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1，岳陽樓記教案

志同道合者

岳陽樓記教案

2，品味岳陽樓記的人文情懷

品味《岳陽樓記》的人文情懷　　　　摘要：品味《岳陽樓記》的人文情懷，訴說你我的心靈感觸，于是說是心靈感觸，不如說是來自于生命的自覺與家教的傳承。在我國的中國經典名篇之中，最能感染到我的便是范仲淹筆下的《岳陽樓記》，文章中那份“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的大任擔當，無時無刻不再給予我心靈的震撼，帶我找到當時范仲淹的精神歸屬。本文將就《岳陽樓記》中的人文情懷進行細細的品味。　　　　　　　　關鍵字：岳陽樓記人文情懷細讀與品味引言　　　　慶歷四年距今已九百七十五年，就在辛丑年的九月十五日（公歷十月二十日）隆重舉行了“先憂后樂興我中華”主題活動，這一天既是《岳陽樓記》誕生975周年紀念日，也是第975個“岳陽樓日”。從岳陽樓里散發出來的各種情懷再一次在現實生活中得到抒發，讓現代的人們再一次體會到古人的家國情懷，再一次感受到古人對國家、對故土那份深深的熱愛。在有關岳陽樓的傳世名篇當中，以宋代范仲淹作“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的《岳陽樓記》最負盛名，也成為中國文學家國精神的集中展現。　　　　我國著名的散文作家周同賓在少年時代最喜愛的作品便是范仲淹的《岳陽樓記》，他曾經說過，《岳陽樓記》絕對是范仲淹筆下眾多文章中最具代表性的作品，關于《岳陽樓記》的來源是這樣的：范仲淹有一好友，名曰滕子京，在慶歷五年時要重新修筑位于湖南岳陽的岳陽樓，于是便請范仲淹來為此作記，當時的范仲淹并沒有真正地登臨岳陽樓，僅僅依靠的是滕子京隨附的一副《洞庭秋晚圖》，范仲淹就是憑借這樣的一幅圖畫寫出了《岳陽樓記》這一千古名篇。　　　范仲淹生活于北宋時期，在范仲淹的少年時代，他“心懷大志”，“以天下為己任”的不俗之態就已經得到了非常明顯的體現，但是范仲淹的一生確實波瀾起伏的，壯志難酬的長久情緒并沒有真正打擊到他的偉大抱負，在范仲淹被貶到鄧州的期間，范仲淹仍然是大志不衰，專注于百姓喜樂悲苦之事，堅持實施憂國憂民之舉措。《岳陽樓記》就是范仲淹在鄧州百花洲畔建書院講學時創作出來的千古名篇，在花洲書院門上范仲淹還曾親筆書寫過《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的格言。《岳陽樓記》展現的便是范仲淹雖然壯志難酬，但是仍然有著自己偉大的政治抱負以及積極向上的人生態度，《岳陽樓記》之所以能成為千秋不朽之作，不僅僅是因為其中有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的絕句，更是因為作者范仲淹的偉大抱負與寬廣的胸襟。范仲淹在鄧州期間，深入民間，感受民間百姓的疾苦，出入田畝，拜詢父老，親自耕耘，重安撫，輕懲罰，不及半載，鄧境大治，深受廣大百姓的擁護與愛戴，估計只有擁有如此高尚人格的人才可以寫出《岳陽樓記》這樣的名篇吧。　　　　范仲淹筆下的《岳陽樓記》之所以能受到后世如此的推崇，絕對不僅僅是因為能夠攝人心魄的文學書寫，更重要的是在于《岳陽樓記》中的人文情懷更加接近于每一個人的精神歸屬。《岳陽樓記》中所體現的那種與國家民族休戚與共的壯懷，那種以百姓之心為心、以天下為己任的使命感，就來自那個叫做“家”的人生開始的地方。　　　　我國古代歷來偉大的作家都善于把自己的感情借助于所描繪的景象來進行抒發，在描繪景象的同時又能抒發自己的情懷，《岳陽樓記》也是如此，在文章中，范仲淹只用了只用了“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千”二十二個字，這二十二個字看似簡單，實則卻將整個岳陽樓之大觀，把洞庭湖啊波瀾壯闊的畫面一覽無遺地全部展現在了讀者的面前，《岳陽樓記》雖是一篇散文，卻包含了辭賦的特點，作者在文章中大量使用整齊的排偶句，使文章節奏和諧，音調鏗鏘，增強了語言的音樂美和感染力。全文記敘、寫景、抒情、議論融為一體，動靜相生，明暗相襯，文辭簡約，音節和諧，用排偶章法作景物對比，成為文章中的創新。一部名篇所蘊含的感情之所以能夠如此的透徹與震撼與其精致的描寫手法是有著絕對緊密的關系的。　　　　范仲淹在創作《岳陽樓記》時，雖然人在江湖，遭到貶斥，但是依然心憂國事，雖遭迫害，仍不放棄理想的頑強意志。在《岳陽樓記》中，范仲淹提出正直的士大夫應立身行一的準則，認為個人的榮辱升遷應置之度外，“不以物喜，不以己悲”要“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。全文將記敘、寫景、抒情、議論融為一體，動靜相生，明暗相襯，文詞簡約，音節和諧，用排偶章法作景物對比，成為雜記中的創新。　　　　古跡之所以成為古跡，是因為在古跡的背后都會隱藏著與此相關的歷史，古代先人所遺留下的印記才是這些名勝古跡的真正文化價值所在，我們要觀賞的不是簡單的風景名勝，而是要真正感悟先人的印痕與情懷。有些地方就是因為單純的一個人，一句簡答的詩詞歌賦而留下了千秋的美名，岳陽樓亦是如此，來岳陽樓的人，不是在追尋洞庭秋波，樓臺景象，更多的是在追尋當地的風物人情，以及古人遺留的文墨與思想。來體會當時的范仲淹在進行創作時是抱著何種的心情，是在抒發著何種情懷。　　　　范仲淹的《岳陽樓記》中的一句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”使岳陽樓就此名傳千古。在偌大的一個中國甚至是整個世界，無論你是來過岳陽樓，還是未曾來過岳陽樓，都會因為范仲淹的《岳陽樓記》而知曉在中國的湖南有著一座岳陽樓，它臨著洞庭湖，它可以帶你欣賞到周邊的蒼茫萬象。我們在岳陽樓上可以不懷古，不思今，暫時放下世間所有的束縛，獨倚欄桿，看長風碧浪，吞沒遠處河山。仿佛萬頃蒼池都被踏于腳下，滄海桑田盡收眼中。這一刻，多狹隘的胸襟也會豁然寬闊，你會忘記名利幾何，只想將所有的情感都放逐于山水，落落襟懷，形骸無我。《岳陽樓記》中的這份人文情懷就是有著如此巨大的魅力，讓你學會用最真實純凈的心靈來面對世間的一切。參考文獻： 1、細吞慢嚼品味詩情——人文情懷在古詩詞教學中的滲透易亞惠-《中華活頁文選:教師版》-2013 2、淺析《岳陽樓記》所滲透的人文教育王珂-《學問:現代教學研究》-2012 3、閱讀故事欣賞美景表達情懷——《岳陽樓記》教學設計陳凌云-《課程教育研究》-2014 4、從《岳陽樓記》看范仲淹的士人情懷白德祥-《文學教育:上》-2014 5、人品·官品·文品——從《岳陽樓記》名句看范公人格魅力何治清-《岳陽職業技術學院學報》-2012 6、《岳陽樓記》是直抒胸臆嗎——《岳陽樓記》第二課時教學實錄及評點(續) 姚友良(執教)，王春榮(評點)-《中學語文教學參考:初中生版》-2011

品味岳陽樓記的人文情懷

3，如何確定岳陽樓記的教學重點

教案一一、教學角度：廣博的胸襟宏大的抱負二、設計思路：1.作為千古名篇，本文不論是思想內涵還是寫作技巧，都有值得品讀講解的地方。但是，根據教學大綱的要求和教學的實際，不可能、也不必要在課堂設計上面面俱到。因此，怎樣對教學內容進

搜一下：如何確定《岳陽樓記》的教學重點

如何確定岳陽樓記的教學重點

4，初中八年級下冊語文岳陽樓記公開課教案

　　【教學設計思路】　　這篇文章內容充實，情感豐富，不朗讀不足以充分理解，悉心領會；文章駢散并行，駢句辭彩華美、音韻和諧，散句抑揚頓挫、富于變化，不朗讀不足以體會；意境優美而多變，不朗讀不足以涵詠品味。教師宜指導學生朗讀，以朗讀和背誦帶動其他教學環節。　　組織學生課前收集與范仲淹、岳陽樓相關的資料，如范仲淹生平、滕子京與范仲淹的友誼、范仲淹逸事、《岳陽樓記》寫作背景、岳陽樓、與岳陽樓有關的詩文、岳陽樓名聯……安排學生在課上交流，增強對課文的感性認識。　　組織學生主動發現問題并通過討論解決問題，教師在此環節作適當點撥即可。　　引導學生用審美的眼光品讀文章，鑒賞文章的意境美、哲理美、語言美，學習文章敘事、寫景、抒情、議論相結合的寫法，提高鑒賞能力。　　【教學目標】　　1、知識目標：　　⑴ 掌握一些常見的文言實詞的意義和虛詞的用法，逐步加強文言詞匯的積累。　　⑵ 認識作者、寫作背景及文體特征。　　⑶ 概述本文寫景抒情、對比出旨的特點及文中警句的思想光彩。　　⑷ 背誦課文。　　2、能力目標：　　⑴ 指導學生朗讀，繼續提高誦讀能力，品味意境，讀出情感。　　⑵ 揣摩本文敘事、寫景、議論、抒情相結合以及寓情于景、情景交融的寫法。　　⑶ 揣摩本文的立意美、意境美、語言美，逐步提高鑒賞能力。　　3、情感目標：　　思考本文名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”所體現的作者的政治抱負及其在現代社會生活中多方面的意義，激發學生走出自我，胸懷天下，以利民為己任，以強我中華為宗旨，積極進取，大膽開拓，做一個精彩的人，做一個大寫的人。　　【教學重點】　　1、整體把握文意，理清行文思路，背誦課文。　　2、學習課文敘事、寫景、抒情、議論相結合的寫法。品味意境，理解作者的思想感情。　　【教學難點】　　1、理解“覽物之情，得無異乎”和“古仁人之心，或異二者之為”兩句中的“異”字的內涵及其在篇章結構中的作用。　　2、理解名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”所體現的作者的政治抱負。　　【教學方法】　　1、朗讀法。　　2、文獻法。　　3、討論點撥法。　　4、品讀法。　　【教學媒體】　　幻燈片、示范朗讀磁帶、錄音機、文字資料。　　【課時安排】　　2課時。　　【教學過程】　　第一課時　　教學要點　　導入新課；資料展示，創設氛圍，走近范仲淹，走近岳陽樓，增強對課文的感性認識；教師指導學生朗讀課文，力求讀得通順、流暢，讀得鏗鏘悅耳，聲情并茂；整體把握文意，理清行文思路，嘗試背誦課文。　　教學步驟　　一、導語設計　　設計一：　　岳陽樓上有一副對聯：　　后樂先憂，范希文庶幾知道；　　昔聞今上，杜少陵可與言詩。　　問：范希文是誰？“后樂先憂”是何意？請從《岳陽樓記》中尋找答案。　　設計二：　　同學們，我國有許多名勝古跡都留下了文人詞客的詩詞歌賦。比如我國古代三大名樓──滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了許多美文妙句，如王勃《滕王閣序》中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”令人神往；崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮；而岳陽樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”更是傳唱不衰。《岳陽樓記》遂成為寫景狀物抒發真情的.名篇。今天，我們一起學習這篇美文。　　設計三：　　多媒體播放洞庭湖、岳陽樓的風景畫，形、聲、色俱備，引發學生觀賞興趣。洞庭天下水，岳陽天下樓。湖山輝映，自古以來就是令人神往的江山勝地；岳陽古稱巴陵，位于洞庭湖與長江匯合處，枕山帶湖，為巴、蜀、荊、襄之要沖。北宋慶歷六年（1046），一代名臣范仲淹應朋友之約，為重修的岳陽樓作記，千古名文《岳陽樓記》于是誕生。　　二、資料展示，增強對課文的感性認識　　學生展示課前收集的與范仲淹、岳陽樓相關的資料，先在小組內交流，然后各組選出較好的資料交付老師，圖片可由實物投影顯示，文字資料可由學生自行朗讀或實物投影顯示。在交流過程中，大家互通有無，實現資源共享。教師也可酌情介紹一些必要資料。　　多媒體顯示：　　1、范仲淹簡介范仲淹（989～1052），宇希文，蘇州吳縣（現江蘇省吳縣）人，北宋政治家、文學家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受較深。宋仁宗天圣（1023～1031）年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。寶元三年（1040），任陜西經略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰功。慶歷三年（1043），范仲淹還朝，任參政知事。曾提出十條改革措施，因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。死后謚號文正。有《范文正公集》傳世。　　2、岳陽樓簡介岳陽樓是岳陽城的西門樓，緊靠洞庭湖，可以飽覽“八百里洞庭”的湖光山色。樓址在現在湖南省岳陽市西北的巴丘山下，其前身是三國時吳國都督魯肅的閱兵臺。唐玄宗開元四年，張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名岳陽樓，常與文士們登臨賦詩。自宋滕予京重修，范仲淹作記后，岳陽樓遂名揚天下，便成了歷代著名的游覽勝地。唐代名家李白、杜甫、韓愈、白居易也都有題詠。現在岳陽樓是清代同治六年（1886）重修的。　　3、時代背景《岳陽樓記》是作者應好友滕子京之邀，于宋仁宗慶歷六年（1046）作。宋仁宗慶歷五年（1045），范仲淹因提出政治改革主張，觸動了朝廷中保守派的利益，被罷去參政知事（副宰相）的職務，貶放到鄧州（今河南鄧縣）任地方官。慶歷四年春，滕子京遭誣被貶官至岳州（今湖南省岳陽市）。滕子京治岳州頗有政績，于是重修岳陽樓。（此樓原建于唐初，在現在湖南省岳陽市，就是舊縣城西門城樓，樓高三層，下瞰 kàn 洞庭湖）并將此樓的歷史沿革、周圍環境、建筑特點等寫了一封信，并附上《洞庭晚秋圖》一幅，派人送給范仲淹清他作記。范仲淹了解滕子京被貶岳州后一直很有感傷情緒，所以趁作記之機，借題發揮，一面申述自己的政治抱負，一面也含有對滕于京勸慰和他共勉的意思。　　三、朗讀課文，整體感知文意　　1、教師播放洞庭湖湖景畫面，配樂朗讀課文，學生聽課文，初步感知文意。　　教師提示一些字的讀音：　　多媒體顯示：　　⑴ 生字：　　滕（ténɡ）謫（zhé）日星隱曜（yào）淫雨（yín）　　浩浩湯湯（shānɡ）薄霧冥冥（bó mínɡ）偕（xié）　　檣傾楫摧（qiánɡ jí）岸芷汀蘭（zhǐ）心曠神怡（yí）　　⑵ 通假字：　　百廢具興（通“俱”，都、全、皆）　　屬予作文以記之（通“囑”，囑咐）　　2、學生齊讀課文一遍，教師稍作朗讀指導：　　⑴ 注意讀出駢句的節奏美、散句的變化美。　　⑵ 注意情感的整體把握，注意語氣的輕重緩急。　　第一段以敘為主，應讀得舒緩、莊重。　　第二段寫洞庭湖景的文字，氣勢雄壯，應讀得開朗雄渾。“前人之述備矣”語調轉入平緩，“然則”引出新意境，語調應升高。“得無異乎”應讀出疑問語氣。　　第三段以“若夫”起筆，意味深長。以下的寫景文字，由天氣的惡劣寫到人心的凄楚，意境悲涼，應讀出愁苦凄楚的情味來。　　第四段“至若”領起，引出一個陽光燦爛的畫面，“至若”應讀得高亢嘹亮，節奏明快而有力。以下的寫景文字，描摹出一幅湖光春色圖，色彩明麗，生機盎然，應讀出歡樂和暢的韻味。“此樂何極！”一句把喜悅的感情推向高潮，“登斯樓也，則有……”應讀出超脫、揮灑自如的情味來。　　第五段以“嗟夫”開啟，帶來抒情和議論的意味，注意三句疑問句，語調應上揚，“噫”一句，應讀出悲涼慷慨、一往情深的意味。　　3、教師示范朗讀部分段落，學生跟讀。　　4、學生大聲練讀，嘗試表情朗讀，力求讀得抑揚頓挫，聲情并茂。　　5、學生推選朗讀水平較高的同學示范朗讀，其余同學點評。　　四、譯讀課文，整體把握文意　　1、學生默讀課文，參考注釋，借助工具書，自行疏通文句，翻譯課文，并畫出疑難語句。　　2、同桌之間就疑難問題展開討論交流，共同解疑、釋疑。　　3、以學習小組為單位，疏通文句，翻譯課文，理解大意，并圍繞疑難問題展開討論。教師巡視各組，酌情給予指導點撥。　　4、教師分發文字資料，幫助學生積累文言詞語，了解文言知識。　　資料內容如下：　　⑴ 一詞多義：　　予觀夫巴陵勝狀（那）　　夫環而攻之（發語詞，不譯）　　未幾，夫聲起（丈夫）　　去國懷鄉（離開）　　西蜀之去南海（距離）　　委而去之（逃離，逃亡）　　若夫淫雨霏霏，連月不開（放晴，散開）　　旁開小窗（開設，設置）　　開我東閣門（打開）　　此則岳陽樓之大觀也（就是，判斷詞）　　然則北通巫峽（那么，連詞）　　居廟堂之高則憂其民（就）　　予觀夫巴陵勝狀（看）　　此則岳陽樓之大觀也（景色）　　北通巫峽，南極瀟湘（盡，直通）　　浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極（窮盡）　　政通人和（和樂）　　春和景明（和煦）　　薄暮冥冥（迫近）　　妄自菲薄（看不起，輕視）　　予觀夫巴陵勝狀（好，美麗的）　　環而攻之而不勝（取勝）　　而或長煙一空（有時）　　或異二者之為（或許、也許）　　⑵ 古今異義：　　越明年（第二年，今義，相對于“今年”）　　屬予作文以記之（寫一篇文章，今，學生作為練習所寫的文章）　　去國懷鄉（離開，今義，前往；國都，今義，國家）　　進亦憂，退亦憂（進，入朝為官；退，隱居鄉野。今無此義）　　沙鷗翔集（鳥停在樹上，今義泛指聚集）　　⑶ 解釋下列加黑的詞：　　滕子京謫守巴陵郡（太守，官名，這里是動詞，“做……太守”）　　百廢具興（荒廢了的事業，名詞）　　或異二者之為（動詞用作名詞，表現行為）　　先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（在……之前；在……之后）　　⑷ 難句翻譯示例：　　① 政通人和，百廢具興：政事順利，百姓安居樂業，各種荒廢了的事業都興辦起來了。　　② 銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；它連接著遠方的山脈，吞吐著長江的水流，浩浩蕩蕩，寬廣無邊。　　③ 覽物之情，得無異乎：看到自然景物而觸發的感情，大概會有不同吧？　　④ 長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧：大霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，照在湖面上閃著金色，月影映人水底，像沉潛的玉璧。　　⑤ 不以物喜，不以己悲：不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。（注意互文）　　⑥ 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂：比天下人憂慮在前，比天下人享樂在后。　　⑦ 微斯人，吾誰與歸：如果沒有這樣的人，我和誰志同道合呢？　　五、披文入理，理清行文思路，指導學生背誦，并體會多種表達方式綜合運用的藝術效果　　1、教師要求學生復述各段大意并作簡要概括：　　選五位同學發言：　　生1：第一段說明作記的緣由。作者先提出自己的好朋友滕子京，說他被貶官到岳陽后，經過一年的時間，就做到了“政通人和，百廢具興”。重修并擴建了岳陽樓，在樓上刻了唐代先賢和今人的詩賦，并囑托作者寫一篇文章記述這件事。　　生2：第二段由岳陽樓的大觀過渡到登樓覽物的心情。作者認為巴陵的美景集中在洞庭湖上，先從空間上寫湖面的廣闊和水勢的浩淼，然后從時間上寫洞庭湖晨昏之間的萬千氣象，燃后用“此則岳陽樓之大觀也”一句小結。接下來，作者轉寫登樓覽物之情，設想遷客騷人觀洞庭時的主觀感受。　　生3：第三段寫覽物而悲者。大意是：假若是在陰雨連綿的季節，一連幾個月不放晴；天空陰風怒號，湖上濁浪排空；太陽和星星隱藏了它們的光輝，山岳也隱蔽了它們的形體；商旅不敢出行，船只全被損壞；當黃昏時分一切都籠罩在昏暗之中，只有那虎嘯猿啼之聲不斷傳人耳來。這時登上岳陽樓，滿目蕭然，觸景傷情，更會感到離開京城的哀傷和懷念家鄉的憂愁。并且會憂心忡忡，畏懼小人的毀謗和譏刺，感傷到極點而悲慟不止。　　生4：第四段寫覽物而喜者。大意是：遇到春天溫和的日子，明媚的陽光照射在平靜的湖面上，沒有一絲兒波瀾。天色襯著湖光，湖光映著天色，上下是一片碧綠。天上的沙鷗飛飛停停，水里的龜兒游來游去。岸邊的花草散發出濃郁的芳香，沁人心脾。在夜間還可以看到湖上的煙云一掃而空，皎潔的月光普照千里；月光水波一起蕩漾，金光閃爍，水中的月亮宛如一塊溫潤的璧玉。漁歌的對唱，洋溢著無邊的歡樂。這時候登上岳陽樓，一定會心曠神怡，把一切榮譽和恥辱都忘掉了。舉杯暢飲，臨風開懷，那是多么的欣慰和歡喜啊！　　生5：第五段對前兩段所寫的兩種覽物之情一概加以否定，表現了一種更高的思想境界，點明了文章的主旨。作者十分感慨地說，我曾經探求過古代那些具有高尚道德的人的心，與上述兩種心情有所不同。他們的悲喜不受客觀環境和景物的影響，也不因個人得失而變化。當高居廟堂之上做官的時候，就為人民憂慮，唯恐人民有饑寒；當退居江湖之間遠離朝政的時候，就為國君而憂慮，唯恐國君有闕失。那他們什么時候才快樂呢？他們必定這樣回答：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。作者表達了對這種人的向往與敬慕：倘若沒有這種人，我追隨誰去呢？　　教師總結：全文共分三部分，第一段為第一部分，交代寫作背景、作記緣由。第二部分（二至四段）為全文主體，第二段寫洞庭湖全景并提出“覽物之情，得無異乎”一問，第三、四段兩個排比段分寫“覽物之情”，一悲一喜，一明一暗，形成鮮明對比。第三部分（第五、六段），抒發作者的闊大胸襟和政治抱負，這是全文的核心，　　多媒體顯示全文結構圖：　　2、學生根據板書提示，熟讀課文，背誦課文。　　六、布置作業　　1、選出與課文內容相同的一項………………………………………（）　　A、銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯。　　B、沙鷗翔集．錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。　　C、陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形。　　D、居廟堂之高則猶其民，處江湖之遠則猶其君。　　（提示：此題意圖在考查背誦。選C）　　2、在以下成語中任選幾個寫一段寫景文字：　　政通人和百廢具興浩浩湯湯氣象萬千春和景明長煙一空皓月千里心曠神怡　　（答案略）　　3、背誦全文。

5，岳陽樓記講解

仁宗慶歷四年春天，滕子京被貶謫到岳州當了知州。到了第二年，政事順利，百姓和樂，許多已廢弛不辦的事情都興辦起來。于是重新修建岳陽樓，擴大它原來的規模，在樓上刻了唐代名人和當代人的詩賦。囑托我寫一篇文章來記述這件事。我觀賞那岳州的美好景色，都在洞庭湖之中。它含著遠處的山，吞長江的水，水勢浩大，無邊無際，早晨陽光照耀、傍晚陰氣凝結，景象千變萬化。這就是岳陽樓的雄偉的景象。前人的記述已經很詳盡了。既然這樣，那么北面通到巫峽，南面直到瀟水和湘江，降職的官史和來往的詩人，大多在這里聚會，觀賞自然景物所產生的感情能沒有不同嗎？象那連綿的陰雨下個不斷連續許多日子不放晴，陰慘的風狂吼，渾濁的浪頭沖白天空；太陽和星星失去了光輝，高山隱藏了形跡；商人和旅客不能成行，桅桿倒了、船槳斷了；傍晚時分天色昏暗，老虎怒吼猿猴悲啼。在這時登上這座樓，就會產生離開國都懷念家鄉，擔心奸人的誹謗、害怕壞人的譏笑，滿眼蕭條冷落，極度感概而悲憤不端的種種情緒了。就象春日晴和、陽光明媚，波浪不起，藍天和水色相映，一片碧綠廣闊無邊；成群的沙歐，時而飛翔時而停落，美麗的魚兒，時而浮游，時而潛游；岸邊的香草，小洲上的蘭花，香氣濃郁，顏色青蔥。有時大片的煙霧完全消散了，明月照耀著千里大地，浮動的月光象閃耀著的金光，靜靜的月影象現下的白璧，漁夫的歌聲互相唱和，這種快樂哪有窮盡！在這時登上岳陽樓，就有心胸開朗，精神愉快；榮辱全忘，舉酒臨風，高興極了的種種感概和神態了。唉！我曾經探求古代品德高尚的人的思想感情，或許跟上面說的兩種思想感情的表現不同，為什么呢？他們不因為環境好而高興，也不因為自己遭遇壞而悲傷；在朝庭里做高官就擔憂他的百姓；處在僻遠的江湖間就擔憂他的君王。這就是進入朝延做官也擔憂，辭官隱居也擔憂。那么，什么時候才快樂呢？他們大概一定會說：“在天下人的憂愁之先就憂愁，在天下人的快樂之后才快樂”吧。唉！如果沒有這種人，我同誰一道呢？寫于慶歷六年九月十五日（1046年）

6，岳陽樓記課文分析

《岳陽樓記》景物描寫的特點1．字數不多，境界宏闊。文章2、3、4自然段集中寫景，僅162個字，卻描繪了三幅景象：一是寫了洞庭湖雄偉壯闊的形勢；二是寫了霪雨霏霏、凄涼陰森的秋景；三是寫了風光明媚、恬靜愉快的春景。有總有分，有詳有略，細而不膩，粗而不疏，可見作者的概括能力非凡。2．抓住特點，著力描寫。作者總的抓住洞庭湖遼闊多變的特點和岳陽樓居高臨下的地勢來寫。用“霪雨霏霏”來揭示凄涼的秋景，以“陰風怒號，濁浪排空”來寫風浪的畏人；以“日星隱耀，山岳潛形”“薄暮冥冥”來反映天色的晦暗；以“檣傾楫摧”來顯示航行的危險；以“虎嘯猿啼”來襯托氣氛的凄涼。寫春光明媚的春景，作者先總括一句：“春和景明”。接著寫白天的湖面，天空，湖中景物，岸邊花草；寫夜晚的皓月，波光，漁歌。作者緊緊地把握住特征性的事物，寫了光澤（“上下天光”），顏色（“一碧萬頃”“郁郁青青”），動態（“沙鷗翔集，錦鱗游泳”“浮光躍金”），靜態（“岸芷汀蘭”“靜影沉璧”），聲音（“漁歌互答”），從洞庭湖湖面的平靜，花草的芬芳，月光的皎潔，漁夫的歌聲等等，來渲染恬靜愉快的氣氛。3．對比互襯，相得益彰。作者寫秋景和春景，完全不同，運用了對比的手法。例如同是寫天空和湖面，秋為“陰風怒號，濁浪排空”，春則“上下天光，一碧萬頃”；同是寫夜晚，秋為“薄暮冥冥，虎嘯猿啼”，春乃“長煙一空，皓月千里”“漁歌互答”。這樣一對比，秋景更蕭然，春景更明媚。4．運用駢偶句，整齊優美。在兩段寫景的文字中，四字句居多，短小精悍，整齊有力，讀起來瑯瑯上口。這些對偶句，意思相近，結構相同。如“陰風怒號，濁浪排空”，風和浪意思相近，上下兩句結構相同；而“浮光躍金，靜影沉璧”，意思完全相對，一“浮”一“靜”，一“躍”一“沉”，結構卻又完全相同。5．以景寓情，情景交融。在這篇文章中，寫景是為了抒情。為了要寫“悲”，就寫“霪雨霏霏，連月不開”的陰森凄涼的秋景；而秋景，正是突出了遷客騷人“去國懷鄉，憂讒畏譏”的悲涼心情。為了寫“喜”，就寫“春和景明，波瀾不驚”的美好明麗的春色；而春景，正是突出了遷客騷人“心曠神怡，寵辱偕忘”的喜洋洋的心情。

7，寫一篇岳陽樓記的教學設計側重于利用背景材料引導學生理解詩

從宜興，再次經過三個小時的顛簸，我又回到了我的狗窩窩。躺在床上，望著手中的那個蝴蝶標本，這又使我想起了化蝶園中的情景。那段梁祝化蝶的戲劇自然聽不懂，但制作這標本的過程還是值得一提的。這是一只黃黑交加的蝴蝶，當我打開紙包，第一眼看見它時，就油生出一種喜愛之情。我喜歡秋，而它，就像一片隨秋風飄蕩的落葉，飄飄悠悠的飄進了我的夢鄉。工作人員替我小心的摘下蝴蝶的兩對翅膀，那是自然死亡的蝴蝶，它的一生注定了是為了人類，那對翅膀在自然的情況下變得硬而脆，那仿佛神圣而不可侵犯，我明知那翅膀不是我親手摘下，但每一聲清脆的聲響都如針般扎進了我的心里，我一陣痛心，為這只可憐的蝴蝶感到惋惜。蝴蝶是在花香叢中的舞者，但在它的靈魂飛離后卻發出一陣陣微微的惡臭。工作人員在幫我貼上了一片翅膀后，我小心地拿起另一片翅膀，那種感覺很舒服，我發自內心地感嘆：“活著該多好！”在上了些膠水后，我在工作人員的指導下，試圖把這翅膀貼對稱，但我的手一抖，那片翅膀以優美的姿勢，滑落在了桌面上，這是生命！一旁的工作人員抓起我的手成功的把這翅膀放了上去。在貼第四片翅膀時，我已深知自己無法掌控好拿捏蝴蝶翅膀的力度，就連這最后一片翅膀也不是我親手貼上去的。我算是完工了，靜靜地望著這美麗的“蝴蝶”。這“蝴蝶”會動！我以為自己眼花，再定睛一看，這蝴蝶竟脫離了葉片。飛了起來，我被嚇傻了------我驚醒了，并且又聽到了那令我心痛的清脆的聲音。直覺得胳膊下有東西，抬起一看，什么也沒有！天！它竟因為我的汗液而粘在了我的胳膊上，那時我的蝴蝶標本，差點沒被我夢中扭動的胳膊撕得粉碎！無論什么都有被毀壞、毀滅的一天，到那時，我們無法挽回。有的說梁山伯是被馬文才打死的，那是馬文才的錯，是他輕視生命；而有的說梁山伯是病死的，但病從何來，不就是氣？與其說病死，不如說是氣死的，那是梁山伯的錯，是他胸無希望。我終于懂得了什么是珍愛，蝴蝶不是人，但它也有尊嚴，它有權利在它死后得留完美，我們沒有權力去剝奪它的權利，珍愛自己，首先要珍愛生命，無論是死的還是活的。寫這篇文章時，我還睡意朦朧，可以說，還在“白日做夢”。我有選擇自己中學的權利，我并不愿照父母的意思去考外國語中學，哪怕我有這個實力，但我不愿再做一個可憐蟲，去編

是年吐番入侵，戰事猶未已。杜甫想到這些，不知道戰事輸贏，憂國憂民的感懷涌上心頭，不由得不“憑軒涕泗流。”