筆方法。老師和同學(xué)一起總結(jié)執(zhí)筆方法：（一）捏：大拇指和食指末節(jié)捏住筆管（虎口成圓形或扁圓形）。（二）勾：中指勾住筆管，緊貼食指。（三）頂：用無名指末節(jié)的背部（指甲和肉相連部）向外頂住筆管。（四）靠：小拇指靠著無名指，不接觸筆管。（五）指要實(shí)在地握住筆管，掌心空，掌要豎起來，手腕要平。老師邊演示，邊讓學(xué)生練習(xí)，邊糾正。學(xué)生可能有些緊張，用力過大，老師要提醒。小結(jié)：坐姿、執(zhí)筆一塊總結(jié)。再練習(xí)一下站姿。四、鞏固練習(xí)：完成硬筆部分的作業(yè)，要求和字頭像，老師巡視行間，糾正一些毛病。五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚(yáng)，號(hào)召同學(xué)們課下練習(xí)寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。參考教案課題：第二課米字格和筆畫名稱課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；認(rèn)識(shí)米字格和筆畫名稱；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)寫字習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)米字格和筆畫名稱。教具準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖等。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。二、檢查書寫用具擺放的位置、坐姿、站姿和執(zhí)筆。三、講授新課。老師：四四方方一座城，四條公路穿城中，兩條最長(zhǎng)，兩條最短，看看四條公路組成一個(gè)什么字？黑板上貼有一張方白紙，標(biāo)出中心，用四張紅紙條，請(qǐng)同學(xué)貼出。老師出示掛圖，同時(shí)板書：第二課：米字格（后半部分待講到時(shí)再添上）。老師和同學(xué)一起給米字格起名：1.橫豎中線；2.兩條斜線；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格。老師可采用搶答方式，讓同學(xué)說出米字格的各部名稱。老師出示“永”字掛圖，同時(shí)補(bǔ)課題。和同學(xué)一起按順序說出它的名稱（橫畫和挑畫應(yīng)適當(dāng)加輔助虛線，幫助同學(xué)認(rèn)識(shí)，如圖）。為了使同學(xué)的思路清晰，先在圖上表好數(shù)字： 1. 點(diǎn)2.橫3.豎4.鉤5.挑6.撇7.短撇8.捺老師可采用指哪個(gè)筆畫讓同學(xué)說哪個(gè)筆畫，由慢到快，待同學(xué)熟悉后可進(jìn)行比賽。四、總結(jié)米字格和筆畫名稱，完成硬筆部分的作業(yè)，可提出要求：1.臨得像；2.要有起筆和收筆；3.捺要寫得自然。學(xué)生書寫時(shí)伴以音樂。老師巡視行間，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤，以利總結(jié)。五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚(yáng)，號(hào)召同學(xué)課下練習(xí)寫字。參考教案課題：第三課橫的寫法課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；初步學(xué)會(huì)橫的寫法，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：橫的寫法；方起筆、圓收筆的提按。教具準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)、穩(wěn)定情緒。二、通過謎語引入新課：有個(gè)筆畫真叫棒，它自己可成為一個(gè)字，請(qǐng)猜猜它是哪個(gè)筆畫呀？老師出示橫畫掛圖。出示課題：橫的寫法三、講授新課。問：橫畫有什么特點(diǎn)？橫畫的特點(diǎn)是：1.兩頭粗中間細(xì)；2.起筆方收筆圓；3.有一定的斜度（左低右高）（見課本）。橫畫的寫法：先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。四、鞏固練習(xí)：完成第三課練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)，注意坐姿、執(zhí)筆的姿勢(shì)。老師行間巡視，糾正同學(xué)們書寫時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。（老師糾正同學(xué)們書寫的錯(cuò)誤時(shí)，說話聲音要小，不要干擾其他同學(xué)，除發(fā)現(xiàn)全班性的問題時(shí)才可請(qǐng)全班同學(xué)停筆，及時(shí)糾正，在學(xué)生書寫時(shí)，可放一些較合適的樂曲，但音量應(yīng)控制，不可過大，否則反而影響學(xué)生書寫。）（見課本）五、總結(jié)：表揚(yáng)好的為主，指出不足。參考教案課題：第四課豎的寫法課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；初步學(xué)會(huì)豎的寫法；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：豎的寫法，筆畫中的提按。教具準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。二、用幾分鐘講一個(gè)書法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事。三、講授新課。老師出示掛圖；讓學(xué)生看圖，說出這節(jié)課老師要講什么，出示課題：第四課豎的寫法。請(qǐng)學(xué)生觀察垂露豎的特點(diǎn)：1.像一根骨頭（學(xué)生說出別的也可）；2.在豎中線上；3.兩頭粗，中間細(xì)。垂露豎的寫法：先左上，轉(zhuǎn)筆坐下按，轉(zhuǎn)筆下行（邊行邊提，邊行邊按，變化細(xì)微）頓筆，捉筆左上回鋒。（演示時(shí)的全過程讓學(xué)生看得真切。）（見課本）懸針豎的寫法：讓學(xué)生總結(jié)出懸針豎的寫法。四、鞏固練習(xí)：完成第四課作業(yè)，要求學(xué)生一描到底，不要像畫畫那樣一點(diǎn)一點(diǎn)的添墨。老師行間巡視，糾正坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)及描紅時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。硬筆書寫仍強(qiáng)調(diào)提按。五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚(yáng)，指出全班性的問題。參考教案課題：第五課橫折的寫法課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣，初步學(xué)會(huì)橫折的寫法；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：橫折的寫法，橫畫與豎畫的交接點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。二、復(fù)習(xí)橫畫、豎畫的寫法。三、出示復(fù)合電化膠片（先橫，后豎，合起來為橫折，或徒手在黑板上畫出，但要比較規(guī)矩，給學(xué)生以美感）。出示課題：第五課橫折的寫法。四、講授新課。老師盡量讓學(xué)生自己總結(jié)出橫折的寫法，看來不成問題，最后，老師整理一下。橫折的寫法：先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆右行，提筆向上，左下按，轉(zhuǎn)鋒下行，按筆回收。五、鞏固練習(xí)。讓學(xué)生完成第五課作業(yè)，提醒學(xué)生的坐姿，執(zhí)筆姿勢(shì)，并在巡視中，隨時(shí)給以糾正；范字“日”“里”的注意事項(xiàng)，可強(qiáng)調(diào)一至兩點(diǎn)（見教參），硬筆書寫仍強(qiáng)調(diào)提按，尤其是起筆處（見課本）。六、總結(jié)：展示作業(yè)，進(jìn)步大的同學(xué)仍可展示，指出全班性的問題。參考教案課題：第六課撇的寫法課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣，初步學(xué)會(huì)撇的寫法；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：撇的寫法，中鋒行筆。教具準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖、米字卡片（或電教用的膠片）等。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。二、導(dǎo)入新課。請(qǐng)同學(xué)們猜謎語：長(zhǎng)頭發(fā)，飄起來。打一筆畫。待同學(xué)們說出“撇”后，出示課題：第六課撇的寫法（同時(shí)出示掛圖）三、將受新課。請(qǐng)學(xué)生觀察“撇”的特點(diǎn)，和哪個(gè)筆畫有相像的地方：1.它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細(xì)。2.它和“懸針豎”的角度不同，“撇”是斜的，“懸針豎”是垂直的（學(xué)生可能說不出“垂直”兩字，只要說出是“直”的即可）。撇的寫法：先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒。可讓學(xué)生用手指代筆在書上寫幾遍。讓同學(xué)們看范字“左”、“千”，說出筆順，及其在米字格的位置。硬筆作業(yè)要求：出鋒自然，不要過快。四、鞏固練習(xí)：完成第六課的作業(yè)，巡視行間，輕聲地糾正同學(xué)們的錯(cuò)誤，同時(shí)放段音樂（聲音不要過大），使同學(xué)們?cè)跉g快地氣氛中學(xué)習(xí)。五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚(yáng)，指出全班性的問題。號(hào)召同學(xué)們課下多練習(xí)，挑出寫得好的作業(yè)在專欄里展示，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。參考教案課題：第七課捺的寫法課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；初步學(xué)會(huì)點(diǎn)的寫法；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：捺的寫法、捺角捺尖的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。二、講書法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事。三、講授新課老師出示掛圖。請(qǐng)學(xué)生看圖，這一筆象什么，老師出示課題，第七課捺的寫法請(qǐng)同學(xué)觀察“捺”的特點(diǎn)：1、它象一把笤帚; 2、上細(xì),下粗,出尖 3、在斜線上捺的寫法：先左上，轉(zhuǎn)鋒斜下行，邊行邊按，把筆毛鋪開，到捺角處，慢提平出鋒，（由于此筆劃較難，老師講述要準(zhǔn)確，演示要稍慢，讓同學(xué)看清楚）四、鞏固練習(xí)：完成第七課作業(yè)，范字的要求可在黑板上出示：1、園行；2、筆順；3、在田格中的位置。以引起同學(xué)們的注意。硬筆字要求捺畫出鋒自然。老師巡視行間，給學(xué)生示范，糾正書寫是的一些毛病。五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚(yáng)，希望同學(xué)們課下多練習(xí)，老師要了解課下練習(xí)的實(shí)例，以多種辦法表揚(yáng)，促進(jìn)同學(xué)們的進(jìn)步。課題：第八課點(diǎn)的寫法課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；初步學(xué)會(huì)點(diǎn)的寫法；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：點(diǎn)的寫法、“點(diǎn)”畫中的提按。教學(xué)準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。教學(xué)過程：三、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。四、講書法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事。五、講授新課。出示課題：第八課點(diǎn)的寫法。出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們觀察“點(diǎn)”畫的特點(diǎn)：1、它像什么？（大瓜子、雨點(diǎn)等）2、在米字格中的位置。點(diǎn)的寫法：右下入筆，右下按，提筆回收。請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié)出點(diǎn)的寫法。六、完成第八課作業(yè)、范字處理時(shí)，請(qǐng)同學(xué)說出其圖形、筆順。硬筆書寫強(qiáng)調(diào)提按。老師巡視行間，此時(shí)可放音樂，調(diào)解課堂氣氛。（見課本）七、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚(yáng)。參考教案課題：第九課豎鉤的寫法課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；初步學(xué)會(huì)豎鉤的寫法；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：豎鉤的寫法、鉤的寫法。教具準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖、米字格卡片（或電化教學(xué)用膠片）。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。二、表揚(yáng)班上書寫認(rèn)真的同學(xué)。三、復(fù)習(xí)豎（垂露豎）的寫法。垂露豎的寫法：（見課本）先左上，轉(zhuǎn)筆右下按，轉(zhuǎn)筆下行，頓筆，提筆回收。問：如果在垂露豎的末端加點(diǎn)東西，你知道它叫什么名字嗎？待學(xué)生說出“豎鉤”后，出示課題：第九課：豎鉤的寫法。四、講授新課。老師出示掛圖。請(qǐng)學(xué)生看圖，觀察“豎鉤”的特點(diǎn)：1.其外形像一個(gè)鉤子；2.其是豎和鉤組成的；3.其在豎中線上。豎鉤的寫法：因?yàn)榇孤敦Q已經(jīng)學(xué)過，所以盡量請(qǐng)學(xué)生多動(dòng)腦子，總結(jié)出豎鉤的寫法。先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆下行，頓筆，提筆回鋒，出鉤。請(qǐng)學(xué)生用手指在桌面上書寫練習(xí)。五、鞏固練習(xí)：完成第九課作業(yè)，范字要求可在黑板上出示：1.圖形為“ ”形；2.筆順；3.“豎鉤”在豎中線上。硬筆要求：學(xué)生寫出的字盡量和帖一樣，每寫完一遍，和帖上的字對(duì)照檢查一遍，不斷地糾正錯(cuò)誤，越寫越好。學(xué)生練習(xí)時(shí)，配以音樂，老師巡視行間，給學(xué)生示范，糾正書寫時(shí)的一些錯(cuò)誤。六、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚(yáng)（表揚(yáng)方式方法，老師自酌，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為佳），對(duì)課下練習(xí)的學(xué)生多加鼓勵(lì)。參考教案課題：第十課提的寫法課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；初步學(xué)會(huì)提的寫法；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：提的寫法，提的出鋒。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)用具、掛圖、米字格卡片等。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。二、用幾分鐘時(shí)間講述一個(gè)書法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事。三、講授新課。老師出示課題：第十課：提的寫法。出示提的寫法掛圖。請(qǐng)學(xué)生觀察提的特點(diǎn)：（一）像一把刀的尖。（二）其在斜線上。（三）由粗到細(xì)。提的寫法：先左上，向下按，提筆轉(zhuǎn)鋒向上，邊行邊提（要穩(wěn)），出鋒（見課本）。四、鞏固練習(xí)：完成第十課作業(yè)，老師引導(dǎo)學(xué)生說出范字“江、抖”的筆順及用圖形分析這兩個(gè)字。硬筆練習(xí)部分可提醒“三點(diǎn)水”的寫法。以音樂伴學(xué)生練習(xí)，老師巡視行間，給學(xué)生師范，糾正錯(cuò)誤。五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚(yáng)。指出全班性的問題，號(hào)召學(xué)生課下多練習(xí)。參考教案課題：第十一課筆順規(guī)則（一）課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；學(xué)會(huì)筆順規(guī)則。（一）：先橫后豎，先撇后捺；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：筆順規(guī)則（一）：先橫后豎，先撇后捺。提高捺畫的書寫質(zhì)量。教具準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。二、表揚(yáng)班里刻苦學(xué)習(xí)寫字的同學(xué)。三、講授新課。老師出示課題：第十一課：筆順規(guī)則（一）。出示掛圖“十、干”，請(qǐng)同學(xué)們說出筆順。老師此時(shí)板書：先橫后豎。分組觀察“十、干”的特點(diǎn)； “十”的特點(diǎn)：1.筆順：先橫后豎：2.這兩個(gè)筆畫在米字格中的位置：3.筆畫粗細(xì)比較；4.這個(gè)字大致成什么圖形。 “干“的特點(diǎn)，老師可依“十”的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生思考。老師出示“人、入”的范字掛圖，請(qǐng)同學(xué)們說出筆順。老師板書：先撇后捺。在老師的啟發(fā)下，分別說出這兩個(gè)字的特點(diǎn)，并提示學(xué)生寫“捺”的注意事項(xiàng)。四、鞏固練習(xí)：完成第十一課作業(yè)，硬筆部分提出：捺的書寫要自然。老師放音樂，巡視行間，隨時(shí)糾正學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆及書寫時(shí)的毛病。五、總結(jié)：展示作業(yè)，表揚(yáng)書寫好的及進(jìn)步大的同學(xué)，號(hào)召同學(xué)課下多練習(xí)。參考教案課題：第十二課筆順規(guī)則（二）課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；學(xué)會(huì)筆順規(guī)則（二）：從上到下，從左到右；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：筆順規(guī)則（二）：從上到下，從左到右。筆畫的粗細(xì)變化。教具準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。二、用幾分鐘時(shí)間講一個(gè)書法家刻苦學(xué)習(xí)的故事。三、講授新課。老師出示課題：第十二課筆順規(guī)則（二）。同時(shí)出示掛圖“工”字，請(qǐng)同學(xué)們說出筆順；老師引導(dǎo)學(xué)生說出它的規(guī)律：“從上到下”。同時(shí)板書：從上到下。老師啟發(fā)學(xué)生說出“工”的具體寫法：（一）先說出第一筆的位置，在左上格和右上格的斜線上，穿過豎中線上半部分的三分之一處，這一筆畫較粗。（二）第二筆豎，在豎中線上，有一定的斜度，較短。（三）第三筆較長(zhǎng)，與第一筆和橫中線的距離相同，左低右高。（四）整個(gè)字形大致呈梯形。 “王”的具體寫法：在分析“王”字的基礎(chǔ)上，盡量請(qǐng)同學(xué)們說出其寫法（見課本）。（一）第一筆和第二筆兩個(gè)短橫較粗。第一筆在豎中線上半部分的二分之一處。（二）第三筆在豎中線上，有一定的斜度。（三）第四筆是長(zhǎng)橫，較細(xì)，與第一二筆之間的距離相等。（四）整個(gè)字形大致呈梯形。從左到右：“川、林”的寫法（一）說出筆順；（二）總結(jié)出“從左到右”的筆順規(guī)則；（三）說出每筆的位置；（四）每個(gè)筆畫的不同點(diǎn)；（五）這兩個(gè)字所呈現(xiàn)的大致圓形，這些可分兩組討論，得出結(jié)論。硬筆部分，熟悉筆順規(guī)則，強(qiáng)調(diào)一下起筆收筆動(dòng)作稍大。四、鞏固練習(xí)：完成第十二課作業(yè)，伴以較輕松的音樂，老師巡視行間，糾正同學(xué)們書寫中的錯(cuò)誤。五、總結(jié)：展示學(xué)生的作業(yè)，給予表揚(yáng)，號(hào)召同學(xué)們課下多練習(xí)。參考教案課題：第十三課筆順規(guī)則（三）課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；學(xué)會(huì)筆順規(guī)則（三）：從外到內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：筆順規(guī)則（三）：從外到內(nèi)，掌握筆畫中的粗細(xì)。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。二、用幾分鐘時(shí)間講一個(gè)書法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事。三、講授新課。老師板書課題：第十三課：筆順規(guī)則（三），并出示掛圖“句、用”，請(qǐng)同學(xué)觀察，在老師引導(dǎo)下，總結(jié)出這兩個(gè)字的筆順規(guī)則，老師此時(shí)板書“從外到內(nèi)”。范字“句、用”的分析： “句”的第一筆短撇較直，有力，第二筆橫折鉤，折鉤稍向左斜，這兩筆先寫，對(duì)于口來講成兩面包圍。然后再寫“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左。“句”字大體呈三角形。 “用”字的第一筆豎和第二筆橫折鉤的豎分別穿過橫中線的左右部分的二分之一處，對(duì)“用”里面的“ ”形成三面包圍。第三筆、四筆與第二筆的橫部分之間的距離相等，第五筆在豎中線上。“用”字大致呈長(zhǎng)方形（見課本）。老師還可讓同學(xué)說出筆順是從外到內(nèi)的其他字，如“風(fēng)、鳳”等。同時(shí)讓學(xué)生說出這個(gè)字筆畫的粗細(xì)，在書寫時(shí)要特別注意。硬筆部分的四個(gè)字，除復(fù)習(xí)筆順外，老師還可要求同學(xué)在臨寫時(shí)注意它們?cè)谔镒指竦奈恢茫员闩R出的字形似。四、鞏固練習(xí)：完成第十三課作業(yè)，在學(xué)生書寫時(shí)伴以音樂，老師巡視行間，糾正同學(xué)們?cè)跁鴮憰r(shí)的錯(cuò)誤（執(zhí)筆、坐姿方面的問題較多，糾正也是長(zhǎng)期的任務(wù)，望老師不要怕麻煩）。五、總結(jié):：展示同學(xué)們的作業(yè)，給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)同學(xué)們課下練習(xí)。參考教案課題：第十四課筆順規(guī)則（四）課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；學(xué)會(huì)筆順規(guī)則（四）：從內(nèi)到外；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：筆順規(guī)則（四）：從內(nèi)到外。豎折和走之的寫法。教具準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。二、表揚(yáng)班上書寫認(rèn)真、進(jìn)步較大的同學(xué)，尤其是利用課余時(shí)間加強(qiáng)練習(xí)的，號(hào)召同學(xué)們學(xué)習(xí)。三、講授新課。老師出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)說出“兇、運(yùn)“的筆順，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出”從內(nèi)到外“。（學(xué)生可能總結(jié)不出來，請(qǐng)老師不要著急，老師可預(yù)備好有啟發(fā)性的問題如：同學(xué)們，“兇”字先寫哪幾筆，后寫哪幾筆，那么誰能說出從哪兒寫到哪兒呀？）老師板書：第十四課：筆順規(guī)則（四）：從內(nèi)到外。老師和同學(xué)具體分析“兇“和”“運(yùn)”的寫法。范字“兇”：先寫第一筆短撇和第二筆長(zhǎng)點(diǎn)，兩筆交叉在米字格中心偏上，看準(zhǔn)位置，不宜過大，第三筆豎折和第四筆豎把“ ”包起來，形成三面包圍（第三筆豎折的寫法應(yīng)給同學(xué)提示一下），這個(gè)字呈“ ”形（見課本）。范字“運(yùn)”雖然較難，但在分析“兇”字的基礎(chǔ)上，可多讓同學(xué)們說一說。這個(gè)字共七筆，第一筆到第四筆組成“云”，其占據(jù)米字格的中心，要小，收緊，這樣走之才能把“云”包圍起來（走之這幾筆，老師可演示，提醒學(xué)生）。這個(gè)字呈圓形（見課本）。老師可讓同學(xué)們說說從內(nèi)到外的筆順還有哪些字（山、遠(yuǎn)、達(dá)、廷、延等），可讓學(xué)生多動(dòng)腦子。硬筆部分也都是筆順從內(nèi)到外的字，老師稍強(qiáng)調(diào)一下并提出看誰臨得像。四、鞏固練習(xí)：五、完成第十四課作業(yè)，學(xué)生書寫時(shí)伴以音樂，老師巡視行間，糾正同學(xué)們書寫中的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)寫得好的同學(xué)。六、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚(yáng)，如有全班性的錯(cuò)誤，要糾正。參考教案課題：第十五課筆順規(guī)則（五）課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)寫字的興趣；學(xué)會(huì)筆順規(guī)則（五）：先里頭后封口，先中間后兩邊；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：筆順規(guī)則（五）：先里頭后封口，先中間后兩邊；筆畫豎鉤、捺仍應(yīng)提示。教具準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。二、用幾分鐘時(shí)間講一個(gè)書法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事。三、講授新課。老師出示掛圖，讓學(xué)生看圖，說出范字“田“的筆順，并在老師引導(dǎo)下，總結(jié)出其筆順規(guī)則；先里頭，后封口。老師板書課題：第十五課筆順規(guī)則（五）：先里頭，后封口。老師和同學(xué)小結(jié)范字”田“的具體寫法：（一）先寫第一二筆，再寫第三四筆，最后第五筆封口，人們常把這種筆順稱為“先進(jìn)人后關(guān)門”。（二）“田”字里的白空比較均勻（即布白均勻，這一術(shù)語可不說）。（三）這個(gè)字呈梯形（學(xué)生沒學(xué)過梯形，可說出方形，下邊稍小一點(diǎn)即可）。(四)讓學(xué)生說出幾個(gè)先里頭后封口這種筆順的字（日、目、國(guó)等）。老師出示掛圖“水”字，請(qǐng)學(xué)生看后，說出筆順，在老師引導(dǎo)下總結(jié)出“先中間后兩邊”，然后老師板書（在課題的“先里頭后封口”的后邊）先中間后兩邊。老師和同學(xué)一起分析“水”字：（一）先寫中間的第一筆豎鉤，再寫左邊的第二筆橫撇，最后寫第三筆短撇，第四筆捺。老師提示一下豎鉤、捺的寫法。豎鉤在豎中線上，撇短，捺長(zhǎng)，第三筆短撇要直。（二）這個(gè)字從整體看呈“圓”形（見課本）。硬筆部分強(qiáng)調(diào)：書寫的字和字頭像。四、鞏固練習(xí)：完成第十五課作業(yè)，學(xué)生書寫時(shí)放一些輕松的音樂，老師巡視行間，糾正學(xué)生書寫時(shí)的毛病。五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚(yáng)，號(hào)召同學(xué)們假期多練字。本學(xué)期課程結(jié)束，老師可抽時(shí)間，搞一個(gè)作業(yè)展，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)寫字的興趣。

主要以臨帖為主，先描紅描到字能寫周正后再臨摹。一般小學(xué)生書法不能急的，要有很好的耐心，一年級(jí)可以鉛筆練字。練毛筆字可以到二三年級(jí)開始。

隸書建議：若喜歡雄渾挺峻建議：《張遷碑》《鮮于璜碑》若喜歡典雅端莊、法度森嚴(yán)建議：《史晨碑》、《乙瑛碑》若鐘愛飄逸灑脫建議：《曹全碑》另有《衡方碑》等，可供選擇，但切記，不可貪心吆，行書：只推薦兩本，王羲之《蘭亭序》和顏真卿《祭侄文稿》這樣可以嗎？！你得先看下小孩子喜歡哪一種，不要心急呀，

你說的太不細(xì)，比喻說幾年級(jí)的等

從點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等基本筆畫學(xué)起，然后再過渡到一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的漢字，然后再過渡到更復(fù)雜一點(diǎn)的字。關(guān)鍵的是要在教學(xué)的過程中闡明理論：包括行筆、運(yùn)筆、收筆的基本技法，一些常見基本筆畫的書寫方法，把握書法的基本技能。開始可以從描紅或者臨摹開始！