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1，初中記敘文閱讀題

1.比喻的修辭方法。生動地刻畫出父親守望神態的莊重而凝滯，說明父親守望時間的長久。2.夜色漸深的時間過程。3.不會失落，以為我回家主要是安慰父親對我的思念之情，并無大事。

初中記敘文閱讀題

2，一道語文記敘文閱讀題在線等

1.母親的鞋碼，字面上看是指母親的鞋多大號，更深層的意思是指我從來沒有關心過母親，連母親的鞋碼都不知道。更寫出了對母親的愧疚，為文章做鋪墊。 2.（1）用一個比喻句巧妙地寫出對母親的愧疚，更好的表現出母親的無私奉獻。（2）這句話表現了母親為我們做出的貢獻，寫出了母親已“風燭殘年”。 3.不知道乃個是第十一段。 4.表達了我對母親的無限感激和愧疚之情。 5.母親是一個無私奉獻的人，寬容的人。

一道語文記敘文閱讀題在線等

3，記敘文閱讀題目為苦瓜

1、聯系語境，品味下列句子中加點字的“都”的表達作用母親每年都特別喜歡種苦瓜。其實，這么說并不準確，是我特別喜歡苦瓜。每年夏天，母親都會經常從小院里摘下沾著露水珠的鮮嫩的苦瓜，給我炒一盤苦瓜青椒肉絲。 2、根據第10段介紹苦瓜的文字，探究由此“我”想起母親的原因是什么？ 1,第一個“都”是表達我對苦瓜的喜愛，因為我的喜愛而使母親愿意并且樂于種苦瓜。第二個“都”表達一種習慣，當行為成為習慣，以后看到苦瓜時我的記憶才那么深刻。 2，母親一生如同我愛的苦瓜，從不把苦味傳給其他食物的“君子菜”，母親即如此。母親不會因為自己不喜歡苦瓜就厭棄苦瓜，而是因為我喜歡，年復一年的種苦瓜，每年夏天給我炒苦瓜。母親的品質高潔，我十分懷念。

記敘文閱讀題目為苦瓜

4，記敘文閱讀題解答高分策略

一、掌握說明文的文體知識：（一）、把握說明對象，分清說明對象是事物還是事理。明確被說明事物的特征：一事物區別于他事物的標志。（二）、為了說明事物特征或說明事理，需要采用恰當的說明方法。常見的說明方法有：分類別、舉事例、打比方、列數字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。閱讀說明文，了解說明文采用的說明方法，一要看用怎樣的說明方法，說明什么對象，適應怎樣的生活需要；二要看所用的說明方法是通過怎樣的語言形式表達的。掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用： 1．分類別：使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。 2．下定義：使讀者對概念有確切的了解。 3．作比較：用人們熟知的與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物的特征。 4．舉例子：可使讀者對說明對象的特征獲得具體認識。 5．打比方：可達到形象地說明事物的作用。 6．列數字：可以準確地說明事物。 7．配圖表：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。 8．引資料：能使說明的內容更具體、更充實。（三）、說明要有順序，這是使說明內容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序（程序順序是時間順序的一種）、空間順序、邏輯順序。說明文的順序，根據說明的目的和對象，可以以一種順序為主，兼用其他順序。

5，記敘文閱讀題

有個塌鼻子的小男孩兒，因為兩歲時得過腦炎，智力受損，學習起來很吃力。打個比方，別人寫作文能寫二三百字，他卻只能寫三五行。但即便這樣的作文，他同樣能寫得美麗如花。那是一次作文課，題目是《愿望》。他極其認真地想了半天，然后極認真地寫，那作文極短，只有三句話：我有兩個愿望。第一個是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說："你真聰明。"第二個是，老師天天笑瞇瞇地看著我說："你一點也不笨。" 于是，就是這篇作文，深深地打動了他的老師。那位媽媽式的老師不僅給了他最高分，在班上帶感情朗誦了這篇作文，還一筆一畫地批道：你很聰明，你的作文寫得非常感人，請放心，媽媽肯定會格外喜歡你的，老師肯定會格外喜歡你的，大家肯定會格外喜歡你的。捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。但他并沒有把作文本拿給媽媽看，他是在等待，等待著一個美好的時刻。那個時刻終于到了，是媽媽的生日-一個陽光燦爛的星期天。那天，他起得特別早，把作文本裝在一個親手做的美麗的大信封里，信封上畫著一個塌鼻子的男孩兒，那小男孩兒咧著嘴笑得真甜。他靜靜地看著媽媽，等著媽媽醒來，他就甜甜地喊了聲"媽媽"。然后笑瞇瞇地走到媽媽跟前說："媽媽，今天是你的生日，我要送給你一件禮物。" 媽媽笑了："什么？" 他笑笑："我的作文。"說著雙手遞過去那個大信封。接過信封，媽媽的心在怦怦地跳！果然，看著這篇作文，媽媽甜甜地涌出了兩行熱淚，然后一把摟住小男孩兒，摟得很緊很緊，仿佛他會突然間飛了。是的，智力可以受損，但愛永遠不會，它朝氣勃勃，永遠垂著綠陰，開著明媚的花，結著芳香的果。 1、快速閱讀短文，說說短文的主人公是誰，他做了哪幾件事，為什么說這是個“美麗”的故事？ 2、聯系故事內容，說說你對文章最后一句話的理解？

6，現代文記敘文或小說閱讀題

回答（15分）卑鄙是卑鄙者的通行證，如果你腳下有一千名挑戰者，高尚是高尚者的墓志銘。那就把我算作第一千零一名。看吧，在那鍍金的天空中，飄滿了死者彎曲的倒影。我不相信天是藍的；我不相信雷的回聲；冰川紀過去了，我不相信夢是假的；為什么到處都是冰凌？我不相信死無報應。好望角發現了，為什么死海里千帆相競？如果海洋注定要決堤，就讓所有的苦水都注入我心中；我來到這個世界上，如果陸地注定要上升，只帶著紙、繩索和身影。就讓人類重新選擇生存的峰頂。為了在宣判之前，宣讀那些被判決的聲音。新的轉機和閃閃的星斗，正在綴滿沒有遮擋的天空。告訴你吧，世界，那是五千年的象形文字，我—不—相—信！那是未來人們的凝視的眼睛。〔注〕這首詩寫于1976年清明節前后，是作者以挑戰者的身份，向那個人妖顛倒、是非混淆的年代發出的戰斗宣言。 16、寫出你對“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘”的理解。（3分）答： 17、“冰凌”和“死海”各象征什么？（2分）答： 18、“我—不—相—信”的破折號有什么作用？（2分）答： 19、第6節表現了詩人怎樣的思想感情？（4分）答： 20、最后一節有什么深刻的含義？（4分）答：倔強的生命（14分）在水泥、混凝土占據的都市里，兀立著一個孤獨的身影——一株老樹。她根植在與我家一墻之隔的前面院落的舊樓下，畸形的樹干、光禿禿的枝椏，沒有挺撥的身軀，亦沒有曲折盤旋的虬枝，顏色黯淡得甚至有些讓人生厭。伏在窗前，我常納悶，在那樣一個陰暗的角落，怎會挺出這樣一個倔強的生命，沿著樓后墻壁的邊緣破土而出，僅靠著不定期的雨水和那僅有的一小片土壤而成活。這莫不是一個奇跡，我驚詫了。大自然賦予了她生的權力，卻又讓風雨鏤刻這扭曲的身影。蓊郁已煙消云滅，那滿樹的鮮活也早已隨凄涼的秋風而去，只留下樹干上道道深可沒指的傷痕，在緩緩陳述著平凡中孕育著的偉大。我有些欣賞她了，悔不該把美拘泥于體格的健壯抑或玉樹臨風飄飄然的感覺，這扭曲而不甘沉淪亦是一種生命美的體現。嬌翠欲滴的亮色是美，脫去那一身綠袍枝椏畢現更能顯示出生命的張力。簡單、質樸的點線勾勒出一副生命的骨架，流暢而自然。那嶙嶙瘦骨笑傲在風中，仍透著幾分桀驁不馴，也許是孤獨造就了這種不屈的性格吧！她獨自躲在城市的一隅，莫不是怕人譏笑她的丑陋抑或是對那些依賴于人而存活的姊妹的輕蔑與嘲笑。大概她是在孤芳自賞吧！如果我不是處在這樣一個地理環境，也許永遠也不會發現她，更不會驚嘆于她的與眾不同。這種精靈的共性于即使死了也不會倒下，枯骨依舊迎著風，直至朽落變成塵埃卻又化為滋養萬物的春泥。而老樹又獨具個性，軀體是彎的，那是與頑石、砂粒抗爭的遺跡。歲月的浪潮湮沒不了她熱愛生命的欲望。一點、一點，艱難地從墻基拱出。試想，當她第一次綻放生命的綠時，經歷了多少同胞們所沒有歷經的苦難，她還是堅挺地活過來了！每年都有這么一段時間，喧囂了一夏的樹要由墨綠走向枯黃，繼而撒下一樹的悲愴。四季更迭演繹著生命的歷程。在目光短淺者眼中，樹木休眠是一次漫長的窒息，冬季意味著荒涼，而老樹卻仍然安然地在孤獨時積聚活力。塵封的生命不意味著終結，等待著的是休整后的進擊。老樹探著身子張望不正是尋找著什么，又在期盼著什么嗎？ 21、“倔強的生命”指誰的生命？（3分）答： 22、起初，“我”對這個生命是怎樣的情感？為什么會產生這樣的感覺？（4分）答： 23、閱讀選文的第3自然段，“我有些欣賞她了”，用自已的話概括作者為什么開始欣賞她了。（3分）答： 24、結合選文的第4、5自然段，用自已的語言解釋“老樹探著身子張望不正是尋找著什么，又在期盼著什么嗎？”（4分）答：

初中還是高中，幾年級？

是讓幫你出題還是讓幫你答題，怎么不見題呢

7，記敘文閱讀答題技巧

最低0.27元/天開通百度文庫會員，可在文庫查看完整內容>原發布者:夏日清涼love記敘文閱讀答題技巧及套路（一）　語段閱讀題答題總原則：（1）、先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。(2）、讀文時，要注意整體把握文章的主要內容和中心意思。(3)、準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。(4)、答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。記敘文的有關考點和技巧一、在題目上設題：1.問題目的含義:從表層義、深層義、蘊含的情感、主題等幾個角度考慮。2.問題目的作用：除了上述的幾個角度外，再從結構上考慮是否是線索。二、在情節上設題1.概括事件：找準主要人物，主要事件。按照“他（她）做了什么事，結果如何”的模式進行概括。2．概括部分情節概括故事開端、發展、高潮、結局，或概括故事的起因、經過、結果。思路：先劃分出情節的各個階段，再進行概括。防止出現誤將高潮當作結局，或把經過當作結果的情況。3.概括情節的變化：這類題大致有三種情況：（1）有提示性填空（2）只給幾個空，不做其他提示（3）空也不給，不做任何的提示思路：全局考慮，分析結構，劃分情節發展的階段，篩選出文中的關鍵詞語或自己概括來填空。三、在人物形象上設題1．概括人物形象人物形象是指人物的性格特征，精神品質，而不是指外表特征。思路：從具體的寫人方法（外貌、語言、動作、心理描寫；正面、側面描寫；細節描寫；對比、襯托手法等）入手，抓住抒

1：內容概括的形式命題：做這類題目，要抓住核心要素----人物和事件。當然，有時候，重要的時間、地點、人物的身份，事件的起因和結果也要體現在答題中，同時，要注意題目是否有字數方面的限制，在字數范圍之類，盡可能詳細，字數超過要刪去次要信息。　　2：記敘文的人稱及作用：第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來可以增添文章的真實感。第二人稱，如同作者和讀者對話，讀起來給人一種親切感。第三人稱，不受時空的限制，能從多方面自由敘述。　　3：記敘的詳略：考試中，常以這樣的形式考查：“什么內容為何要詳寫或略寫？”，回答的基本格式是“什么內容與什么中心或人物關系不大，所以略寫。或者是什么內容與什么中心或中心人物關系密切，能夠更好的表達什么中心或更好的表現什么中心人物，所以詳寫。”　　4：記敘的順序及其作用：常見的有四種：順敘、倒敘、插敘、和補敘。　　順敘的作用是：按事情的發展為序，使敘事的層次更清楚。　　倒敘的作用是：構成強烈的懸念，吸引讀者閱讀下文。　　插敘的作用是：對主要的情節起純托或補充作用。　　補敘的作用是：起補充、豐富、深化敘述的作用，使敘事更嚴謹，有時也起到突處強調的作用。　　5：記敘的線索：記敘的線索可分為：以人為線，以物為線，以事為線，以人物思想感情變化為線（考查的較多），以時空轉移為線。（這類題時常以填寫題目出現）　　6：記敘文人物形象刻畫多樣性：概括描寫和細節描寫；外貌描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫和神態描寫；正面描寫和側面描寫等。　　一般是以這樣的題型出現：怎樣的人物形象？對人物刻畫的具體方法？并用例句進行分析其作用是怎樣的？（比如：“————”句就是通過什么描寫刻畫了一個什么樣的人物形象？）　　7:記敘文里的環境描寫及其作用：（以自然環境描寫考查的多）　　自然環境的作用：表現了人物的心理活動；渲染氣氛；為下文做鋪墊；推動故事情節的發展。（這幾種考查的都較多）比如：劃線句運用了什么描寫？表現了人物的什么心理（表現了人物的什么性格？），渲染了什么氣氛？為下文做了怎樣的鋪墊？）　　8：記敘文語言評析：可以從語言本身的風格來評；可以從修辭格來評（這個方面考查的比較多：時常是回答例句用了怎樣的修辭？其作用是怎樣？　　這類題型是：某句話中加點詞語為何使用好？答題有三步：第一，這個詞表示什么？是表示范圍？是限制？或是估計等等；第二，聯系本句內容做答；第三，使用了加點詞后產生了怎樣的效果？如果這個詞或是句子好也可能是因為運用了什么修辭？首先回答運用了什么修辭,再回答其作用。如果是比喻或是擬人必須要回答“生動形象的寫出了什么內容？）　　9：文段的作用：開頭段的作用通常是總領下文或是點題；文中段時常是過渡段；文末段是總結全文，或是深化主旨等。

1．問文章體裁？答：此文是一篇。備選答案有：詩歌、小說（長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說）、散文(抒情散文、敘事散文、議論性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文2．記敘文六要素？時間、地點、人物、事件起因、經過、結果3．文章內容？方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。強調三個部分：內容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。答：1、此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經過、事件、景物)。即誰做了什么—這可以作為一句話概括文章內容答案。2、表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。3、抒發了作者的……的感情。這里有記敘文閱讀答題技巧啊，這里有記敘文閱讀答題技巧，我還是找不到記敘文閱讀答題技巧，到處問哪里有的話告訴我記敘文閱讀答題技巧的網址吧，記敘文閱讀答題技巧挺難找的，我現在真的需要記敘文閱讀答題技巧，誰要是可以找到記敘文閱讀答題技巧，就告訴我記敘文閱讀答題技巧網址吧，謝謝告訴我記敘文閱讀答題技巧，找到記敘文閱讀答題技巧挺不容易的啊，這兒有記敘文閱讀答題技巧啊，這里有記敘文閱讀答題技巧，我還是找不到記敘文閱讀答題技巧，到處問哪里有的話告訴我記敘文閱讀答題技巧的網址吧，記敘文閱讀答題技巧挺難找的，我現在真的需要記敘文閱讀答題技巧，誰要是可以找到記敘文閱讀答題技巧，就告訴我記敘文閱讀答題技巧網址吧，謝謝告訴我記敘文閱讀答題技巧，找到記敘文閱讀答題技巧挺不容易的啊，謝謝啊

你這是不是《鞋子的訴說》我們都做過了一方面是事實，這鞋子它真的小了，但是從更深層的意思去理解，它是母親給我做的，它凝聚著母親對我的關愛，所以在作者心中，它總是最適合我的