怎么鼓勵(lì)孩子，應(yīng)該如何鼓勵(lì)孩子呢

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-03-19 02:14:35 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，應(yīng)該如何鼓勵(lì)孩子呢
2，怎樣寫鼓勵(lì)孩子的話
3，如何鼓勵(lì)孩子做到正向激勵(lì)
4，怎樣才能有效地鼓勵(lì)孩子

1，應(yīng)該如何鼓勵(lì)孩子呢

先了解孩子怎么會(huì)想到做做這樣的作品，然后說(shuō)孩子的用色彩不錯(cuò)，方面等等，但最后，要指出一個(gè)孩子一個(gè)小小的錯(cuò)識(shí)，讓孩子以后更細(xì)心，更進(jìn)步！指出錯(cuò)誤的時(shí)候要溫和，當(dāng)孩子是朋友一樣！

要明白一個(gè)道理.做對(duì)了贊.做錯(cuò)了輕點(diǎn)打.為什么回不知道怎么贊小孩的呢

或許你可以考慮不說(shuō)用獎(jiǎng)勵(lì)的呢，或者你可以跟寶寶玩游戲那樣的跟寶寶說(shuō)，可以更進(jìn)一步就更好了啊

應(yīng)該如何鼓勵(lì)孩子呢

2，怎樣寫鼓勵(lì)孩子的話

怎樣鼓勵(lì) 孩子鼓勵(lì)是改善家長(zhǎng)與孩子之間關(guān)系的最重要的技巧之一。這一技巧的運(yùn)用可以幫助孩子建立自信和自尊，使之成為能夠正視現(xiàn)實(shí)，克服困難，而不是追求完美主義的人。作為家長(zhǎng)，總是希望孩子完美無(wú)缺，他們的注意力不是放在他們所喜歡或欣賞的行為上，而是放在孩子的錯(cuò)誤行為上，總是對(duì)孩子的表現(xiàn)不滿意。有一位家長(zhǎng)朋友曾經(jīng)對(duì)我說(shuō):孩子的一天當(dāng)中只有極少數(shù)的時(shí)間能讓人覺(jué)得愉快，大部分時(shí)間都讓人煩得要死!其實(shí)，問(wèn)題的關(guān)鍵是在家長(zhǎng)自己，而不是在孩子。我們常常可以發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:家長(zhǎng)期望孩子懂得禮貌，尊重別人，但是他們自己卻總是大聲訓(xùn)斥孩子，粗暴到對(duì)待孩子。他們期望孩子自信、自立，卻總是幫孩子做這做那，使孩子覺(jué)得自己無(wú)能、自卑，沒(méi)有機(jī)會(huì)去完成困難的任務(wù)。因此，重要的是家長(zhǎng)朋友們應(yīng)該變消極態(tài)度為積極態(tài)度，在孩子失敗或遇到挫折時(shí)，變訓(xùn)斥為鼓勵(lì)，變嘲笑為指導(dǎo)。鼓勵(lì)孩子應(yīng)該掌握的幾條原則: 第一、不要給孩子消極的期望。當(dāng)一個(gè)家長(zhǎng)要求孩子第二天早晨自己收拾書包時(shí)，應(yīng)該說(shuō):我相信你能做到這一點(diǎn)。而不是說(shuō):你能做好嗎?后一種表示會(huì)使孩子自己也懷疑自己是否有完成這個(gè)任務(wù)的能力，在具體做的時(shí)候就不是努力去做，而是容易氣餒，半途而廢，招致失敗。第二、不要對(duì)孩子提出不合理的高標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)和老師都希望孩子上課能夠時(shí)時(shí)刻刻專心聽(tīng)講，每天都能夠做到作業(yè)本整整齊齊，穿著干干凈凈，然而，這對(duì)于上幼兒園、小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)大多數(shù)人是不可能做到的。所以，家長(zhǎng)不能對(duì)孩子期望過(guò)高，不要使孩子覺(jué)得他們始終達(dá)不到預(yù)想的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的孩子會(huì)過(guò)早地失去童真和快樂(lè)。第三、不要設(shè)置雙重標(biāo)準(zhǔn)。第四、家長(zhǎng)必須學(xué)會(huì)接受孩子的一切，包括他們的缺點(diǎn)。打個(gè)比方說(shuō)，當(dāng)孩子做作業(yè)錯(cuò)了幾道題后，家從往往不能夠容忍，他們不是注意到孩子在20道題中做對(duì)了15 道，而是緊緊盯住了錯(cuò)誤的5道題。如果家長(zhǎng)想幫助孩子進(jìn)步，又總是著眼于他們的缺點(diǎn)，那就會(huì)使孩子失去自信心。試想一下，如果總是有人在提醒你記住你的缺點(diǎn)，那會(huì)怎么?你會(huì)有自信心嗎?只有當(dāng)人們認(rèn)識(shí)到自己總體上講很不錯(cuò)，并相信自己有能力改進(jìn)的時(shí)候，才能改善自己的行為。所以，作為家長(zhǎng)，對(duì)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤要有充分的思想準(zhǔn)備，出錯(cuò)是每一個(gè)正常孩子都會(huì)有的事情，首先要肯定孩子好的一面，然后再幫助孩子改進(jìn)不足的一面，讓孩子感覺(jué)到，錯(cuò)誤是應(yīng)該改正的，錯(cuò)誤是能夠改正的! 第五、給孩子一個(gè)積極的態(tài)度，而不是代替干預(yù)。我們經(jīng)常可以看到家長(zhǎng)對(duì)正在做事情的孩子挑三揀四，嫌孩子干得不好，最后干脆自己動(dòng)手，不讓孩子插手了。這樣做的結(jié)果，會(huì)使孩子越來(lái)越懶。家長(zhǎng)代辦多，會(huì)養(yǎng)成孩子好吃懶做，依賴性強(qiáng)，動(dòng)手能力差，責(zé)任感差等諸多問(wèn)題。因此，當(dāng)孩子正在嘗試著解決一個(gè)問(wèn)題或者正在做一件事情的時(shí)候，家長(zhǎng)不要去干預(yù)，更不要包辦代替，因?yàn)楦深A(yù)表達(dá)了一種暗示:你沒(méi)有能力把這件事情做好。如果是孩子請(qǐng)求你幫助他，那你應(yīng)該用建議的方式表達(dá)你的意見(jiàn)，而不是象醫(yī)生開(kāi)處方式的，給孩子現(xiàn)成的答案，你可以這樣陳述你的意見(jiàn)如果。。。。。。你想想會(huì)發(fā)生什么呢?你有沒(méi)有考慮過(guò)。。。。。。?我發(fā)現(xiàn)。。。。。。很有幫助。等等。如果孩子為了得到你的注意，不愿意獨(dú)立思考和行動(dòng)，請(qǐng)求你的幫助時(shí)，你就應(yīng)該告訴他，你對(duì)他的能力充滿信心:你以前就做得很好，所以，你現(xiàn)在也一定能夠做好的! 第六、重視孩子的貢獻(xiàn)、自身價(jià)值和優(yōu)點(diǎn)。要想使孩子感覺(jué)良好，就要使他們感覺(jué)到自己是有用的人，并且知道他們的貢獻(xiàn)確實(shí)有用，受到重視。例如，孩子擦玻璃擦不干凈，但是擦其它的東西做得很好;掃到掃不干凈，但是去取牛奶買早點(diǎn)卻很麻利。。。。。。;我們總能發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)出孩子做某件事情的特長(zhǎng)，使這件事情成為孩子的專利，常常贊揚(yáng)他，鼓勵(lì)他越干越好。這樣，孩子當(dāng)然會(huì)為自己在家庭中的重要位置而感到自豪和自信。第七、鼓勵(lì)每一個(gè)進(jìn)步，而不是關(guān)注最終的成就。啟示:鼓勵(lì)應(yīng)當(dāng)著重于內(nèi)在的評(píng)價(jià)和個(gè)人的貢獻(xiàn)，在鼓勵(lì)中教會(huì)孩子接受和認(rèn)識(shí)自己的不足，充滿自信，在做貢獻(xiàn)中感受到自己的價(jià)值。

怎樣寫鼓勵(lì)孩子的話

3，如何鼓勵(lì)孩子做到正向激勵(lì)

有一首詩(shī)歌中說(shuō)到“大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安靜的港灣，享受家的溫暖。”這一句生動(dòng)地勾勒出一幅溫馨的畫面，家庭中大大小小的成員忙碌了一天，回到幸福的家中享受著家庭的關(guān)愛(ài)與親情，傳遞著美好的情感。的確，一個(gè)溫馨和睦的家庭會(huì)給孩子帶來(lái)了充分的安全感，讓他眼中的世界是祥和的，純凈的，讓他心中的世界是美好的，光明的，有安全感的孩子也會(huì)因此變得自立自強(qiáng)與自信。相反，長(zhǎng)期處于不和的家庭，孩子目睹父母爭(zhēng)吵與敵對(duì)，常常缺少家庭的溫暖父母的關(guān)愛(ài)，就容易出現(xiàn)消極的情緒與不正常的情感反應(yīng)，缺乏安全感，幸福感，對(duì)他人往往產(chǎn)生不信任感，在行動(dòng)上也會(huì)常常情緒低落，悶悶不樂(lè)，甚至脆弱自卑，害怕與他人交往。這樣的孩子是與自立自強(qiáng)自信掛不上鉤的。因此父母要努力營(yíng)造一個(gè)充滿溫馨和睦，充滿關(guān)愛(ài)的家庭環(huán)境。當(dāng)然，年輕的父母自身也要面對(duì)工作、生活、交際的各種壓力，但是無(wú)論遇到何種的不順利，父母都要必須調(diào)節(jié)好自己的情緒，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)遺忘那些不愉快的不順心的事兒，用積極健康的態(tài)度面對(duì)家庭，面對(duì)孩子，面對(duì)未來(lái)。盡可能的避免在孩子面前大吵大鬧，攻擊對(duì)方，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)愉快的家庭生活氛圍，讓孩子樂(lè)于表現(xiàn)自我，形成積極樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，有利于孩子自立自強(qiáng)自信的培養(yǎng)。記得有一次，我和愛(ài)人因一點(diǎn)兒小事起了較大的爭(zhēng)執(zhí)，一貫活潑開(kāi)朗的兒子突然間縮在我的身后，噙著淚水的眼睛呆呆地望著我倆，一副可憐巴巴的孤獨(dú)無(wú)助的神態(tài)。當(dāng)我看到這一幕情景，我的內(nèi)心產(chǎn)生了極大的震憾，俗話說(shuō)“打無(wú)好手，罵無(wú)好口”，父母雙方的爭(zhēng)執(zhí)吵鬧只會(huì)給孩子幼小的心靈帶來(lái)巨大的痛楚，無(wú)以適從，孩子的自立自強(qiáng)與自信又從何而談？從那以后，我與愛(ài)人都盡量克制自己的情緒，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，有了不高興的事兒也做到心平氣和地溝通，將家庭的矛盾消彌在無(wú)形中。家中的溫馨和睦讓兒子更加開(kāi)朗，自信。每當(dāng)兒子摟著我倆的脖子說(shuō)“我愛(ài)爸爸，我愛(ài)媽媽，我愛(ài)我們一家”時(shí)，我看到兒子的小臉上寫滿了自信與幸福。

一句話感動(dòng)一個(gè)人，影響一個(gè)人，改變一個(gè)人，并不是天方夜譚。很多孩子的人生，也許就因?yàn)楦改傅囊痪湓挾l(fā)生意想不到的改變。學(xué)習(xí)的問(wèn)題，一直是父母和孩子的心頭結(jié)。父母眼里只有成績(jī)，孩子老是擔(dān)心成績(jī)差遭父母罵。父母要孩子把學(xué)習(xí)放在第一位，而孩子除了學(xué)習(xí)，還要玩樂(lè)。孩子們最常聽(tīng)的一句話就是：“趕快寫作業(yè)去！”學(xué)習(xí)真的就重要到那種地步，寧愿以孩子的健康和快樂(lè)去換取嗎？每個(gè)大人都是從孩童時(shí)代過(guò)來(lái)的，應(yīng)該能夠理解孩子好玩的天性。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，玩樂(lè)和健康跟學(xué)習(xí)是一樣重要的。有健康的身體，有玩樂(lè)的輕松，才有精力把學(xué)習(xí)搞好。健康是資本，玩樂(lè)是放松。家長(zhǎng)必須明白這一點(diǎn)。不要隨便地就呵斥孩子“你給我學(xué)習(xí)去”。讓孩子在鼓勵(lì)中感受到關(guān)懷既然家長(zhǎng)是要鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，那么肯定是不希望孩子討厭學(xué)習(xí)。但是想一想，孩子如果每天回家都聽(tīng)到父母說(shuō)：“好好學(xué)習(xí)去吧！”心里該是多么厭煩！他會(huì)覺(jué)得父母除了關(guān)心學(xué)習(xí)，根本不在乎他本人。這個(gè)時(shí)候，他對(duì)學(xué)習(xí)哪里會(huì)有好感呢？鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，首先要給予他足夠的信任，認(rèn)為他可以做得好，其次是要他量力而行，除了學(xué)習(xí)，還要結(jié)合自己的實(shí)際，不要太勞累，不要太強(qiáng)迫自己。孩子聽(tīng)了父母這么說(shuō)，感受的不僅是鼓勵(lì)，還有來(lái)自親人的最真誠(chéng)的關(guān)懷，這會(huì)讓他心里覺(jué)得溫暖。同時(shí)，學(xué)習(xí)帶給他的壓力也因此而化解了。鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)也要因人而異當(dāng)然，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，也并不是光一個(gè)理兒就行得通，還得就具體情況而定。有的孩子特別貪玩、調(diào)皮，父母就要因勢(shì)利導(dǎo)。比如孩子玩累了，可以對(duì)他說(shuō)：“歇一會(huì)兒，去做功課吧，做完了功課，可以玩得更開(kāi)心了。” 有的孩子內(nèi)向，或者成績(jī)不好，每天一回家就只顧著埋頭苦讀，父母就必須想辦法讓他多跟其他的孩子一起玩，或者帶他出去玩，讓他減輕學(xué)習(xí)帶來(lái)的心理上的負(fù)擔(dān)。孩子做完了功課，你可以對(duì)他說(shuō)：“現(xiàn)在功課做完了，你可以出去玩會(huì)兒，讓大腦休息一下，這樣明天才有精神學(xué)習(xí)新的功課呀。”或者說(shuō)：“學(xué)習(xí)是很重要，但是不用這么拼命，咱們不急，一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)。該玩兒玩，該學(xué)學(xué)。要把學(xué)習(xí)變成一件快樂(lè)的事。” 先了解清楚孩子的性情，再來(lái)對(duì)癥下藥吧！

如何鼓勵(lì)孩子做到正向激勵(lì)

4，怎樣才能有效地鼓勵(lì)孩子

導(dǎo)讀：通過(guò)鼓勵(lì)孩子，可以讓他對(duì)自己增強(qiáng)信心，并相信自己有能力解決當(dāng)前的困難，通過(guò)鼓勵(lì)，也可以讓孩子在遇到挫折時(shí)，能承受住挫折帶來(lái)的創(chuàng)傷，因此，父母懂得鼓勵(lì)孩子也是很重要的。在生活中，很多父母會(huì)在孩子遇到困難的時(shí)候，不是包辦代替，就是讓孩子回避困難、停止活動(dòng)；在孩子感到難過(guò)時(shí)，只懂得百般安慰，并滿足他們的一切要求；在孩子獲得成功時(shí)，只知道一味贊美和表?yè)P(yáng)，甚至當(dāng)著孩子的面到處宣揚(yáng)。其實(shí)，這樣的鼓勵(lì)方式只能使孩子在今后的生活中，不能夠很好地面對(duì)和應(yīng)付生活中遇到的一切事情，而這無(wú)論是對(duì)孩子能力的增長(zhǎng)或意志力的培養(yǎng)都是非常不利的。那么，呢？激勵(lì)—— 激勵(lì)能引發(fā)孩子的自尊心，滿足他好勝的欲望。當(dāng)孩子怕麻煩不愿意自己穿衣服時(shí)，可以這樣激勵(lì)孩子：“隔壁的小妹妹自己都會(huì)穿衣服了，難道你還不如她嗎？”以此來(lái)激發(fā)孩子要強(qiáng)的心理。勸說(shuō)—— 勸說(shuō)可以讓孩子懂得一定的道理，提高克服困難的信心。如孩子不愿意學(xué)習(xí)算術(shù)，你可以告訴孩子：“如果你學(xué)會(huì)了算術(shù)，你就能夠準(zhǔn)確地分蛋糕給爸爸、媽媽了。出去買東西時(shí)，也知道該找多少錢，這樣才不會(huì)被騙哦！”使孩子懂得其重要性，心甘情愿地去學(xué)習(xí)。協(xié)助—— 適當(dāng)?shù)膮f(xié)助可以幫助孩子克服一定的困難，消除他們緊張的心理。但要注意的是，協(xié)助的目的是為了不幫助，當(dāng)孩子有信心和決心時(shí)，就應(yīng)該逐漸退出，讓他自己獨(dú)立去完成任務(wù)。實(shí)踐—— 實(shí)踐就是讓孩子通過(guò)親身的體驗(yàn)來(lái)增加勇氣、毅力。如孩子在公園里不敢像其他小朋友那樣玩滑梯，爸爸可以扶著孩子從扶梯的中段慢慢往下滑，這樣孩子在通過(guò)第一次的實(shí)踐后，膽子就會(huì)逐漸大起來(lái)，最后也就敢自己玩滑梯了。安慰—— 適當(dāng)?shù)陌参靠梢苑乐购⒆釉谟龅酱煺蹠r(shí)失去信心，使其挫敗的心理得到補(bǔ)償。如孩子想學(xué)唱一首歌卻始終學(xué)不會(huì)，你可以對(duì)他說(shuō)：“不著急，慢慢來(lái)，沒(méi)有人能夠一下子就學(xué)會(huì)的，多唱唱，以后一定能夠?qū)W會(huì)的。”使孩子保持和增強(qiáng)信心，讓他們知道不是只有自己才會(huì)遇到困境。催促—— 催促能使孩子的愿望變?yōu)樾袆?dòng)，加速愿望的實(shí)現(xiàn)。如孩子很喜歡跑步卻無(wú)實(shí)際的行動(dòng)，媽媽就可以在每天早晨催促孩子，提醒并推動(dòng)孩子去跑步：“你不是說(shuō)你跑步很厲害嗎？來(lái)，現(xiàn)在就去跑步，讓媽媽看看，你到底有多厲害？”這樣，即使孩子不是很愿意，也會(huì)在媽媽多次的催促下去跑步的。

有的家長(zhǎng)總說(shuō)孩子很聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)還可以，但是自信心不夠，以致孩子的成績(jī)總是停留在現(xiàn)在的水平。　　張女士說(shuō)她孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锱旁谥猩嫌危瑥埮肯胱尯⒆涌忌鲜欣锏闹攸c(diǎn)高中，所以一直很關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。張女士慢慢發(fā)現(xiàn)，孩子最大的毛病就是自信心不夠，所以她就嘗試著多次表?yè)P(yáng)孩子，可孩子并沒(méi)有好轉(zhuǎn)，甚至有的時(shí)候還非常反感媽媽的話，全然不把媽媽的良苦用心當(dāng)一回事，張女士一直很煩惱。　　其實(shí)張女士的這種煩惱大多數(shù)家長(zhǎng)也遇到過(guò)，關(guān)鍵在于她的表?yè)P(yáng)方式不對(duì)，孩子有辨別能力，家長(zhǎng)的那點(diǎn)兒“伎倆”是很容易被識(shí)破的，況且孩子也知道自己所做的哪些事情肯定會(huì)得到家長(zhǎng)的贊賞，哪些事情家長(zhǎng)肯定會(huì)反對(duì)。　　煩惱的家長(zhǎng)不妨從以下幾個(gè)方面來(lái)改變你的表?yè)P(yáng)方式。　　1．家長(zhǎng)關(guān)注孩子真正的進(jìn)步　　家長(zhǎng)要找到表?yè)P(yáng)的最佳時(shí)機(jī)，針對(duì)孩子學(xué)習(xí)中真正的進(jìn)步，家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)表?yè)P(yáng)比表?yè)P(yáng)多少次更重要。家長(zhǎng)1次恰到好處的表?yè)P(yáng)要比泛泛的表?yè)P(yáng)10次有更好的效果，家長(zhǎng)往往只是看到孩子的分?jǐn)?shù)有所上升才給予其表?yè)P(yáng)，但是事實(shí)上他真正的進(jìn)步作為家長(zhǎng)的你是否看到了呢？孩子最近的兩次考試分?jǐn)?shù)一次高，一次低，是該表?yè)P(yáng)第一次呢還是該批評(píng)第二次呢？家長(zhǎng)應(yīng)該有針對(duì)性，如果孩子摸透了家長(zhǎng)的脾性，對(duì)家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)司空見(jiàn)慣，表?yè)P(yáng)就起不到絲毫鼓勵(lì)的作用。針對(duì)孩子的這兩份試卷，高分固然應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，怛低分也不一定就非得批評(píng)不可，表?yè)P(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)不是固定的，也不是絕對(duì)的。孩子的分?jǐn)?shù)盡管降低了，但是通過(guò)仔細(xì)分析他的試卷，因?yàn)榇中鸟R虎而丟失了本應(yīng)該能輕松得到的分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)可針對(duì)性地表?yè)P(yáng)孩子確實(shí)是努力了，表?yè)P(yáng)孩子的做題思路極富創(chuàng)造性，這樣孩子就會(huì)意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)知道自己哪兒出了問(wèn)題，下次如果孩子確實(shí)在這方面有了改進(jìn)，家長(zhǎng)可以再繼續(xù)鼓勵(lì)孩子。家長(zhǎng)不能單純以成績(jī)來(lái)評(píng)判孩子，否則會(huì)挫傷孩子的積極性。　　2．“出乎意外”的表?yè)P(yáng)　　有時(shí)候，“出乎意外”的表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子看到自己身上的閃光點(diǎn)，從而讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的不足，加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。　　9歲的李宏在班里成績(jī)很差，平時(shí)自然很難得到老師的表?yè)P(yáng)，然而新學(xué)期開(kāi)學(xué)后情況就開(kāi)始變了。開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，新來(lái)的班主任突然點(diǎn)了李宏的名字，不過(guò)這次老師并沒(méi)有批評(píng)他而是表?yè)P(yáng)了他。原來(lái)李宏每天早上都提前來(lái)到學(xué)校，在擦自己桌子的時(shí)候總是連同桌的桌子和椅子也給擦得干干凈凈，有時(shí)值日生忘了擦黑板或黑板擦得不夠干凈，李宏都會(huì)主動(dòng)去擦干凈黑板。班主任很細(xì)心地注意到了李宏的這些細(xì)節(jié)，在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他積極關(guān)心同學(xué)，熱愛(ài)班集體，總是默默無(wú)聞地為班集體做貢獻(xiàn)，李宏當(dāng)時(shí)很不好意思，他并沒(méi)有想到自己的舉動(dòng)會(huì)得到老師的表?yè)P(yáng)。由此李宏的信心多了一些，在班上成績(jī)好的同學(xué)幫助下，李宏的成績(jī)也慢慢提高了。　　3．表?yè)P(yáng)的目的要明確　　為了激勵(lì)孩子進(jìn)步，表?yè)P(yáng)的目的要明確。不能將表?yè)P(yáng)的原因歸因于孩子這次考試成績(jī)比某某同學(xué)好或讓老師在家長(zhǎng)會(huì)上點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了等，這樣會(huì)給孩子誤導(dǎo)，將孩子引向與他人競(jìng)爭(zhēng)或討同學(xué)、老師喜歡等方面。對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)應(yīng)該嚴(yán)格限于孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，以此來(lái)將孩子的意識(shí)引向重視能力、態(tài)度、品行和創(chuàng)新等方面。值得老師和家長(zhǎng)注意的是不要根據(jù)個(gè)人的喜好來(lái)評(píng)判孩子及孩子的表現(xiàn)，否則就很可能讓孩子變成“看家長(zhǎng)、老師臉色行事的小滑頭”。　　4．切忌陳詞濫調(diào)　　日復(fù)一日地用一套表?yè)P(yáng)的措辭，孩子都可以背出來(lái)了，用同樣的詞語(yǔ)來(lái)表?yè)P(yáng)孩子，孩子從內(nèi)心肯定不會(huì)接受甚至?xí)惺涞母杏X(jué)，久而久之，也就不會(huì)再在乎家長(zhǎng)的看法，失去了跟父母溝通的信心。表?yè)P(yáng)不只是說(shuō)稱贊的詞語(yǔ)，它應(yīng)該是讓孩子能夠親切地體會(huì)到家長(zhǎng)真的對(duì)他們的進(jìn)步給予了關(guān)注和全面的考慮。同時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)該注意內(nèi)心的滿意與口頭上的表示應(yīng)該是一致的，不要給孩子家長(zhǎng)只是假意表?yè)P(yáng)來(lái)鼓勵(lì)自己的印象，否則孩子的自尊心會(huì)受到傷害，孩子希望得到的是一種真實(shí)的表?yè)P(yáng)。　　家長(zhǎng)不必過(guò)分注意辭藻或過(guò)分渲染，簡(jiǎn)練而直白、自然而坦率的表?yè)P(yáng)要比那些夸張、戲劇性表演的表?yè)P(yáng)更容易讓孩子接受。　　除了口頭表?yè)P(yáng)之外，若家長(zhǎng)能夠輔以適當(dāng)?shù)谋砬楹蜕眢w語(yǔ)言，那么孩子從家長(zhǎng)那里得到表?yè)P(yáng)的效果會(huì)更強(qiáng)一些。例如，家長(zhǎng)以贊許的目光注視孩子和擁抱或親吻孩子會(huì)加深兩代人之間的默契程度，讓孩子感到更加欣慰。　　讓孩子接受自己的與眾不同，靠孩子自己的力量生活，不放棄、不氣餒，就能獲得快樂(lè)。