愛純真，愛創意，甚至愛多元和差異，特別是對于學生，暫時還有些問題，要給予更多的關心和愛護；2.善于尊重，避免偏心、諷刺、侮辱、體罰和冷漠；3、要善于冷靜——事情發生時，不要激動，不要生氣，要冷靜處理，用理智戰勝自己的感情，不要急于解決，不要急于找家長或學校，先反思為什么會發生這樣的事情，像老師自己在那些不足中生存。

1，老師學會成為學生的朋友，關心學生的學習生活。作為老師，不要讓學生有居高臨下的感覺，應該/111。工作中要時刻關注所有人學生的思想變化，注意培養老師和孩子之間的感情。用他們能接受的方式和他們交朋友。在接近學生、學生的過程中，對我比較親近，也比較崇拜，認為我值得信賴老師，能把我當好朋友，關心他們的學習生活，從而建立老師很高的威信。

2.要不斷更新觀念，縮小與學生的思想差距。我們老師中的一些人往往把學生中的許多新奇想法視為墮落，用我們自己的生活方式去要求他們，我們肯定無法讓他們接受。同樣的行為發生在何時何地是可以的，什么時候不應該。如果老師只是單純的表示可以做和不可以做，那么學生和老師在認識上就會有一定的差距，不可能在事物上達到統一。所以有時候即使學生向你屈服，也達不到真正的教育效果。

教師與學生的關系是指教師與學生在教育教學活動中的相互關系，包括他們的地位、作用和態度。在教學中，是給予與接受的關系:這是教學中師生關系最簡單的表達。在教育活動中，教師起著教育教學的主導作用。從教育內容來看，教師是給予者，而學生是接受者。作為主導教師，能否樹立學生的正確觀念，在相當程度上決定了教育的水平和質量；

理想的師生關系是相互尊重，相互友愛，和諧共處。是基于愛與關懷，攜手成長，分享教育美好而有愛的一面。師生之間雖然客觀存在差異，但不是服從與服從的隸屬關系，也不是基于利益的相互利用，更不是把學生當成牟利的工具，或者反過來說，學生overrides老師and puts。對此，學校管理者要特別注意良好教育氛圍的營造，從積極情緒出發，從營造良好師生關系的角度出發，考慮師生雙方的心理感受。或許好心辦壞事會少一些輿論反轉。

據悉，今年夏天被煙臺大學錄取的沈博睿因家境貧寒，本打算休學打工，但在收到校長的親筆信和學校的熱情幫助后，他決定按時報到入學。其實不管是誰身處逆境，每個人都需要別人的同理心，校長溫暖的鼓勵讓人心潮澎湃。這種關愛老人、激發教師精神的做法，的確是理想師生關系的示范。如果你吻了你的老師，你就會相信它。

1。Give 學生真誠的愛、尊重和接受學生宋代程頤說:以真誠感動人的人，也要以真誠回應；用技巧控制人的人，人也用技巧對待人。教師對學生的真誠是一種教育力量。學生只有當他們感到被信任時，他們才愿意接受老師。對學生 to 老師的信任和接受程度，和對老師所傳達的教育影響力的接受程度一樣高。接納和尊重是一種心理素質:教師相信學生是一個有價值的人，并盡力讓學生相信自己是一個有價值的人；并且幫助學生相信他老師即使不認同他的一些行為和想法，但在老師的眼里，他仍然是一個有潛力有價值的人。

其實他們長大后，很多學生經常說老師一開始無條件的接受了他們，這給了他們改變自己的動力和動力。正是在這種積極的態度下，他們取得了真正的進步，其實老師和學生之間，就像山與山之間，你在對面的山上叫我尊重你，信任你，那么對面山谷里的回聲就會是我尊重你，信任你。二、語言藝術的巧妙運用幽默語言是智慧、教育、道德的優越表現。