幼兒園課程實(shí)施方案，如何制定規(guī)范化的幼兒園課程方案

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-03-01 20:55:08 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，如何制定規(guī)范化的幼兒園課程方案
2，幼兒園中班班本課程實(shí)施方案

1，如何制定規(guī)范化的幼兒園課程方案

一、既要契合主流，又要富于個(gè)性幼兒園課程方案是對(duì)幼兒園課程的預(yù)設(shè)性規(guī)劃。理想的課程實(shí)施方案既應(yīng)契合課程改革的主流價(jià)值觀，又應(yīng)充分展現(xiàn)幼兒園自身的特點(diǎn)。　　1．基于相關(guān)法律法規(guī)及政策現(xiàn)在，有的幼兒園給予教師充分的課程實(shí)施的自主權(quán)，但由于缺乏有效的規(guī)范機(jī)制和適宜的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一些教師在課程內(nèi)容的選擇與課程方案的實(shí)施中十分隨意，想怎么做就怎么做。也有一些教師由于缺乏課程設(shè)計(jì)的基本理論與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)形態(tài)各異的課程資源缺乏獨(dú)立的分析、評(píng)判能力。這使得他們的課程實(shí)施方案缺乏科學(xué)性、適宜性與可行性。　　因此，幼兒園課程的實(shí)施不論是"園本化"還是"班本化"，課程目標(biāo)與內(nèi)容都要體現(xiàn)國(guó)家與地方法規(guī)的精神，并與本園的發(fā)展方向相一致；課程設(shè)置與結(jié)構(gòu)都要清晰、合理，能體現(xiàn)學(xué)前教育啟蒙性與整體性的特點(diǎn)；課程的編排和設(shè)計(jì)應(yīng)注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，符合幼兒的發(fā)展需要、能力、興趣及經(jīng)驗(yàn)；課程評(píng)價(jià)和幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)要定期化、經(jīng)常化，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與課程目標(biāo)相呼應(yīng)。這是編制課程實(shí)施方案的基本依據(jù)。　　2．基于幼兒園現(xiàn)實(shí)條件與發(fā)展需要如果一個(gè)課程實(shí)施方案普適性強(qiáng)但針對(duì)性弱，就不能適應(yīng)各幼兒園的具體需要。因此，"因園制宜"是編制幼兒園課程方案的重要準(zhǔn)則。　　一要基于幼兒園的發(fā)展基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)。地理環(huán)境、師資水平、生源質(zhì)量、資源條件等方面的差異使每個(gè)幼兒園具有不同的辦學(xué)條件與教育基礎(chǔ)。幼兒園在制定課程方案時(shí)要正視這一點(diǎn)，從現(xiàn)實(shí)條件出發(fā)，腳踏實(shí)地地確立適宜的課程目標(biāo)與發(fā)展愿景，規(guī)劃幼兒園的課程實(shí)施。　　二要著眼于幼兒園課程的傳承與發(fā)展。每個(gè)幼兒園都有自己的課程文化與課程特色，幼兒園應(yīng)對(duì)此進(jìn)行系統(tǒng)的思考與梳理，著力分析和總結(jié)本園課程的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。強(qiáng)項(xiàng)是形成幼兒園特色的基礎(chǔ)，弱項(xiàng)往往既是發(fā)展的"瓶頸"，又是新的生長(zhǎng)點(diǎn)。因此，有效利用自身的課程文化和課程特色，處理好課程的傳承與發(fā)展的關(guān)系，能促進(jìn)幼兒園課程的發(fā)展，使幼兒園的優(yōu)勢(shì)得到進(jìn)一步的凸顯。

如何制定規(guī)范化的幼兒園課程方案

2，幼兒園中班班本課程實(shí)施方案

一、適宜性——班本化課程的追求　　虞永平教授說(shuō)：適宜性是幼兒園課程建設(shè)過(guò)程中需要堅(jiān)持的一個(gè)重要原則。追求適宜性也是幼兒園課程建設(shè)的重要價(jià)值指向。是的，只有適宜性的課程才能帶給幼兒有效的發(fā)展。那么我們?cè)撊绾伟盐瞻啾净n程適宜性呢?　　1、關(guān)注孩子的需要和學(xué)習(xí)愿望，使課程的內(nèi)容具有教育價(jià)值。　　“我們選擇教材的時(shí)候，不但要問(wèn)這種材料小孩能不能學(xué)，與他們的經(jīng)驗(yàn)有沒(méi)有銜接，我們還要問(wèn)這種教材同他現(xiàn)在或?qū)?lái)的生活發(fā)生什么樣的影響。”正如陳老所說(shuō)，我們選取課程內(nèi)容以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以幼兒的興趣需要為落點(diǎn)還不夠，我們還需要看，幼兒的這種生活經(jīng)驗(yàn)、興趣需要是否具有發(fā)展價(jià)值和教育價(jià)值。所以，幼兒園適宜的課程實(shí)施就是一個(gè)不斷滿足孩子需要的過(guò)程，課程的每一項(xiàng)內(nèi)容、每一個(gè)環(huán)節(jié)都是指向孩子的需要的，為著孩子的需要而安排的。　　2、關(guān)注孩子的現(xiàn)有水平和挑戰(zhàn)性，使課程的實(shí)施具有有效性。　　主題活動(dòng)內(nèi)容完全打破了傳統(tǒng)的分課教學(xué)模式，課程內(nèi)容已經(jīng)完全掌握在教師的手中，一個(gè)良好的課程實(shí)施者勢(shì)必較好地關(guān)注著孩子的興趣與需要，會(huì)選擇與生成一些有價(jià)值的活動(dòng)內(nèi)容，這些課程內(nèi)容的選擇要充分考慮孩子的年齡發(fā)展目標(biāo)，考慮孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，即要求關(guān)注孩子的現(xiàn)有水平。關(guān)注了孩子的現(xiàn)有水平，我們還要求課程對(duì)幼兒是否具有一定的挑戰(zhàn)性。在課堂上就表現(xiàn)成真實(shí)富有個(gè)性的幼兒對(duì)教師精心組織的教學(xué)活動(dòng)能夠予以敏感的回應(yīng)，能認(rèn)真投入，積極動(dòng)腦，不斷想象判斷推理甚至質(zhì)疑、創(chuàng)新，表現(xiàn)出無(wú)窮的學(xué)習(xí)興趣力。只有當(dāng)課程內(nèi)容對(duì)幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)水平具有一定的挑戰(zhàn)性，孩子們需要跳一跳才夠得著時(shí)，才會(huì)表現(xiàn)得異常專注與投入。所以觀察幼兒園教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中幼兒的表現(xiàn)就是判斷課程內(nèi)容適宜性與有效性的重要途徑之一。　　3、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，使課程的實(shí)施具有可行性。　　在主題內(nèi)容的選擇上，我們一般選擇孩子生活中看得見(jiàn)摸得著的一些具體物體或事件進(jìn)行主題教育實(shí)施,而一些抽象的孩子難以觀察的內(nèi)容很難吸收進(jìn)主題，但當(dāng)孩子生活的周圍有大量的信息資源,環(huán)境作為支撐時(shí),我們適當(dāng)可納入主題活動(dòng)中來(lái)，隨之這些活動(dòng)也相應(yīng)變得適宜。例如在《人們怎樣傳遞消息》的主題活動(dòng)中，孩子們對(duì)衛(wèi)星嫦娥一號(hào)的發(fā)射發(fā)生了濃厚的興趣，由于有環(huán)境資源的支撐，主題活動(dòng)進(jìn)行得很是順利。聯(lián)想起十年前開(kāi)展《太空》主題活動(dòng)由于環(huán)境資源缺乏最終半途夭折。可見(jiàn)課程適宜性要求關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的周圍環(huán)境與教育資源，使課程的實(shí)施具有可行性。

幼兒園中班班本課程實(shí)施方案