18年有多少江蘇考生成績達(dá)到了360分呢。其中，共有13310名符合條件的來蘇務(wù)工就業(yè)人員隨遷子女在我省報(bào)名參加高考，相比去年的10178人，增加3132人，17年江蘇省高考報(bào)名人數(shù)統(tǒng)計(jì)今年，全省共有33.01萬人報(bào)名參加高考，較去年同期36.04萬的報(bào)考人數(shù)，減少3.03萬人。

1、江蘇2019年高考中報(bào)考文、理科的人數(shù)分別是多少？

據(jù)江蘇省教考院公布:2017年江蘇省高考報(bào)名人數(shù)統(tǒng)計(jì)今年，全省共有33.01萬人報(bào)名參加高考，較去年同期36.04萬的報(bào)考人數(shù)，減少3.03萬人。其中，共有13310名符合條件的來蘇務(wù)工就業(yè)人員隨遷子女在我省報(bào)名參加高考，相比去年的10178人，增加3132人，從考生類別來看，應(yīng)屆畢業(yè)生30.63萬人，占報(bào)考總數(shù)的92.79%；往屆生和社會(huì)考生2.38萬人，占報(bào)考總數(shù)的7.21%。

2、江蘇高考滿分480，考360有多難？高考生會(huì)有怎樣的壓力呢？

江蘇省是國內(nèi)公認(rèn)的高考大省，其高考難度經(jīng)常被調(diào)侃為難度系數(shù)最高的“地獄模式”，我記得我那年高考時(shí)，來自江蘇的名師葛軍參與到了新課標(biāo)數(shù)學(xué)出題組，結(jié)果那一年我們的數(shù)學(xué)成績慘不忍睹，即便是平常的數(shù)學(xué)尖子生也難以幸免，從那以后，江蘇省的教育水平讓我又刷新了我的認(rèn)知，江蘇目前采用的高考模式是：“3 學(xué)業(yè)水平測(cè)試 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”，其中3指的是統(tǒng)考科目語文、數(shù)學(xué)、外語，各科分值依次為160分、160分、120分，另外語文和數(shù)學(xué)設(shè)附加題40分，文科類、理科類考生三門統(tǒng)考總分480分。

在三門統(tǒng)考480分的滿分中，考到360分到底有多難，打個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋确剑腿缤?50分的試卷中考到600分，那么2018年有多少江蘇考生成績達(dá)到了360分呢？2018年江蘇高考考生數(shù)量從數(shù)據(jù)中可以看出，全省參加高考考生33.09萬人，文科達(dá)到360分的考生有5058人，理科達(dá)到360分的考生有24259人，文理達(dá)到360分的考生不到30000人，占總報(bào)考人數(shù)的8.9%左右，難度可想而知。

3、2019年江蘇省高考報(bào)名33.91萬人，計(jì)劃招生332737人，這是普及高等教育了嗎？

我國的高等教育在進(jìn)入新世紀(jì)以來，高速的發(fā)展，早就已經(jīng)建成了世界上規(guī)模最大的高等教育體系這20年來，我國高等教育持續(xù)不斷的擴(kuò)招，以及高?？倲?shù)不斷的增長，我國的高等教育在校人數(shù)在世界上，首屈一指！據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，1990年，我國高等教育招生60萬到了2018年，我國高校招生總量已經(jīng)達(dá)到了790多萬人，高等教育學(xué)校數(shù)量也從1999年的1000所左右，迅速的增長到了2600多所！目前，我國高等教育在?？?cè)藬?shù)已經(jīng)超過3000萬通過積極的建設(shè)新的高等大學(xué)，以及持續(xù)不斷的擴(kuò)大招生，我國高考招生錄取人數(shù)逐年增加，2003年左右，我國已經(jīng)進(jìn)入了高等教育大眾化階段，在經(jīng)歷過大擴(kuò)招，和校園規(guī)模的整合，與跨地區(qū)合作等各方面的發(fā)展以后，我國的高等教育目前正從高等教育大眾化邁入了高等教育普及化！今年我們國家進(jìn)一步深化高考改革，并且很好地貫徹了教育部提出的要深化改革考試內(nèi)容的要求，非常值得關(guān)注的是，我國高考錄取率，已經(jīng)從1998年的33.86%增長到了2018年的81.13%！我國的高等教育普及化目前已經(jīng)正在來臨！那么，既然我國的高等教育已經(jīng)普及化了，為什么還要參加高考呢？其實(shí)考試除了選拔的功能還是社會(huì)資源分配的重要途徑，將來考試也將逐漸的從選拔功能向評(píng)估和評(píng)價(jià)功能轉(zhuǎn)變，這個(gè)階段早晚會(huì)來臨，只是時(shí)間早晚的問題，高職教育與高等教育合理分布，近些年，我國在高職教育的定位要求方面，也提出了新的要求，力爭使中國的高職教育提上一個(gè)新的高度，讓社會(huì)所需的職業(yè)技能能夠真正地推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)發(fā)展目前，高等教育的普及化還不十分完善，新形勢(shì)下的教育改革必將為中國的高等教育和新職業(yè)教育帶來巨大的轉(zhuǎn)變，將來人人都能夠接受高等教育和高職教育的夢(mèng)想也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！看完點(diǎn)個(gè)贊謝謝。