優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，你覺得一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些標(biāo)準(zhǔn)

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-03-24 22:29:15 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，你覺得一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些標(biāo)準(zhǔn)
2，怎樣寫出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)
3，優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪幾個(gè)方面
4，誰(shuí)的本領(lǐng)大第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1，你覺得一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些標(biāo)準(zhǔn)

來(lái)自《中小學(xué)生電腦報(bào)》徐生壇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，起碼應(yīng)具備如下三個(gè)特點(diǎn)：一、著眼于學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)生的“學(xué)”來(lái)展開。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該在充分考慮了學(xué)生整體的年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活閱歷等因素的情況下，還能兼顧到學(xué)生個(gè)體的一些特殊需求，并且注重對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的引導(dǎo)。二、立足于老師的“導(dǎo)”。教師是學(xué)生一切學(xué)習(xí)行為的主導(dǎo)因素，學(xué)生學(xué)不學(xué)，學(xué)了多少，學(xué)得主動(dòng)還是被動(dòng)，都主要取決于教師的“導(dǎo)”。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)策略和方法，體現(xiàn)教師的教學(xué)理念和風(fēng)格，還得體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)以及各個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接、過(guò)渡。三、依憑于教材的“用”。教師的主導(dǎo)作用要在學(xué)生身上產(chǎn)生效應(yīng)，就必須有一種可以依憑的媒介，這種媒介就是教材。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，既要體現(xiàn)教師發(fā)掘教材的眼光和能力，還要體現(xiàn)教師對(duì)發(fā)掘出的內(nèi)容是如何合理取舍、高效利用的。

你覺得一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些標(biāo)準(zhǔn)

2，怎樣寫出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

如何書寫優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是指教育實(shí)踐工作者（主要指教師）為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。具體說(shuō)來(lái)，教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和教師自己的教學(xué)觀念、經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)與方法，分析教學(xué)中的問題和需要，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問題的步驟，合理組合和安排各種教學(xué)要素，為優(yōu)化教學(xué)效果而制定實(shí)施方案的系統(tǒng)的計(jì)劃過(guò)程。二、教學(xué)設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備工作教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)整個(gè)教學(xué)的規(guī)劃，是在分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌全局，設(shè)計(jì)出教學(xué)方案。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案之前，要學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)；要認(rèn)真鉆研教材，正確理解教學(xué)內(nèi)容；要深入了解學(xué)生情況，知曉研究學(xué)生發(fā)展。做好這些準(zhǔn)備，是進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)。（一）、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)1、把握課程總目標(biāo)2、把握年級(jí)段教學(xué)目標(biāo)3、把握學(xué)期教學(xué)目標(biāo)4、準(zhǔn)確把握每一課的教學(xué)目標(biāo)5、準(zhǔn)確把握每一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)●目標(biāo)合理定位——就能知道你在什么地方？要到哪里去？（二）、認(rèn)真鉆研教材1、教材的主要特點(diǎn)。2、各年級(jí)段（冊(cè)）教材的特點(diǎn)及在教學(xué)中注意的問題3、類型課的特點(diǎn)及在教學(xué)中注意的問題● 解讀教材——細(xì)讀文本，潛心會(huì)文（一種是還原，一種是重構(gòu)）；入乎其內(nèi)，出乎其外（從三個(gè)角度入手：①讀者，②學(xué)生學(xué)習(xí)，③教師鉆研）。（三）、深入調(diào)查研究，了解學(xué)生情況1、了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境（社會(huì)環(huán)境家庭環(huán)境學(xué)校環(huán)境）2、了解學(xué)生發(fā)展優(yōu)勢(shì)（自信心興趣特長(zhǎng)個(gè)性特點(diǎn)）3、知曉學(xué)生發(fā)展中的問題●了解學(xué)生情況——就知道學(xué)生需要什么，什么東西應(yīng)該給學(xué)生，什么對(duì)學(xué)生的發(fā)展更需要。四、如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程也就是備課和撰寫教案的過(guò)程。需要：（一）進(jìn)行教材分析，明確教學(xué)內(nèi)容（教材特點(diǎn)）1、.分析本課教材包括哪些教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容之間有什么樣的聯(lián)系?如何向幫助學(xué)生建構(gòu)推進(jìn)。2、分析本課教材在單元教學(xué)中的作用、及情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)要求。3、分析本節(jié)課的教學(xué)資源有哪些，那些可用，那些與實(shí)際不適應(yīng)?（二）進(jìn)行學(xué)情分析，做好設(shè)計(jì)準(zhǔn)備（年段特點(diǎn)）1、分析學(xué)生與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的已有生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備，能力儲(chǔ)備和情感儲(chǔ)備；2、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；3、分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的一般心理過(guò)程；4、分析特殊學(xué)生（平時(shí)學(xué)習(xí)水平很高或?qū)W習(xí)很吃力的學(xué)生）在本課學(xué)習(xí)中的可能狀態(tài)。（三）定位教學(xué)思想，突顯教學(xué)風(fēng)格（教學(xué)特點(diǎn)）1、分析教師在新課程理念下，如何最大程度地突顯學(xué)生的主體地位。2、分析自身特點(diǎn)，在本課教學(xué)中可能發(fā)揮的個(gè)性特長(zhǎng)、教學(xué)風(fēng)格。3、分析如何最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，準(zhǔn)備采取怎樣的教學(xué)手段和方法。（四）設(shè)計(jì)理念與目標(biāo)，把握教學(xué)方向設(shè)計(jì)理念：1、說(shuō)明本課教學(xué)時(shí)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，或者是名人思想。2、交代清楚你本課教學(xué)的總體思路和教學(xué)策略。3、點(diǎn)明通過(guò)這種設(shè)計(jì)想要達(dá)到的課堂效果。（五）確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)往往是一節(jié)課的核心和關(guān)鍵性的過(guò)程與方法，解決這部分知識(shí)和方法，其它問題將迎刃而解；難點(diǎn)是相對(duì)的，是學(xué)生容易誤解和混淆的知識(shí)，對(duì)同一節(jié)課不同的學(xué)生其難點(diǎn)可以不同。教學(xué)難點(diǎn)要依據(jù)教材內(nèi)容尤其是學(xué)生的情況而定。（六）選擇好教學(xué)手段（七）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程要板塊設(shè)計(jì)，描述性語(yǔ)言，一定講究實(shí)用。發(fā)表評(píng)論

怎樣寫出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

3，優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪幾個(gè)方面

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包括【教學(xué)依據(jù)】、【教學(xué)設(shè)計(jì)】和【教學(xué)反思】或【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】幾部分。設(shè)計(jì)應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用和檢驗(yàn)過(guò)，有較強(qiáng)的操作性，并具有典型性、啟發(fā)性、真切性，最好能對(duì)其中蘊(yùn)含的教育理念和教學(xué)技能有恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。【教學(xué)設(shè)計(jì)封面】一、標(biāo)題標(biāo)題要具體、明確。通用格式為“**版**科目***年級(jí)**內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)”。二、署名寫明單位、姓名、郵編、聯(lián)系電話、電子信箱。【教學(xué)設(shè)計(jì)正文】一、設(shè)計(jì)思想：簡(jiǎn)要說(shuō)明本課教學(xué)的指導(dǎo)思想、理論依據(jù)和設(shè)計(jì)特色。二、教材分析：1.分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求。2.分析本課內(nèi)容的組成以及在教材中的地位和作用。三、學(xué)情分析：分析學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容的認(rèn)知起點(diǎn)、學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)難度及將采取的學(xué)習(xí)策略。四、教學(xué)目標(biāo):依據(jù)新課程教育教學(xué)理念從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面對(duì)教學(xué)目標(biāo)描述，注意將三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地聯(lián)系在一起。五、重點(diǎn)難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。六、教學(xué)策略與手段：本課教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段。七、課前準(zhǔn)備1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；2.老師的教學(xué)準(zhǔn)備；3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)；4.教學(xué)用具的準(zhǔn)備。八、教學(xué)過(guò)程：數(shù)字序號(hào)：一、1、（1）、①描述教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，力求做到：教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的選擇注重學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程的體驗(yàn)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的主要特征；努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的科學(xué)性，關(guān)注學(xué)習(xí)與生活、社會(huì)、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián)系；較好地體現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，體現(xiàn)老師有效的指導(dǎo)；突出教學(xué)重點(diǎn)，巧破難點(diǎn)；內(nèi)容安排合理、有序，容量適當(dāng)；教學(xué)媒體使用適時(shí)、適量、適度，體現(xiàn)創(chuàng)新性和可操作性。九、知識(shí)結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計(jì)十、作業(yè)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)計(jì)反思】或【教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)明】教學(xué)反思可視為教后總結(jié)，“反思”要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)改革的基本理念進(jìn)行，可就具體的教學(xué)細(xì)節(jié)，要點(diǎn)中穴位。“說(shuō)明”用簡(jiǎn)潔的文字?jǐn)⑹瞿闶侨绾瓮瓿杀菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)的，為什么這樣設(shè)計(jì)，以及如何實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，可簡(jiǎn)單介紹一下解決這些重點(diǎn)難點(diǎn)的方法。

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪幾個(gè)方面

4，誰(shuí)的本領(lǐng)大第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

這里是關(guān)于誰(shuí)的本領(lǐng)大的幼兒園教案，希望對(duì)你有所幫助。幼兒園教案：誰(shuí)的本領(lǐng)大教師：屈老師 1、教材分析小朋友一直對(duì)動(dòng)物較感興趣。特別是身材強(qiáng)壯的大象在孩子們的眼中一直承擔(dān)著大力士的形象。而機(jī)靈的小猴子活潑好動(dòng)、機(jī)靈頑皮，又是小朋友最喜歡的。當(dāng)這兩個(gè)小動(dòng)物來(lái)比較水的本領(lǐng)大事，小朋友的反應(yīng)會(huì)怎樣呢？這個(gè)教材就是通過(guò)幼兒對(duì)兩個(gè)動(dòng)物的習(xí)性、外貌的了解。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長(zhǎng)處而進(jìn)行辯論。最后讓孩子們知道每種動(dòng)物都有各自不同的本領(lǐng)，就要看他們的本領(lǐng)使用在什么時(shí)候，做什么事情。同時(shí)中班階段的談話目標(biāo)與小班相比，在“傾聽”這一目標(biāo)要求上，更強(qiáng)調(diào)幼兒的清廷的選擇性，即“辨析性地傾聽”別人談話中的信息，本次活動(dòng)中運(yùn)用討論的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邊習(xí)性地傾聽，同時(shí)在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)圍繞話題談話，不跑題。在語(yǔ)言交往的規(guī)則方面也強(qiáng)調(diào)了“輪流談話”。 2、重點(diǎn)難點(diǎn) 重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。二、過(guò)程實(shí)錄（一）活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話，知道各有各的用處。 2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。 3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)自信。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、大象和猴子木偶各一個(gè)，頭像各一個(gè)。 2、獎(jiǎng)花若干。（三）活動(dòng)過(guò)程： 1、出示木偶，以故事情境引出話題。 *師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對(duì)非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，為什么會(huì)吵架呀，原來(lái)，他們想比出誰(shuí)的本領(lǐng)大，大象說(shuō)，我的本領(lǐng)可大了，猴子說(shuō)，我的本領(lǐng)也很大，他們比來(lái)比去，誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)。” 師：“那么，小朋友你們認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？” （評(píng)析：教師用木偶猴子和大象講述一段故事，以此引出話題的方式非常生動(dòng)、有趣、有效。孩子們?cè)谶@一過(guò)程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室，很順利地進(jìn)入談話情景。因?yàn)橹邪嘤變阂呀?jīng)初步認(rèn)識(shí)了一般動(dòng)物的功能，因此在討論“誰(shuí)的本領(lǐng)大”時(shí)，幼兒有話可說(shuō)。） 2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己想法并討論一下自己的理由。 *師：“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大，有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng)，那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。” （評(píng)析：在有兒“自由交談”活動(dòng)中，有的幼兒說(shuō)大象的本領(lǐng)大，因?yàn)榇笙罂梢跃砟绢^，吸水，噴水，還可以把大會(huì)狼踩死等。有的幼兒說(shuō)猴子的本領(lǐng)大，因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹、摘果子、會(huì)在樹上跳來(lái)跳去等。這些說(shuō)法都應(yīng)該給予肯定，因?yàn)樗麄兪菄@“誰(shuí)的本領(lǐng)大”在交談。） 3、小小辯論會(huì)。 *師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來(lái)開個(gè)小辯論會(huì)，好嗎？” *請(qǐng)全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對(duì)面坐下。 *教師介紹2個(gè)組，并讓他們?yōu)樽约杭佑停?lì)孩子的情緒。教師宣布辯論會(huì)規(guī)則： *要求兩隊(duì)組員輪流講話，不隨便插嘴。 *哪組小朋友愛動(dòng)腦筋，遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。 4、辯論會(huì)正式開始，教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，獎(jiǎng)罰分明。 5、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié)。（評(píng)析：這是整個(gè)活動(dòng)的高潮，老師通過(guò)讓小朋友的自由分組，使每個(gè)小朋友都愿自由表述的過(guò)程。因?yàn)橛懻摰募ち遥變翰幻鈺?huì)在交談活動(dòng)中形成一種大家一起爭(zhēng)著說(shuō)的局面。在這使教師所提出的要求無(wú)形中讓幼兒理解“輪流說(shuō)”的規(guī)則，及這一規(guī)則的運(yùn)用對(duì)談話過(guò)程的作用。） 6、教師設(shè)置一個(gè)情境：獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對(duì)面，獅子不會(huì)游泳也不會(huì)爬樹，所以只能請(qǐng)大象和猴子來(lái)幫忙，小朋友你們說(shuō)誰(shuí)會(huì)完成這個(gè)任務(wù)啊？教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰(shuí)的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。（評(píng)析：此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)中的難點(diǎn)，老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問，層層深入地引導(dǎo)討論，大象和猴子是怎樣幫助獅子的，最后得出需要兩個(gè)人的合作才能完成這個(gè)任務(wù)。） 7、遷移活動(dòng)：讓幼兒說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物，他們有哪些本領(lǐng)？（評(píng)析：“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍，而且也認(rèn)識(shí)了自然界，動(dòng)物與動(dòng)物的關(guān)系。）三、活動(dòng)后反思此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)，還能勇敢地說(shuō)。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰，小朋友通過(guò)引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識(shí)，談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處，可能上課后的效果會(huì)更好些。【更多優(yōu)秀教案盡在：屈老師教案網(wǎng)】

深秋的午夜，是如黛藍(lán)、鴉青般純粹的黑。輕輕閃爍著的幾點(diǎn)星芒，轉(zhuǎn)而也隨著月光逐漸消逝。清新的泥土香味在靜謐中悄悄彌漫開來(lái)，濕潤(rùn)的草叢中是蛐蛐的輕吟。我赤著腳，站在厚實(shí)的泥濘上，輕輕閉上雙眼，感受著大地的心跳。須臾間，夜鶯婉轉(zhuǎn)的歌聲啼囀開了，伴著樹葉輕緩地飄落；黛藍(lán)色的天空越發(fā)的黯淡，又成了玄青色；輕風(fēng)拂過(guò)樹梢，也留下一片細(xì)密的沙塵。一切都變得恬靜了，帶著春的溫馨、夏的溫暖、冬的寧?kù)o。山間，螢火蟲閃爍著點(diǎn)點(diǎn)綠芒，環(huán)繞著樹木，斑駁了山間池塘；蝴蝶撲閃著彩翅，輕輕地停在青蓮之上，又與花香一齊悄然入眠；又時(shí)不時(shí)地，遠(yuǎn)方傳來(lái)幾聲蛙鳴，卻轉(zhuǎn)瞬間又歸于平和。漸漸地，天幕東方成了姜黃色，卻又吐出了幾分魚肚白；白晝將要來(lái)了，陽(yáng)光又將普照大地，這寧?kù)o的夜也將流逝去。太陽(yáng)升起來(lái)了，街市變得熱鬧了，山間也再?zèng)]了午夜的安詳；時(shí)光荏苒，天空逐漸變得蔚藍(lán)。新的一天紛至沓來(lái)，我卻不能不措手不及；過(guò)了這安寧的夜，我卻仍要在忙碌無(wú)序的生活中，枯燥地等待著春暖花開。歸于這塵土之中，終要融入這泥土中去。我愿生命的根須，在這安詳?shù)那镆梗p輕伸展開來(lái)。