口耳目教案，小學一年級語文上冊口耳目是人氣管的一類嗎

來源：整理時間：2022-12-13 15:46:12 編輯：好學習手機版

1，小學一年級語文上冊口耳目是人氣管的一類嗎

目不是

小學一年級語文上冊口耳目是人氣管的一類嗎

2，如何教幼兒耳目牙舌字教案

制作成卡片，以游戲的形式，邊玩邊學。

如何教幼兒耳目牙舌字教案

3，口耳目一寫筆畫

【筆畫數】口三畫，耳六畫，目五畫，一一畫。

口耳目一寫筆畫

4，口耳目手足站坐造句

本來捂著耳朵的他目瞪口呆地坐著，看我站在那里，手舞足蹈的。

5，我們的口耳目手足能做哪些事

與幼兒園小朋友討論是個好主意，他們會給出很有趣的回答。

口：說話，吃飯耳：聽，或是假裝聽不到目：看，或是選擇假裝沒看到手：你日常生活中所有的事都可以用手做到足：走，跑，跳，蹲，跪，踢，踹，蹬，跺......

眼耳鼻色身能做的事，皆由你的心來控制。他們都聽從心這位導演的安排。所以看你了！

6，幼兒園小班教案開心識字人目耳該怎樣寫

一、復習導入 1、開火車認讀學過的生字卡。如：山、水、田、雨、石、土、魚等。(及時予以肯定，給孩子表現的空間，激起他們學習新課的欲望) 2、導入新課：今天我們再來認識一些十分有趣的生字。二、嘗試認字 1、出示生字“日、月、兔”，看看誰能認識這幾個字，是怎么會認的？(這些字在前面課文中和生活中經常接觸，再次激起學生的成就感，以投入下面的主動學習中。) 2、出示“日、月、兔”的實物卡片，請學生上臺貼圖，把圖片貼在相應的生字卡上方。初步感知圖文。三、圖文結合，整體感知 1、出示其他的實物圖片，學生看圖說說，圖上畫著什么？(指導學生說完整話，并學習用數量詞“一只、一張、一棵”等)。 2、小組討論：把手中的生字卡貼到哪一張圖片下呢？為什么？手上的生字你們認識嗎？(初步體會象形字的特點) 3、全班交流。 4、小結：小朋友們既懂得觀察，又會自己認字，真了不起!下面我們一起把這些字記得更牢好嗎？四、揭示課題，教“目”字 1、出示課題：學生試讀，老師范讀，帶讀。 2、圖字對照，認記“目”字。 ⑴讀字看圖。認讀：“目”，知道“目”指的是眼睛。 ⑵看字比形。比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和現代漢字“目”有什么相像的地方？ ⑶識記生字。小組討論：你是怎么記住“目”字的？老師引導：“目”的字形與實物的形的聯系是外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。 ⑷師生共同小結學法：讀字看圖----看字比形----認記生字。五、學習生字 1、小組合作，自學其余的生字。 2、老師巡視，點撥指導。六、匯報交流 1、學生匯報自己認識了什么字，是怎樣記住的？ 2、老師揭示易忽略的筆畫。如：“鳥”—小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。“兔”—兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點。“禾”—禾苗有穗兒，比“木”多一撇。 3、隨“兔”的教學，認識“?”(角字頭)，說說還認識哪些帶“?”的字。七、鞏固生字 1、抽讀生字卡片。 2、開火車讀、個別讀、齊讀。 3、摘果游戲。一棵長滿果實的梨樹，每個梨上都有一個生字，認讀一個，摘走一個。八、指導書寫“丨” 1、認識筆畫“丨”。 ⑴出示“豎”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。 ⑵老師范寫，并介紹兩種寫法。懸針豎，即帶針尖的，起筆和收筆都要重些。 2、學生書寫。 3、學生練習筆畫，師巡視，及時糾正、糾錯。九、布置作業 1、讀拼音，寫筆畫。 héng()shù() 2、讀一讀、拼一拼、連一連 1、mùěrkǒuyuèrìhuǒ 口耳目日月火 2、niǎotùyánghémùzhú

7，一年級口耳目看圖寫話50字作文

歲月沉淀下來的痕跡。　　“叮鈴鈴”，早晨的一聲電話鈴將我從睡夢中吵醒，掛上電話的剎那，我愣住了。感覺世界就在瞬間將我淹沒——奶奶出車禍了。當我火速趕去醫院時，她已經躺在了重癥監護中心。淚水一剎那涌出。我帶著爺爺的叮囑，回老家拿換洗的衣服。　　還是那幢老屋，載滿了我童年的味道和記憶。躊躇著走上了閣樓。走進臥室，記憶里的味道一涌而出，是她的味道。一瞥眼，我看見書桌上有好幾本大大的日歷，被凌亂的撕成一張一張。走過去一瞧，日歷的正面普普通通，有著普普通通的日期，而反面的字把我愣住了：“2003年2月，囡囡今天和父母回家。”“2003年5月，囡囡今天打電話來讓我多穿點衣服。”“2004年7月，囡囡今天升學考。”“2005年2月，我今天看囡囡的照片了。”“2005年3月，囡囡已經三個月沒回來了。”“2006年2月，囡囡已經很久沒打電話給我了。”我發了瘋似地翻動著所有撕下來的日歷。上面是詳細的日子和我與她之間發生的事，時間到時、分。我有些不敢相信，卻又心痛地想起，在昏黃的燈光前，她是怎樣帶著老花鏡在桌前寫下這一點一滴的。自己多久沒回來了

教學環節教學內容與師生活動二次備課課始一、課前游戲?1、摸五官游戲：師說人身體的一個部位（眼睛、鼻子、耳朵??），生動手指部位，看誰聽得仔細，指得最快。?2、導入：同學們，今天就讓我們一起來觀察人體識漢字。（板書課題）? 課中二、師生互動，學習“目”字三、自主探究，學習其它象形字 1、學生猜謎、揭題? 上邊毛，下邊毛，中間一顆黑萄葡。（眼睛）?2、感受“目”字的演變過程，? ①眼睛是人身體的一部分，古代人把人的眼睛寫得非常有趣，想不想看一看？（掛圖出示“目”的象形字。）? 你們覺得它像什么？（像眼睛）哪兒像？? ②引出現代字“目”：這個字是古代人根據眼睛的樣子寫出來的，我們把它叫做象形字。后來，為了把字寫得更規范、方便，這些字逐漸發生了變化（板書象形字“目”向現代漢字的變化過程）?3、指導讀音（卡片出示拼音mù）?☆這是眼睛的另一個名字，誰會讀？（指名讀，開火車、齊讀）?☆指名說詞：目光、眼目、目錄、目不轉睛、目標?4、拓展思維訓練、思想教育?①我們都有一雙漂亮的眼睛，你們喜歡自己的眼睛嗎？為什么？?②眼睛的作用真大，你打算怎樣保護自己的眼睛呢？? 師小結：平時我們看書、寫字時要注意保持正確的姿勢，經常做好眼保健操，以防形成近視眼。 1、游戲感悟其它象形字。?? 掛圖出示“人、手、足、口、耳”的圖片（你都看到了什么？）有一群生字寶寶也來了，注意看圖和生字寶寶們的樣子，你發現什么了？誰和誰像？哪兒像？指名連一連。?②出示現代漢字，提出自學要求：現在生字寶寶們長大了，也變得更漂亮了，你還認識它們嗎？我想讓小朋友們自學這幾個字。小朋友們可以自己一個人學，也可以找小伙伴們一起學。先讀拼音認字，再想辦法記字，也可以按順序寫字。?2、巡視指導。?3、組織匯報交流。?①我會認：出示生字“人、手、口、耳、足”。?指名讀，說說自己是怎么記字的。簡單的字鼓勵學生按事物的樣子記字，復雜的字讓學生按筆畫記字。?依據學生匯報的情況，決定學習生字的順序，以學定教。?② 我會說：學生用生字說詞說句課尾四、總結。?1、這節課你學會了什么？?2、教師總結：這節課我們認識了幾個象形字，學會了看樣子記字，小朋友們學得真不錯。