人本主義和其他學派最大的區(qū)別在于，它強調(diào)人的積極本質(zhì)和價值，而不是關(guān)注人的問題行為，強調(diào)人的成長發(fā)展，也就是所謂的自我實現(xiàn),人本主義主張從人的主觀意識經(jīng)驗出發(fā)，既反對行為主義的環(huán)境決定論，也反對精神分析的無意識動機決定論,人本主義心理學興起于20世紀五六十年代的美國,鸚鵡學舌式的咨詢方法是人本主義學派。
人本主義心理學興起于20世紀五六十年代的美國。由馬斯洛創(chuàng)立，以羅杰斯為代表，被稱為心理學中除行為學派和精神分析之外的“第三種力量”。人本主義和其他學派最大的區(qū)別在于，它強調(diào)人的積極本質(zhì)和價值，而不是關(guān)注人的問題行為，強調(diào)人的成長發(fā)展，也就是所謂的自我實現(xiàn)。
基于人性的教學目的觀。教育的根本目標是幫助發(fā)展人的個性，幫助學生認識到他們是獨特的人，并最終幫助學生實現(xiàn)他們的潛力。人本主義強調(diào)學校教師在教學中要注重幫助學生明確學習目標和學習內(nèi)容，營造能夠促進學生學習的良好心理氛圍，保證學生能夠在充滿滿足感和安全感的情境中通過教師安排適當?shù)膶W習活動。發(fā)現(xiàn)學習內(nèi)容的價值和意義，讓學習者成為全面發(fā)展的人。突出主體對教學過程的看法。人本主義認為在教學過程中，應(yīng)以學生為中心，這是其自我實現(xiàn)教育目的的必然產(chǎn)物。教學以學習者為中心，學生應(yīng)該成為學習的真正主體。在教學過程中，教師要特別關(guān)注學生的情感體驗，設(shè)身處地了解學生的學習過程和內(nèi)容，幫助學生理解學習的意義，建立學習內(nèi)容與學習者的關(guān)系，引導(dǎo)學生在一定范圍內(nèi)自主選擇學習材料，從自我傾向中激發(fā)學生的學習傾向，培養(yǎng)學生自發(fā)自覺的學習習慣，實現(xiàn)真正意義上的有意義學習。
鸚鵡學舌式的咨詢方法是人本主義 學派。人本主義主張從人的主觀意識經(jīng)驗出發(fā)，既反對行為主義的環(huán)境決定論，也反對精神分析的無意識動機決定論。
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