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本文目錄一覽

1，初一數學教案正數負數
2，如何認識正負數的教學設計和教學意圖
3，人教版小學六年級數學教案
4，50以內正數幼兒教案
5，急求2010年初一上冊數學人教版第一課正數與負數的詳細內容好的加
6，誰有負數的認識教案

1，初一數學教案正數負數

1.-a表示負數 2.-a表示正數 3.還可以為0

如果a表示正數,那么-a表示負數,如果a表示負數，那么-a表示正數,字母a除了表示正數和負數外，還可表示0

負數正數 0

初一數學教案正數負數

2，如何認識正負數的教學設計和教學意圖

教學目標1認識與技能，在熟悉的生活情境中，感受理解正負數德意義。會用正負數表示生活中的相反意義的量，會正確讀寫正負數，2、過程與方法：在熟悉的生活情境中，經歷數學化，符號化的探究過程，能正確區分正數、負數和0 3、情感態度與價值觀：在用正、負數描述生活中具有相反意義的量的過程中，體會正、負數與生活的密切聯系，激發學習數學的興趣。教學重點：在生活情境中初步認識正、負數，能夠用正、負數表示意思相反的量，并會讀寫正、負數，初步感知正、負數的大小。教學難點：正、負數的意義，對正、負數表示意思相反的量抽象地理解和感知正、負數的大小。

如何認識正負數的教學設計和教學意圖

3，人教版小學六年級數學教案

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http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort03/sort0139/down-6022.html 人教課標版小學數六下教案全集 1 負數 2 圓柱與圓錐 3 比例自行車里的數學 4 統計 5 數學廣角節約用水 6 整理與復習（1）數與代數（2）空間與圖形（3）統計與概率（4）綜合應用郵票中的數學問題認識負數教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》六年級下冊第2～4頁例1、例2。教學目標： 1．引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確地讀、寫正數和負數；知道0不是正數也不是負數。 2．使學生初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題，體驗數學與生活的聯系。 3．結合負數的歷史，對學生進行愛國主義教育；培養學生良好的數學情感和數學態度。教學重、難點：負數的意義。教學過程：一、談話交流......

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人教版小學六年級數學教案

4，50以內正數幼兒教案

　　活動目標：　　1.理解故事內容，學說并掌握“好餓的小蛇吃了XX，身體也變成XX的了”的句子。　　2.能根據視頻或實物，模仿、應用“好餓的小蛇吃了XX，身體也變成XX的了”的句子。　　3.感受故事的幽默和滑稽，具有想象和表達的興趣。　　教學重點：　　理解故事內容，學說并掌握“好餓的小蛇吃了XX，身體也變成XX的了”的句子。

活動目標： 1、能楚地口述10以內數量的排列順序；知道它們是順數（一個比一個多1），還是倒數（一個比一個少1）2、對生活中運用順、倒數的事例感興趣。能將用過的物品擺放整齊。活動準備：教具；一段交通紅、綠燈和電梯上、下的數字顯示錄相；按順、倒數排列的長條數，點卡各1張。活動過程：小組操作活動，以輪組方式進行。第一組：看大小標記排數卡或點卡。第二組：按標記接著印。第三組：操作自制順序卡片，上、下電梯、排數卡。學習順、倒數。討論小組活動情況。教師提問：“剛才你玩的是什么，你是怎么做的，怎么知道是這樣做的，數字和點子是怎么排的？” 出現依序排列的1至10和10至1的長條數、點卡，幫助幼兒了解從小（或少）數到大（或多）就叫做順數，從大（或多）數到小（或少）就叫倒數；順數時后一個數總比前一個數大（或多1），倒數時后一個數總比前一個數小（或少1）。師生共同玩順、倒數的游戲。教師或一位幼兒指一個數，請其余幼兒從這個數開始順數或倒數。了解順、倒數在日常生活中的運用。教師提問引起幼兒對順、倒數運用的關注，“我們平時還在哪兒見過或用過順、倒數的呢？用倒記時方式，開展“比比滬功高嘉薨黃胳萎供聯誰的反應快“的游戲活動。看錄象，判斷其中數的運用是順數還是倒數。教后感：通過上節課的學習，孩子對這節課掌握的較好。操作時準確率較高。

5，急求2010年初一上冊數學人教版第一課正數與負數的詳細內容好的加

我們在生活、生產中，經常遇到相反意義的量。如零上3度和零下6度；前進6米和后退6米；小學使用的地圖上珠穆朗瑪峰和吐魯番盤地的標高等。再用小學里學過的這些量表示還是不夠的，因此就有了用正數、負數來表示這些相反意義上的量。本節正數和負數是我們以后學習中用到的最多的量，也是學習初中數學的基礎。一、知識要點突破知識要點一：正數、負數的定義正數、負數表示具有相反意義的量。如果規定向東為正，那么向西就為負。注意：1.負數前面的“—”好不能省略，否則就變成正數了。 2.對于正數和負數，不能簡單地理解為：帶“+”好的數是正數，帶“—”號的數是負數。例如：—a不一定是負數。知識要點二：0的意義我們在小學“0”僅表示“沒有”或“空位”。但是引入負數后，“0”具有了更加豐富的意義。比如“0”可以是正數、負數的分界線。知識要點三：正數、負數表示具有相反意義的量在實際中的應用因為在實際生活中需要簡明地表示一些具有相反意義的量，這時我們規定一個標準，比標準多的為正數，比標準少的為負數。注意：題目中沒有指名哪個量用正數表示，哪個量用負數表示，習慣把“前進、上升、收入、零上、增加、超額、多”等具有相反意義的量作為負數。 1. 正數與負數是實際需要而產生的正數和負數是根據實際需要而產生的，隨著知識面的拓寬，小學學過的自然數、分數和小數已不能滿足實際需要，比如一些具有相反意義的量，收入200元和支出100元，零上6℃和零下4℃等等。它們不但意義相反，而且表示一定的數量。怎么表示它們呢？我們把一種意義規定為正的，把另一種和它意義相反的量規定為負的，這樣就產生了正數和負數。 2. 正數和負數的概念（1）象5， ……這樣的數叫正數。如等都是正數。在正數前面加上“－”（讀作負）號的數叫做負數。如等都是負數。（2）零既不是正數也不是負數，它表示正數和負數的分界。 3. 有理數的有關概念（1）整數和分數統稱為有理數。注意：整數也可以看成分母為1的分數，但為了研究方便，本章中分數就是指不包括整數的分數。（2）整數包括正整數、零、負整數。（3）分數包括正分數和負分數。 4. 有理數分類（1）按正數、負數和0的關系分類：（2）按整數和分數的關系分類： (1)有理數分為整數和分數．整數分為正整數、零、負整數；分數分為正分數和負分數．即：

6，誰有負數的認識教案

負數的認識教學目的： 1、在熟悉的生活情境中，了解負數的意義，會用負數表示生活中的天氣問題。 2、會比較兩個零下溫度的高低。教具準備：多媒體課件教學重點：能用負數表示具有相反意義的量。教學難點：1、負數的意義； 2、用負數表示具有相反意義的量。 3、會比較兩個零下溫度的高低。教學過程：一、導入新課同學們，在放寒假的時候，老師去哈爾濱參加了那里的冰雪節，在那里我拍攝了好多美景，想欣賞一下嗎？（欣賞圖片）能作出這么美的冰雕讓人欣賞并保持很長時間，你們想象一下哈爾濱的氣溫會怎么樣？（很冷）同學們說的對，老師記錄下了哪天的氣溫，你們來看，（看課件）哪天的氣溫是2－-15℃。你們認識這個數嗎？這就是我們要研究的——正數負數。（板書課題）二探索新知 1出示史料，進一步了解負數的歷史。（師結合課件介紹） “中國是世界上最早認識和應用負數的國家。早在兩千多年前的《九章算術》中，就有正數和負數的記載。在古代人民生活中，以收入錢為正，以支出錢為負。在糧食生產中，以產量增加為正，以產量減少為負。古代的人們為區別正、負數，常用紅色的算籌表示正數、黑色的算籌表示負數。而西方國家認識正、負數比咱們中國晚了數百年。” 2建立正負數的概念（1）氣溫中的正數和負數北京的最高溫度是零上5度，北京的最低溫度是零下5度，誰能讀出其他城市的最高溫度和最低溫度？這幾座城市中北京,哈爾濱的最高溫度，最低溫度可以記作：北京-5℃和5℃ 哈爾濱 -12~3 ℃. 出示表格 1提問:你知道像上面的數叫什么？正數 +5怎么讀？讀作：正5 你知道像下面的數叫什么？負數 +5怎么讀？讀作：負5 2請你讀讀上面各數. 問:加號、減號和過去的意義相同嗎?在這里加號叫做正號，減號叫做負號。 3為了簡單可以把+5簡寫成5。如果去掉正號，這些數你們熟悉嗎？是我們過去學的數。負數前的負號可以去掉嗎？(不能，去掉負號，就沒辦法和正數區分了。) (2)重點理解“0℃”。介紹0℃的規定科學家把水結冰的溫度定為0℃。讀作：0攝氏度。把水沸騰時的溫度定為100℃讀作：100攝氏度. 比0℃低的溫度用帶“－”號的數表示，如： -15℃；比0℃高的溫度用帶“＋”號的數表示，如：＋1℃（“＋”號可以省略不寫）零上的溫度用什么表示？零下的溫度用什么表示？師：0正好是零上溫度和零下溫度的分界點。 3認識溫度計人們是利用什么工具來測量溫度的呢？(溫度計) ( 1)出示各種各樣的溫度計 ( 2 )讀出水銀柱所表示的溫度 ( 3 )寫出水銀柱所表示的溫度 ( 4) 比較兩個溫度的高低 -10℃ ＞-15℃ 怎么能說明-15℃比-10℃更冷了？理由 -10℃是比零攝氏度還冷10攝氏度， - 15℃是比零攝氏度還冷15攝氏度。 -15℃在-10℃下面 4總結歸納正、負數和0的關系： (1)廣泛舉例：剛才我們已經了解了這么多的正數和負數，誰還能再說幾個？ (2)所有的正數和0相比有什么關系？負數和0比呢？（負數<0