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1，專業(yè)素質(zhì)名詞解釋
2，新時期教師應具備哪些專業(yè)素養(yǎng)
3，什么是專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神大學生如何用擔當來詮釋青春的模樣
4，怎樣提高個人的專業(yè)素質(zhì)
5，怎樣培養(yǎng)自己的專業(yè)素質(zhì)
6，怎么樣提高專業(yè)素養(yǎng)
7，簡述教師的專業(yè)素養(yǎng)有哪些

1，專業(yè)素質(zhì)名詞解釋

專業(yè)的知識，良好的職業(yè)道德

素質(zhì)教育

專業(yè)素質(zhì)名詞解釋

2，新時期教師應具備哪些專業(yè)素養(yǎng)

1、備課及教學研究能力；2、教育、教學能力；3、科學的教育能力；4、耐心輔導學生的能力；5、語言表達技巧。

新時期教師應具備哪些專業(yè)素養(yǎng)

3，什么是專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神大學生如何用擔當來詮釋青春的模樣

專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神就是大學生在上學的時候就好好學習，扎實基礎工作了，以后就努力工作，奉獻社會。

沒有

什么是專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神大學生如何用擔當來詮釋青春的模樣

4，怎樣提高個人的專業(yè)素質(zhì)

專業(yè)的素質(zhì)是用專業(yè)知識支撐的，理論知識很重要，首先說話不能讓人感覺外行，其次，我也是設計人員，在自己的領域多看，多想，多做，才能不斷開拓自己的眼界，設計跟工藝不一樣，它是從無到有，總體很抽象，充實了大腦才是你成功的橋梁，你說呢？

掌握知識咯！~ 要有想橡力的發(fā)揮！`

端正做人的人品

看些設計方面的書籍多注意實踐

5，怎樣培養(yǎng)自己的專業(yè)素質(zhì)

這是一個步伐很快的信息時代你發(fā)現(xiàn)你周圍的人不像從前一樣之關心市價的變換也學會了販夠金融期貨不斷的改善自我生活信息時代的交際交流最好的取悅方式就是良好的信息獲取渠道的總匯人如果成為一個話藏匣讓人與你溝通的時候在處理信息的時候都能得到服眾的數(shù)據(jù)或者依托你漸漸的就會受別人喜歡會有人愿意和主動接近你你要每日以飽滿的精神姿態(tài)感染你身邊的人學會謙虛待人笑臉迎人積累你覺得一切良性的量等到時機一到你就會有質(zhì)的飛躍處理問題要敢于實踐多做多聽多問多低頭

無論什么專業(yè)，將來都是和人打交道，學會與人溝通是脫穎而出捷徑

6，怎么樣提高專業(yè)素養(yǎng)

作為一個好的英語教師應該從這幾個方面去提升一，構建科學知識引領的專業(yè)文化專業(yè)素養(yǎng)的提升要以科學知識為基礎，專業(yè)素養(yǎng)來自英文 professional literacy。課改要求英語教師應該具備一定專業(yè)素質(zhì)進而實施由教書匠向?qū)＜倚徒處煟I型教師的轉變。傳統(tǒng)的教學工作單一，教師把所有的知識灌輸給學生，學生是被教師拖著學，一直處在被動地地位，而新課改在要求教師引領學生，為學生創(chuàng)設互動參與式的教學方式，創(chuàng)設寬松和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的參與意識，給學生更多的交流機會，以知識引領他們。在這種背景之下教師只有具備了廣泛的興趣和強烈的求知欲，才能不斷進取和完善自我，不斷提高自身的道德修養(yǎng)和專業(yè)水平；教師也只有具備了積極的情感和令人愉悅的性格特征，才能在教育、教學中引領學生個性和知識的發(fā)展，以自己的人格魅力去吸引和感化學生，創(chuàng)設輕松愉快、幽默和諧的教學環(huán)境，從而使學生各方面的能力都得到順利、健康的發(fā)展。長期以來，英語教師在教學中較多地強調(diào)知識教育，而忽視了知識的引領，這與課改的要求不相適應。很難想象自身缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教師如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學生。因而新課改也呼吁英語教師創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力素養(yǎng)的提升二，構建合作共享的專業(yè)文化傳統(tǒng)的教師素養(yǎng)提升比較單一，以自我學習為主。所涉及的面比較狹窄，教師之間缺少一定的交流，難以達到研究者提升的境界。而學校對于教師素養(yǎng)的檢驗也只是單一地停留在考試之中。這樣往往是脫離教師的實際，工作的時效性不強，各自為政。教師與教師之間，領導與教師之間，教師與學生之間缺少合作與交流。因此，構建合作共享型的專業(yè)文化是提升教師素養(yǎng)，拓寬教學思路的立足點和歸宿。也能為教師的個人成長搭建一定的平臺。1，加強集體備課，進行資源共享，促進教師個體專業(yè)文化發(fā)展備課是上好課的前提和基礎，也是提高課堂教學的重要環(huán)節(jié)。集體備課是指教師個人研究的基礎上集體研討備課，這種模式下的備課每位老師都是活動的主體，每位老師都是活躍，每位老師都有話語權。同時每位老師又是一個聆聽著和學習者，每位老師的觀點和理念在這樣的集體活動中都能得到升華。由于平時教學工作的繁重，許多教師都忽略了合作學習，知識一味的自我死啃書本，缺乏了向他人借鑒，自我素養(yǎng)提升的主動性。新課改需要的是一種全新的教學理念，一種能博采眾長的專業(yè)文化。在這種專業(yè)文化構建中，教師能意識到自己專業(yè)知識的優(yōu)勢和不足，這樣對自己的專業(yè)素養(yǎng)的提高不再是盲目的利用網(wǎng)絡資源，對外交流，提增教師的信息量英語教師由于教學任務重，教學壓力大，因此平時的閱讀量較小，導致信息量不足，視野不寬。另外，好多教師只顧眼前的教學，不愿放棄一天的課，甚至一節(jié)課也不愿放棄，而不愿外出聽課，聽講座。更不用說上網(wǎng)收集資料。只是拼命地抓學生的單詞，詞組，句型，語法，為了取得學生卷面上的高分而忽視了自身素養(yǎng)的提高，從而影響到學生能力的發(fā)展。試想在這樣的背景下教師怎能接受新的教育思想，怎能拓寬自己的視野，怎能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，怎能適應新課改的需要。筆者曾經(jīng)做過一個問卷調(diào)查，所在學校的30多個教師中，21%的教師愿意利用時間外出學習，聽報告；10%的教師會經(jīng)常上圖書館查資料；32%的教師會上網(wǎng)查閱相關教學的背景資料。另外80%的教師會利用教研活動的時間或集體備課時間批改作業(yè)，獨自做題；或者很少在活動時交流，討論。很多時候在經(jīng)營自己的一塊地，沒有提升自我素養(yǎng)的意識。作為一個有課改意識的教師，一個想提升自我素養(yǎng)的教師，應利用各種資源提升自我。針對英語教學，自我發(fā)展中出現(xiàn)的問題，應利用各種媒體，尤其是網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，搜集各種信息，開展研討，多視角，多維度的構建發(fā)展文化。面對各種書刊，電視，網(wǎng)絡等信息，教師應不斷吸取，分析和評價，逐漸濃縮，積淀成自己的專業(yè)知識。以國際化，全球化的知識引領自己的專業(yè)知識，因為英語教師作為國際語言的傳播者一定要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能與國際教學模式接軌。三，構建探索反思的專業(yè)文化教育家波斯納說過：沒有反思的教學和經(jīng)驗是狹隘的教學，至多是膚淺的知識。葉瀾教授也有說過。一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思可能成為名師。波斯納還提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。教學反思是教師對自己已完成的教學實踐活動有目的地進行審視，做出理性的思考，并指導以后的教學工作。可見，反思是促進教師專業(yè)素養(yǎng)提升的動力源。一個英語教師是否具有反思意識和反思能力與該教師的自我素養(yǎng)提高有很大的關系。因此對教師自我發(fā)展的反思這也是反思教學的宗旨。在傳統(tǒng)教學中，我們教師刻苦認真，但自我素養(yǎng)，專業(yè)水平始終進步不大。所以教師要不斷反思，從自身素質(zhì)，教學能力與專業(yè)水平等各個方面分析自己的長短處，以便發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，在教學過程中不斷提高。試想一個教師，如果每次上完課后，都能及時地總結自己這堂課的成敗得失，認真審視教學內(nèi)容的安排是否科學、課堂提問的設置是否有效、教學方法的選擇是否合適、雙邊活動的處理是否恰當、板書內(nèi)容的設計是否合理、學生掌握的是否牢固等，并且持之以恒地堅持下去，這是教師素質(zhì)自我提升的一個公開秘密。一個成功的教師大家看到的是成功，而他自己則是看到的過程，這個過程便是反思的過程。所以，一個教師應當根據(jù)自己的教學實際情況撰寫教學反思：成功的經(jīng)驗，失敗的原因，教學中的靈感，捕捉學生的反饋信息在此基礎上加以歸納和整理，理性分析自己的教學行為，并獲取其他老師的意見和建議。這樣的反思能拓寬教師的教學思路，完善自己的教學過程和行為，同時也在尋找改進方法的過程中不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，這樣的文化構建能促使教師的不斷成長，專業(yè)知識的不斷完善。也只有教師真正理解透徹的東西，才能真正傳授給學生，具有一定的說服力。教師才能完善自己的教學，最大限度的體現(xiàn)自身價值，從而推動教師自身素養(yǎng)的提高。如果想讓教師的勞動能夠給教師帶來快樂，能夠提升教師的素養(yǎng)，就應當引導教師走上從事研究，反思這條道路。（蘇霍姆林斯基）綜上所述，筆者認為，新形勢下新課改下的英語教師必須在一定的文化構建下提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。本文所構建的英語教師專業(yè)素養(yǎng)提升框架是立體的、多維度的，維度之間是相互滲透的。傳統(tǒng)的以傳授相關學科知識+教學法為基礎的英語教師已經(jīng)不能跟上時代的步伐。他們的知識是狹隘的，無法適應新課改。因此每一位教師必須調(diào)整、反思自己的教學理念和教學方式，以科學知識引領自己的學科知識; 在合作共享和實踐反思中構建新型的專業(yè)素養(yǎng)文化。以教師專業(yè)素養(yǎng)的提升來引領學生能力的提高。

實踐參與

7，簡述教師的專業(yè)素養(yǎng)有哪些

教師要有高尚的教師職業(yè)道德（簡稱師德）。主要包括第一，忠誠教育事業(yè)；第二，熱愛學生；第三，具有團結協(xié)作的精神。第四，以身作則，為人師表。（2）教師的專業(yè)素養(yǎng)①專業(yè)知識素養(yǎng)：第一，廣博的科學文化知識。具有豐富的人文科學知識、社會科學知識、自然科學知識和生活知識。第二，精深的專業(yè)知識。透徹把握所教學科的基本概念、基本原理及其內(nèi)在的聯(lián)系。（懂、熟、化）第三，寬厚的教育科學知識、心理科學知識和管理科學知識。②專業(yè)能力素養(yǎng)：第一，對學生的發(fā)展進行分析、預測和指導的能力；第二，駕馭教材和組織教學的能力；第三，精湛的語言表達能力；第四，運用現(xiàn)代教育技術手段的能力；第五，較強的組織管理能力；第六，較高的教育機智；第七，教育科研能力。（3）教師的人格素養(yǎng)：善于理解學生、性格開朗；情緒樂觀、意志力強；熱情、有責任心、仁慈友善；耐心周到、有幽默感；樂于助人、合群合作；公平、客觀等。

（一）職業(yè)道德素養(yǎng) （1）熱愛教育事業(yè)。熱愛教育事業(yè)，教師就能夠從素質(zhì)教育的高度，研究、探索教育規(guī)律，奉行教書育人的宗旨，積極實現(xiàn)自己的教育理想。當前，面對市場經(jīng)濟的沖擊，人們的人生觀、世界觀、價值觀受到不同程度的檢驗，作為教師應義無反顧地獻身于教育事業(yè)，將自己的全部心血傾注在培育學生身上，在實踐中不斷地認識世界，改造世界，改造自身的主觀世界。（2）熱愛學生。教師要面向全體學生，熱愛、尊重、了解并嚴格要求學生。教師要以自己堅定的信仰去指導學生確立正確的人生方向；以自己的人格力量去感染學生求做真人，求做真事；以自己嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度去影響學生熱愛知識，熱愛生活；以自己樂觀的精神去培育學生健康的身心、良好的品質(zhì)。無數(shù)實踐證明，具有高尚品格的教師，才能培養(yǎng)出有道德的學生；具有強烈的愛國主義精神的教師，才能培養(yǎng)出熱愛集體、關心他人的學生；具有淵博知識的教師，才能培養(yǎng)出有強烈求知欲的學生；具有開拓、創(chuàng)新精神的教師，才能培養(yǎng)出勇于探索、不斷進取的學生。（3）熱愛學校。教師要熱愛自己的學校，關心學校的發(fā)展，教師之間要謙虛禮讓，團結協(xié)作。在小學階段，教師要通過自己的言行培養(yǎng)學生良好的學習、生活、勞動、衛(wèi)生等...（一）職業(yè)道德素養(yǎng) （1）熱愛教育事業(yè)。熱愛教育事業(yè)，教師就能夠從素質(zhì)教育的高度，研究、探索教育規(guī)律，奉行教書育人的宗旨，積極實現(xiàn)自己的教育理想。當前，面對市場經(jīng)濟的沖擊，人們的人生觀、世界觀、價值觀受到不同程度的檢驗，作為教師應義無反顧地獻身于教育事業(yè)，將自己的全部心血傾注在培育學生身上，在實踐中不斷地認識世界，改造世界，改造自身的主觀世界。（2）熱愛學生。教師要面向全體學生，熱愛、尊重、了解并嚴格要求學生。教師要以自己堅定的信仰去指導學生確立正確的人生方向；以自己的人格力量去感染學生求做真人，求做真事；以自己嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度去影響學生熱愛知識，熱愛生活；以自己樂觀的精神去培育學生健康的身心、良好的品質(zhì)。無數(shù)實踐證明，具有高尚品格的教師，才能培養(yǎng)出有道德的學生；具有強烈的愛國主義精神的教師，才能培養(yǎng)出熱愛集體、關心他人的學生；具有淵博知識的教師，才能培養(yǎng)出有強烈求知欲的學生；具有開拓、創(chuàng)新精神的教師，才能培養(yǎng)出勇于探索、不斷進取的學生。（3）熱愛學校。教師要熱愛自己的學校，關心學校的發(fā)展，教師之間要謙虛禮讓，團結協(xié)作。在小學階段，教師要通過自己的言行培養(yǎng)學生良好的學習、生活、勞動、衛(wèi)生等習慣，為學生在思想品德、知識技能、勞動習慣、身體、心理素質(zhì)等方面的發(fā)展打下良好的基礎。教師工作的另一個特點是：個體勞動成果、人才培養(yǎng)依賴于教師群體的長期努力，教師個人的勞動常被隱沒在群體的成功之中。這就要求教師應該具有博大的胸懷，不計較個人的得失，為學生的進步與成長而喜，為集體獲得成功而樂。（4）熱愛所教學科。教師要熱愛所教的學科。小學數(shù)學教師一定要熟悉和精通小學數(shù)學教學中的各方面知識，如在追求新的教育觀念、教學思想、教學手段與教學方法的現(xiàn)代化上，在探尋最科學、最有效的讓學生獲取知識、能力與受到思想教育的途徑上，在處理好教學過程中的教與學，主導與主體，知識與能力，智力因素與非智力因素，面向全體與因材施教，統(tǒng)一要求與個性發(fā)展諸多矛盾上，都要作出不懈的努力。為了勝任所教學科，教師還要自覺地學習教育學、心理學、教學論、教育測量、教育評價等方面的理論知識，并在教學實踐中刻苦鉆研，勤于思考，虛心求教，博采眾長，不斷汲取新的知識和成果，不斷充實并完善自己的知識結構，做到精益求精，永不滿足。（二）文化科學素養(yǎng) 作為一名合格的教師，只具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，有一個全心全意做好工作的愿望是遠遠不夠的。向?qū)W生傳授文化科學知識應該是教師的一項基本任務。教師的文化科學知識素養(yǎng)決定著教師對教學內(nèi)容把握的準確度，決定著教師教學能力與教學質(zhì)量的高低，也直接關系著學生知識結構的形成、智力的發(fā)展與能力的培養(yǎng)。那么，數(shù)學教師的文化科學知識包括哪些呢？（1）數(shù)學專業(yè)知識。這是數(shù)學教師的知識結構的核心部分，專業(yè)知識豐富的教師，才能正確地理解小學數(shù)學教材的內(nèi)容與結構，熟知各年級教材的地位、作用及內(nèi)在聯(lián)系，較好地掌握小學數(shù)學中的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式及數(shù)量關系的確切含義。要想當好小學數(shù)學教師，還必須具有扎實的初等數(shù)學知識、一定的高等數(shù)學知識以及一些數(shù)學史知識。只有掌握了這些知識，小學數(shù)學教師才能透徹地分析小學數(shù)學教材體系，準確地把握數(shù)學知識的結構體系，為數(shù)學教學工作奠定堅實的基礎。（2）教育基本理論。這是教師專業(yè)科學知識的重要內(nèi)容，是教師成功地進行教育、教學工作必須具備的理論知識。學校全面實施素質(zhì)教育，要求教師必須樹立正確的教育觀、教學觀、學生觀、價值觀。正確的觀念源于正確的理論，它指導著教師的教育教學實踐。教師應學習教育學、教育心理學、教學論等方面的知識，以提升教育理論修養(yǎng)。（3）教育科研的基礎知識。教育科研是一種運用科學的方法和手段，有目的、有計劃地探索、發(fā)現(xiàn)、掌握教育、教學規(guī)律的認識活動，是一個立足于已知去探求未知的過程。為了能正確地開展教育科研活動，教師必須具備相關的基礎知識，如教育科學研究的選題如何確定，如何選擇研究與論證的方法和手段，研究結果的定性與定量分析等。教師要著重學習教育研究方法、教育統(tǒng)計方法、教育測量、教育評價等有關進行教育科研的基礎知識。（4）相關學科知識。小學數(shù)學教師除了應具備數(shù)學專業(yè)知識、教育基本理論、教育科研的基礎知識外，還應該具有與數(shù)學學科、日常生活密切相關的其他方面的知識，既有數(shù)學專長，又廣泛涉獵其他知識領域，其中包括社會科學、自然科學、社會生活常識及新興學科等。總之，教師在這些知識結構中，對于與學生的學習、生活以及參加各項社會實踐活動有關的方方面面的知識與信息，都要有所涉略。有條件的教師，還應該使用多媒體技術，使計算機成為課堂教學的輔助工具，推進教學手段的現(xiàn)代化。這既可以擴大教師自身的知識面，增強教育、教學的效果，喚起學生強烈的求知欲，又有利于建立起教師在知識方面的權威性，贏得學生的尊敬、愛戴與信賴，使教師成為學生探求知識與追求真理的楷模。（三）業(yè)務能力素養(yǎng) 小學數(shù)學教師的業(yè)務能力素養(yǎng)包括以下一些內(nèi)容：（1）全面深入地了解學生的能力。教師只有全面深入地了解自己的學生，才能有的放矢地進行工作。小學生的思想、學習、生活、興趣、特長、志向等各方面都是千差萬別的，觀察、注意、記憶、思維、想象等智力因素與情感、動機、性格、意志等非智力因素也都不盡相同。教育要取得成效，就一定要了解和研究他們。教師要有敏銳、細致的觀察能力，要善于從學生細微的表現(xiàn)中，洞察他們的知識、能力、智力與個性發(fā)展的真實狀況。教師在各種場合，能通過學生的表情、動作、姿態(tài)、語言等外在表現(xiàn)，了解學生的內(nèi)心世界，從而有針對性地對他們進行開導與教育。全面深入的了解學生是全面提高學生素質(zhì)的前提和關鍵，也是教師業(yè)務能力結構中的基本能力。在了解學生的過程中，教師要用辯證的、客觀的、發(fā)展的眼光去觀察、分析，克服片面性和主觀性，并要持之以恒。（2）進行思想品德教育的能力。思想品德教育是小學數(shù)學教學必須完成的一項重要任務。小學數(shù)學教師要根據(jù)數(shù)學學科的特點，結合教學選擇符合學生年齡特征與接受能力的內(nèi)容，對學生進行思想品德教育。教學中可以通過闡明數(shù)學在日常生活和生產(chǎn)建設中應用的廣泛性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，不斷進行學習目的的教育；可以用生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料以及一些數(shù)學史料，對學生進行愛祖國、愛科學的思想教育；可以通過概念間的聯(lián)系，如加與減、乘與除、積與商、正比例與反比例等內(nèi)容的教學，使學生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。在教學中還要注意培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態(tài)度，獨立思考、克服困難的精神，計算仔細、書寫整潔、自覺檢驗的學習習慣。教師對學生進行思想品德教育要做到有意（自覺）、有機（自然）、有效（針對性、實效性），不要離開教學內(nèi)容另搞一套，而是要充分挖掘數(shù)學知識內(nèi)在的思想教育因素。（3）鉆研課程標準與教科書的能力。課程標準規(guī)定了各年級的教學內(nèi)容和教學要求。教科書是課程標準的具體體現(xiàn)，是教師教、學生學的主要依據(jù)。小學數(shù)學教師要根據(jù)課程標準的要求，把握好教科書的體系、結構、內(nèi)容、重點與難點，熟悉各知識點的來龍去脈及其在全冊教科書乃至全套教科書中所處的位置，根據(jù)學生的身心發(fā)展、認知規(guī)律與實際智能水平，規(guī)劃好學期、單元、每課時的具體教育、教學目標和內(nèi)容。教師要有獨立處理教科書的能力，為達到課程標準的要求，能夠根據(jù)學生的實際接受能力，補充和調(diào)整部分教學內(nèi)容，能根據(jù)教學內(nèi)容與要求，設計合理的教學過程，選用恰當?shù)慕虒W方法，采用有效的教學手段，創(chuàng)造性地把教科書的知識結構轉化為學生良好的認知結構，使教學活動做到概念準確、重點突出、難點突破、知識系統(tǒng)、訓練有素。（4）課堂教學的能力。課堂教學是學校教育、教學的主要形式，是實施素質(zhì)教育的主渠道。小學數(shù)學教師是通過課堂教學完成教育、教學任務的。卓有成效的課堂教學取決于教師高超的課堂教學能力，而高超的課堂教學能力來源于教師的綜合素質(zhì)。所以說，課堂教學是教師的職業(yè)道德、文化科學知識、業(yè)務能力、心理素質(zhì)與教學藝術的集中表現(xiàn)。在實際的課堂教學中，有的課生動活潑，多姿多彩，引人入勝，有的課卻是平淡無奇，無精打采，令人乏味。究其原因，這既與教案設計有關，又與教師的教學素養(yǎng)和教學水平有關。（5）組織數(shù)學課外活動的能力。開展課外活動，對于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣與意識，擴大學生的視野，拓寬知識，施展學生的數(shù)學才能與創(chuàng)造力，發(fā)展學生的健康個性都是極為有益的，它也是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。數(shù)學課外活動的內(nèi)容應該豐富多彩，可以結合數(shù)學課本的某些內(nèi)容適當?shù)丶由钔貙挘梢越Y合某些數(shù)學知識，介紹一些數(shù)學思想和方法，可以結合有關內(nèi)容，介紹數(shù)學史料和數(shù)學家的故事，可以結合教學要求，進行實際操作，開展社會調(diào)查，收集數(shù)據(jù)和統(tǒng)計資料，分析生活中的各種現(xiàn)象與事實，也可以解答數(shù)學趣味題，做數(shù)學游戲，猜數(shù)學謎語，唱數(shù)學歌謠，走數(shù)學迷宮，舉行數(shù)學文藝會等，形式可以是組織數(shù)學興趣小組、開展數(shù)學競賽、建立數(shù)學園地等，規(guī)模可以是個別的、小組的、班級的、年級的，也可以是全校性的。教師應該根據(jù)學生的實際情況，有指導地將學生組織起來，滿足不同層次學生的興趣與愛好，豐富學生的精神生活和校園文化生活，促進學生身心的健康發(fā)展。（6）教研與科研的能力。在教學領域中，教科書的體系、結構、內(nèi)容、重點、難點，教學的目的、要求、過程、方法、手段對學生知識的傳授、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)有著重要的影響。教學過程中面向全體與兼顧個別，統(tǒng)一要求與因材施教，以及教學質(zhì)量評估等方面的問題不可能是一成不變的，教師除了完成日常的教育、教學工作外，還應該結合自己的教學實踐，選擇課題，積極地參加到校本教研、學科科研活動中去，最終能夠?qū)懗鲎约旱慕虒W經(jīng)驗總結或教育科學研究報告，用以指導實踐，在深化課堂教學改革與推進素質(zhì)教育的實施過程中發(fā)揮作用。（四）教育心理素養(yǎng) 教師的工作在時間上的連續(xù)性與內(nèi)容上的復雜多樣性，需要消耗教師大量的精力與體力。小學數(shù)學教師要想適應工作的需要，就應具備良好的身體和心理素質(zhì)。教學過程是一個特殊的認識過程，在短短的幾十分鐘內(nèi)，教師需要把預定的教學方案實施到流動的教學狀態(tài)中去。在實施時，教師要依據(jù)當時的實際情況調(diào)整原定教案，這里固然要體現(xiàn)執(zhí)教者的職業(yè)道德、文化科學知識、業(yè)務能力等素養(yǎng)，但又不盡然。比如，學生學習情緒突然受到外界消極因素的干擾，學生質(zhì)疑的問題超出了正常范圍，課前沒有估計到的情況意外發(fā)生等，教師面對種種突如其來的情況，該如何處置？如果教師因緊張而導致情緒失控，便會顯得不知所措，使情況向更加難以控制的方向發(fā)展，如果教師沉著應對，便能“化險為夷”。教師的不同心態(tài)，會決定他采取不同的方法解決問題，其效果也就會大相徑庭。教師在課堂教學中既要坦露自己的真情實感，喚起學生融洽的情感交流，又要做到“不露聲色”，有較強的自我控制能力。這些都是在網(wǎng)上搜的，希望對你有幫助！其實我認為作為一個數(shù)學老師，你肯定要熟悉一到六年級的教科書。自己會了才好跟學生講，然后小學老師，要有耐心，愛心，還要細心，把學生當作自己的孩子一樣。