威廉詹姆斯，被稱為美國機能主義心理學創始人著有心理學原理的是誰

來源：整理時間：2023-02-25 21:58:48 編輯：好學習手機版

本文目錄一覽

1，被稱為美國機能主義心理學創始人著有心理學原理的是誰
2，走近威廉詹姆斯
3，求威廉詹姆斯席德斯的詳細資料

1，被稱為美國機能主義心理學創始人著有心理學原理的是誰

威廉詹姆斯（1842-1910）：美國機能心理學先驅、實用主義哲學家。美國心理學會和宗教心理學創始人。美國心理學之父，著有《心理學原理》。其意識流學說為批判心理學元素主義的先聲，情緒說則預示著20 世紀行為主義的誕生，并和其直傳弟子主持大學心理系和實驗室工作。他是美國心理學史上第一個科學心理學家和最后一個哲學心理學家，在美國心理學的發展史上起著承上啟下的作用。

被稱為美國機能主義心理學創始人，著有《心理學原理》的是威廉詹姆斯,。《心理學原理》紐約亨利霍特出版社1890年出版。全書分兩卷,正文共1393頁。作者用12年的時間才寫完。

被稱為美國機能主義心理學創始人著有心理學原理的是誰

2，走近威廉詹姆斯

威廉?詹姆斯（William James 1842—1910），美國心理學家和哲學家，美國機能主義心理學和實用主義哲學的先驅，美國心理學會的創始人之一。1875年，建立美國第一個心理學實驗室。他是美國心靈學研究會（1885 年成立）的主要創立者，終其一生都在探討超個人的心理現象與超心理學，認為人的精神生活有不能以生物學概念加以解釋的地方，可透過某些現象來領會某種“超越性價值”；并強調人有巨大的潛能尚待開發，人的意識只有很少一部分為人所利用。他曾參與類似禪坐的靜坐活動，表示靜坐是一種喚起深度意志力的方法，可以增加個人的活力與生命力，也做靈媒的實證研究。此外，詹姆斯橫跨哲學、心理學與精神醫學界，對超意識的自動書寫很感興趣，曾大量收集案例，并發現青少年最能借此表達內心的糾葛與人格之沖突，他還注意到自動書寫有時能解開罪犯的犯罪癥結，但并非人人能自動書寫，必須透過催眠或其它方法。意識流的提出他提出了著名的“意識流”思想，并把這個思想貫徹在全書之中。他反對當時流行的馮特式心理學把心理現象分解為各種感覺、感情元素的做法，主張意識是不可分解的整體，預先說出了格式塔心理學的主旨。“意識本身并不表現為一些割裂的片段。象鎖鏈或列車這樣一些字眼并不能恰當地描述它最初所表現的狀態。它并不是什么被連結起來的東西；它是在流動著的。河或流乃是最足以逼真地描述它的比喻。此后我們在談到它的時候，就把它稱之為思想流、意識流，或主觀生活流。”（P.239）他進而指出意識有五個特點：1、意識是屬于私人的。意思是說每一思想都是為某甲或某乙所有，不屬于任何人的思想是不存在的。這是對的。但他又說，“這許多心各自保持自己的思想，不相交易”，認為個人意識對經驗加以選擇，構成自己獨有的世界。這種說法，與后來人本主義心理學的主張相吻合。如果絕對化了，將與意識是客觀現實的反映這一基本命題相悖。2、意識是常變的。意思是說每個心理狀態都只能出現一回，不能復返，因為每一意識狀態都是整個心物合作的機能；每種感覺都相應于某種皮質活動，如果后來的感覺和原先的感覺是同一的，這種感覺必須發生于一個未經變化的腦中。這是一種不可能存在的條件。3、意識是連續不斷的，其實在這些實體狀態之間，還存在“過渡狀態”，把各個實體狀態連成一片。他用這種“意識緣說”（The doctrine of fringe）來說明意識的自由流動和關于時間的心理經驗；如把過去、現在和將來作為一種“似是而非的現在”（Specious present），共存于我們關于時間的經驗之中，以說明為什么思想進程有時出人意料地改變了，片刻以前在意識緣①模糊存在的東西可能發展而居于突出地位，并使整個思維進程改變方向。這種關于心理狀態的細微的描述，是當時流行的構造心理學所略而不談的，但對文學藝術中的意識流思想卻產生了直接的影響。4、意識必定有它自身以外的對象。他所說的對象指的是在當前意識狀態以外的對象，不一定是指存在于主觀世界之外的客觀存在。5、意識有選擇性。這是意識的基本特點。意識的選擇性是有目的的；詹姆斯認為，選擇的標準是刺激物對有機體達到各種行為目標的適當性。選擇適當刺激是為了使意識能以合乎邏輯的形式來操作，并使一系列的觀念可以達到一個合理的結果。這個思想顯然受達爾文進化論的影響，同時構成了后來美國機能心理學的基本信條：它還預示了符茲堡學派提出的定勢和決定趨向的理論。情緒學說的提出 1884年，詹姆斯提出了一種特殊的情緒學說，這個學說認為，情緒只不過是對于身體所發生的變化的感覺，如果沒有了身體變化，如肌肉緊張、心中加劇等，也就沒有什么情緒；身體變化在先，情緒體驗在后。他進而認為沒有任何心理變化不是伴隨著或跟隨著某種身體變化。詹姆斯的這個情緒理論。與丹麥生理學卡爾?朗格（Carl Lange, 1834-1900）于1885年發表的一篇論文觀點上相似，后人把它稱之為詹姆斯—朗格學就。詹姆斯的情緒學說是以內省觀察為依據，沒有嚴格的解剖生理學和實驗的證明，實際上站不住腳，但它卻推動了許多關于情緒的實驗研究，被認為是現代情緒研究和情緒理論的出發點。他關于“沒有任何心理變化不是伴隨著某種軀體變化”的思想，對行為主義產生了直接影響。 “自我”的分析詹姆斯關于習慣的理論也很有名。他認為習慣是神經系統的機能，重復的動作會增加神經系統的可塑性。使后來的重復動作變得較易完成。詹姆斯在《原理》中關于自我的分析，與近期不同年齡兒童的自我概念的研究結果，頗有吻合。他認為經驗中的自我有三種：1、物質的自我，源于對軀體的覺知，包括與自己有關的衣著、家庭、財物等；2、社會的自我，反映個體對兩方面的看法，一是個體以為是重要的其他人是如何看待自己的，一是社會的規范和價值觀；3、精神的自我，指自覺到自己的存在和弱點，也即“受格的我”（me）。建構了科學心理學建構了科學心理學的完整體系。詹姆斯在 1890 年出版的《心理學原理》，不僅被視為心理學的經典著作，而且公認市美國機能學派興起的里程碑。數種所列主題包括感覺、知覺、大腦功能、習慣、意識、自我、注意、記憶、思維、情緒等十章，大致確定了以后百余年來心理學研究的范疇。在該書中可以發現詹姆斯心理學思想的五點要義： 1）反對結構主義意識元素分析的研究。詹姆斯認為，心理學研究的目的不再發現構成意識的基本元素，而在研究個體意識在適應其環境時所發揮的功能。 2）首倡意識流理論。他認為意識不是靜止的，而是因人因時因地而連續不斷地流動的，他稱此種心理現象為意識流（stream of consciousness）。如將流動的意識切斷分析，勢必將扭曲意識的本質。他的意識流理論，旨在反對當時流行的馮特式的心理學把心理現象分解為各種元素的作法，開創了批判心理學中元素主義的先河。 3）首創情緒理論，是最早的情緒理論。該理論在詹姆斯心理學體系中占有重要地位。他認為生理變化先于情緒體驗，生理變化所引起的內導沖動傳到大腦皮層時所引起的感覺就是情緒，在這一理論中，情緒的一般成因被假定為內在的生理性的神經過程，而不是精神性或心理性的過程。由于這一理論同時為丹麥生理學家朗格（Carl Lange 1834－1900）發現，因此被命名為詹姆斯 - 朗格情緒理論。 4）主張心理學研究方法多元化。他布反對結構主義的內省法，但他認為內省法不足以真正了解個體適應環境的行為。因此他主張心理學的研究應配合需要兼行采用觀察法、實驗法、比較法、調查法等。同時他主張研究對象不應限于常態成人，而應擴大范圍研究兒童、心理異常者以及動物。 5）關于自我的立論奠定了現代討論自我觀念的基礎。他指出自我區分為“被認知的客體或稱經驗的我”和“認知的主體又稱自我（Life 或 ego）”，經驗的我包括所有一切個人可以稱為是屬于他的全部東西。他認為自我的客體是由三部份組成：1.物質：包括個人的身體、衣物、房屋、家庭、財產等；2.社會：這是得自他人的認可，例如聲譽等，任何人都有許多的社會我，因為有許多人都認得他；3.精神：包括個人的意識狀態、特質、態度、氣質等。提倡實用主義詹姆斯機能主義心理學思想的中心主張，就是他1907年出版的《實用主義》一書中所宣示的實用主義（pragmatism）。他認為，世間無絕對真理，真理決定于實際效用，而且真理常隨時代環境變遷而改變；適合于時代環境而有效用者，即是真理。詹姆斯實用主義思想，對以后應用心理學的發展產生了重大影響。自尊水平公式及常見模式詹姆斯認為，自尊取決于個體在實現其所設定的目標過程中的成功或失敗的感受。由此提出一個關于自尊的公式：自尊=成就/追求這一公式表明：一般而言，個體目前的成就動機是比較穩定的，因此他的自尊水平與其追求水平成反比，即個體追求的目標越高，其自尊水平越低。換言之，對于低自尊的個體，存在兩條提高自尊的途徑：或者提高其能力水平，努力爭取更大的成就；或者降低其雄心與抱負，這兩者均能減少能力與追求水平之間的不一致性，進而達到提高其自尊的效果。美國學者道波爾通過調查研究發現，人們在自卑時的應對模式主要有以下幾種： 1、怯懦型。這種應對模式的表現是，總是認為自己毫無價值，謹小慎微，緘默、孤僻、矜持，認為避免“丟臉”的最好辦法就是不說話。 2、咄咄逼人型。表現是：一些平時緘默、孤僻的人在某些特定的時候會爆發出強烈的情感，做出一些不理智的事情，其行為會有一定的破壞性和危害性。 3、滑稽幽默型。具有這種應對模式的人，常會用笑聲來掩飾自己的自卑。 4、否認現實型。具有這種應對模式的人總是企圖通過酗酒、吸毒等是手段，來達到沉湎虛幻、擺脫現實的目的，從而減輕內心的自卑感。 5、隨波逐流型。表現是：在社交場合害怕表達自己的觀點，甚至放棄自己的觀點，竭力尋求他人的贊許，以減輕內心的自卑感。 6、彌補型。具有該應對模式的人不會被缺點和挫折所嚇倒，相反，他們在克服缺點、戰勝挫折中不斷發展和完善自我。能夠發現自己身上的優點和缺點加以發揚和克服，從而讓自己得到不斷的發展。（以上資料來自網絡）

走近威廉詹姆斯

3，求威廉詹姆斯席德斯的詳細資料

威廉·詹姆斯·席德斯（英文：William James Sidis，1898年4月1日－1944年7月17日），是一名悲1914年在哈佛大學畢業典禮上的照片劇性的天才人物，一名擁有極高數學和語言天賦的美國神童。他的父親是俄裔猶太人移民，在哈佛大學跟從威廉·詹姆士研究心理學及哲學，并取得四個學位，他的母親則在波士頓大學取得藥學博士學位。他在4歲時就已精通法文、9歲就在哈佛大學做四維空間的講座，因而很早就已出名。不過之后他的行為變得古怪，最終慢慢淡出了公眾的視野。席德斯盡管小時展現神童的威力，成年后，卻沒有常人期待的成就。他46歲時就死于腦中風，死時一貧如洗、沒有工作而且一事無成，留下“神童”小時了了，大未必佳的例子，雖令人惋惜，卻也是可以理解的事實，也驗證“天才”或“神童”只不過是一個過程，階段性的成功，不能保證永遠的成就。成年后，他竭力避免接觸數學，并通過各種化名進行寫作，。他被估計智商超過250，經常被認為是有史以來最聰明的人之一

求威廉詹姆斯席德斯的詳細資料